Didaktiskie principi ir stingri jāievēro katrā izglītības posmā, apgūstot jebkuru mācību priekšmetu. Viens no svarīgākajiem bērna mācīšanas un faktiski audzināšanas noteikumiem ir konsekvences un sistemātiskuma princips. Bez konsekvences materiāla izklāstā mācības nedos ne labumu, ne pieredzi, ne mācīšanās prieku.
Konsekvences principu izstrādāja Jans Amoss Komenijs, kurš joprojām tiek uzskatīts par didaktikas tēvu.
Mācīšanās principi ir…
Kas ir didaktiskie principi? Tās ir zināšanas, kā pareizi strukturēt un pasniegt materiālu, kā organizēt mācību procesu. Tās ir arī prasības, kas skolotājam jāizpilda, lai viņa darbs nepaliktu nepamanīts.
Skolēnu labā skolotājam stingri jāievēro septiņi pamatprincipimācīšanās: konsekvence, redzamība, pieejamība, sistematizācija, individuāla pieeja skolēniem un bērnu vecuma īpatnību ņemšana vērā. Uz šiem principiem balstās visa pedagoģijas būtība.
Mācīšanās principu hierarhija
Patiesībā nav svarīgāku principu, ko izcelt. Bet mēs varam teikt, ka bez konsekvences, pieejamības un redzamības principiem apmācība ir pilnīgi neefektīva. Bērnam nevar iemācīt to, ko viņš nesaprot vai kas nav kārtībā.
Ja skolas skolotājs savos plānos un pierakstos neievēros konsekvences principu, bērni nevarēs uztvert viņa stundas. Un kopumā veiksmes procents viņa priekšmetā būs zems.
Sistēmiskuma un konsekvences princips
Sistēmiskuma princips saskaņā ar Janu Komeniusu izklausās šādi:
Viss treniņu komplekts rūpīgi jāsadala pa klasēm - lai iepriekšējā vienmēr pavērtu ceļu nākamajam un izgaismo viņam ceļu.
Šis princips norāda, ka skolotājam jāmācās veidot un izteikt savas domas tā, lai viņa skolēni mācību procesā veidotu vienotu tēlu. Tātad zināšanas paliks atmiņā uz ilgu laiku.
Atmiņas pētījumi ir atklājuši, ka pēc 48 stundām gandrīz 80% materiāla tiek aizmirsti. Lai varētu atcerēties vairāk, materiāls ir ne tikai nepārtraukti jāatkārto, bet arī loģiski jāsaista ar jau labi zināmo.
Principa īstenošana
Kā principu īstenot praksēsistemātiski un konsekventi mācībās? Kā izveidot nodarbību?
Šeit ir daži noteikumi, kas palīdzēs ievērot principu.
- Apmeklējiet organizēšanas nodarbības.
- Katrā tēmā vienmēr norādiet galvenās idejas un izskaidrojiet iekšējās attiecības starp jēdzieniem.
- Izdaliet materiālu tā, lai zināšanu fragmenti katrā nodarbībā būtu loģiski pabeigti.
- Izskaidrojiet studentiem starpdisciplināro saistību.
- Visām piezīmēm, moduļiem - visai pamata atbalsta literatūrai jābūt konsekventai un jāiekļauj piemēri.
- Regulāri pārskatiet aptverto materiālu.
Kas vēl ir nepieciešams principa īstenošanai? Pirmkārt, izcilas izglītojošā materiāla zināšanas, lai varētu ne tikai vārdos pārstāstīt mācību grāmatas tekstu, bet arī sniegt piemērus.
Otrkārt, jums ir nepieciešams noteikts apziņas līmenis. Diemžēl jaunajiem pedagoģijas augstskolu absolventiem tāda apziņas līmeņa nav. Bet bez viņa, bez mīlestības pret bērniem, galu galā pedagoģija nevar pastāvēt.
Analīze un sintēze mācībās
Lai detalizēti izpētītu materiāla daļas, ir jāizmanto analīze. Analīze, kā zināms, ir abstrakta informācijas sadalīšana mazākos segmentos un katra segmenta izpēte atsevišķi. Pēc katra segmenta rūpīgas visaptverošas izpētes ir jāveic sintēze.
Sintēze ir loģisks paņēmiens, kas apvieno elementus veselumā. Ir nepieciešams atkal apvienot informāciju kaut ko vispārīgu un vizuālu. abstraktas lietastiek aizmirsti ātrāk. Un zināšanu fragmenti, kuriem nav nekāda pamata, tiek aizmirsti vēl ātrāk.
Sistēmiska un konsekventa mācību procesa princips ļauj plānot apmācību tā, lai visi iepriekš apgūtie materiāli varētu kļūt par pamatu jaunas tēmas apgūšanai. Un jauna tēma savukārt kļūtu par priekšnoteikumu turpmākām sarunām un skaidrojumiem.
Redzamības princips
Vēl viens svarīgs bērna prāta attīstības princips ir redzamības princips. Šis noteikums nosaka, ka abstrakti-teorētiskā mācīšanās nav iespējama bez vizuālās domāšanas. Tēlaini piemēri ļauj bērniem gūt skaidru priekšstatu par realitātes objektiem.
Izglītība un audzināšana
Lai augtu un veidotos vesela harmoniska personība, izglītībā jāpaļaujas uz sistemātiskuma un konsekvences principu.
Bērni spēj uztvert daudz informācijas. Bet, ja tas viss ir savstarpēji saistīts, tad mācīšanās notiek vēl ātrāk. Vienīgais nosacījums ir, lai iepriekšējais materiāls būtu labi saprotams un neradītu vairāk jautājumu vai pārpratumu.
Pusaudža gados cilvēks veido vienotu pasaules uzskatu sistēmu, savu skatījumu uz lietām. Un, ja skolēnu galvās ir haoss no liela nesakārtotas informācijas daudzuma, viņiem būs grūtāk pielāgoties pieaugušo dzīvē.
Tāpēc viens no skolas skolotāja uzdevumiem ir dot ne tikai specifiskas zinātniskas zināšanas savā priekšmetā, bet arī plašu izpratni par dzīvi, praktisko pusivienums.
Aktīvās mācību metodes
Kad skolēnam visu izstāsta un iedod materiālu gatavā formā, viņam kļūst garlaicīgi. Cilvēka intelekts ir aktīvāks, kad tam jāsastopas ar šķēršļiem, kaut kas jāatklāj, jāatšķetinās. Bērnu attīstošās inteliģences aktivizēšanai tiek izmantotas aktīvās mācību metodes: konkrētu ar tēmu saistītu jautājumu risināšana, divas skolēnu grupas vai didaktiskās spēles.
Šīs metodes ir produktīvākas; bērni ne tikai mācās ar interesi, bet arī veido loģiskas un līdzīgas saiknes starp jēdzieniem. Metodei jāatbilst mērķim. Un interaktīvās un aktīvās metodes vislabāk darbojas, ja mērķis ir apkopot aptverto materiālu ilgā laika posmā. Šīs nodarbības vienmēr paliek atmiņā, un šādā veidā sistematizētais materiāls ir stingri iesakņojies atmiņā.
Līdzības un atšķirības
Vēl viena laba metode, kā izveidot iekšējās un ārējās saites starp tēmas elementiem, ir dot uzdevumu atrast līdzības un atšķirības. Sistemātiskuma un konsekvences princips nozīmē saprotamu, ciešu saikņu nodibināšanu starp asimilējamo materiālu un jau pētīto.
Skolēnu aktīva elementu savienojumu meklēšana ne tikai veicina interesi par mācību priekšmeta apguvi, bet arī ļauj bērniem iemācīties pašiem izveidot cēloņsakarības.
Secinājumi
Veidojot stundu kopsavilkumu, jāievēro pedagoģijas principi. Īstenot konsekvences principuskolotāja pienākums ir ņemt vērā, cik veiksmīgi viņa audzēkņi apguvuši iepriekšējo materiālu. Un, ja iepriekš uzzinātais palika pārprasts, paskaidrojiet vēlreiz. Jaunus terminus un skaidrojumus vienmēr ir grūti atrast, tāpēc skaidrojumiem jāsagatavo diezgan ilustratīvi piemēri. Sistematizācijas princips saka, ka visu aplūkoto materiālu ik pa laikam ar skolēniem jāatceras un ar viņiem jāvada vispārinošas nodarbības, kurās var parādīt savas zināšanas un demonstrēt inteliģenci un loģiku.
Tā, tas ir, organizējot radošu nodarbību, skolotājs vispilnīgāk var realizēt spēka, sistemātiskuma un konsekvences principus. Ja šie principi netiek ievēroti, apmācība ir vienkārši neefektīva.
