Nodarbība tiek uzskatīta par vienu no galvenajām izglītības procesa organizēšanas formām vidusskolā. Šajā īsajā 45 minūšu laika posmā tiek veikta jauna mācību materiāla asimilācija, bērnu audzināšana, attīstība.
Kas nosaka nodarbības formu un metožu izvēli?
Ir daudz dažādu nodarbību formu, jo īpaši tās atšķiras ar radošuma līmeni. Ņemiet vērā, ka nodarbības organizēšanas formas un izmantotās metodes galvenokārt ir atkarīgas no nodarbības mērķa.
Skolotājam ir jāsaprot, kādu rezultātu viņš vēlas sasniegt no stundas. Ja viņam ir svarīgi nodot noteiktu materiālu, pārskatīt noteikta perioda literatūru, tad dabiski tiks izmantota skaidrojošā un ilustratīvā metode. Ja skolotājs vēlas iesaistīt bērnus zinātniskās darbībās, patstāvīgā informācijas meklēšanā, tad nepieciešams izmantot pētījuma metodi.
Stundas organizēšanas formas izvēle skolā ir atkarīga arī no stundas veida. Piemēram, mācību sasniegumu pārraudzības nodarbības apstākļos priekšroka būs jādod dažādiem rakstu darbiem un kontroldarbiem. Tajā pašā laikā ir ļoti grūti izmantot kādu neparastu diriģēšanas veidunodarbība.
Nodarbību vadīšanas metožu un formu izvēlei ir arī subjektīvā sastāvdaļa. Tas lielā mērā ir atkarīgs no skolotāja personības, viņa pedagoģiskajām prasmēm, profesionālajām īpašībām, attieksmes pret darbu. Kāds mācību procesā ieliek visu savu dvēseli un nemitīgi meklē labāko stundu organizēšanas veidu, kamēr kāds vada stundas pēc vienas un tās pašas shēmas gadu no gada, pilnīgi nereaģējot uz mūsdienu pedagoģijas jauninājumiem.
Nodarbība par GEF
Nodarbību īpatnība, pamatojoties uz federālā štata izglītības standarta prasībām, ir sistemātiska un aktīva pieeja zināšanu asimilācijai. Ja tradicionālās nodarbības laikā mācīšanās rezultāti tiek pasniegti zināšanu veidā, tad modernā stundā jābūt reālām darbībām, kas vērstas uz zināšanu apguvi. Jāpiebilst, ka nodarbības organizēšanas formas par GEF ietver aktīvu informācijas tehnoloģiju izmantošanu.
Šajā situācijā skolotājs nesniedz zināšanas gatavā formā, viņš kalpo tikai kā ceļvedis bērniem uz zināšanu zemi. Skolēni paši ar skolotāja palīdzību apzinās tēmu, formulē izglītības procesa mērķus un uzdevumus. Arī GEF nodarbībā svarīga ir pašrefleksija un paškontrole. Skolēniem ir iespēja pašiem novērtēt gan panākumus izglītībā, gan savu biedru rezultātus. Līdz ar to izglītības sistēma kļūst caurskatāmāka. Turklāt skolēniem ir iespēja iemācīties objektīvi novērtēt savus rezultātus.
Stundu organizatoriskās formas pamatskolā
Pamatskolas iezīme ir tāda, ka bērni tikai sāk savu zināšanu apguvi, tāpēc ir ļoti svarīgi viņiem palīdzēt šajā jomā un attīstīt spēcīgu motivāciju turpmākai veiksmīgai mācīšanās procesam.
Stundas organizēšanas formas izvēlei pamatskolā jābūt daudzveidīgai. Visbiežāk izmanto frontālo darbu. Īpaši aktuāli tas ir nodarbības mērķu izvirzīšanas, refleksijas vadīšanas laikā. Frontālais darbs ļauj kopīgi risināt uzdevumus, demonstrēt algoritmus atbilžu meklēšanai uz sarežģītiem jautājumiem. Labus rezultātus iegūst, strādājot nemainīgos pāros. Tas palīdz aizpildīt robus, stimulē aktīvu darbību no katra skolēna puses. Visbiežāk šāds darbs tiek veikts, piedaloties klasesbiedriem. Tāpēc, sēdinot bērnus, ir svarīgi sākotnēji pievērst uzmanību viņu sagatavotības līmenim, lai skolēni varētu efektīvi mijiedarboties savā starpā.
Ir iespējams strādāt arī pa pāriem maināmu sastāvu. Šādas nodarbības organizēšanas formas ļauj paskatīties uz konkrēto situāciju no dažādiem leņķiem. Šajā gadījumā kāda problēma var parādīties jaunā skatījumā. Turklāt bērniem pamatskolā ir jāpierod pie individuālā darba, jo tas palīdzēs sekmīgi risināt izglītības problēmas nākotnē.
Pamatskolā bez lomu spēles elementiem neiztikt. Šī vecuma bērnu īpatnība slēpjas viņuzinātkāre, aktivitāte, nespēja nosēdēt uz vietas. Visas šīs īpašības ir jāņem vērā un jāizmanto, lai piesaistītu bērnu zināšanu attīstībai.
Matemātikas stundu organizēšana
Daudzi bērni matemātikas stundas atceras visu mūžu kā kaut ko ļoti garlaicīgu un blāvu. Lai viņiem nerastos šāds iespaids, ir vērts mēģināt izmantot netradicionālas matemātikas stundas organizēšanas formas. Tie palīdzēs dažādot mācību procesu, padarīs to jautrāku. Tomēr nevajadzētu pārāk aizrauties ar neparastām nodarbību formām, jo pieredze rāda, ka nestandarta stundās var uzzināt daudz mazāk informācijas.
Matemātikas turnīri
Matemātikas turnīrs prasa nopietnu sagatavošanos gan no skolēnu, gan skolotāju puses. Mentoram noteikti ir sīki jāpārdomā visi uzdevumi, ko viņa skolēni veiks. Turnīru var izspēlēt dažādos veidos. Piemēram, skolēnus var iedalīt 2 grupās, un katrs saņems noteiktu skaitu piemēru. Risinājuma laikā studenti var konsultēties viens ar otru. Pēc tam pie tāfeles jāizsauc viens cilvēks no katras komandas, jādod uzdevums apmainīties ar piemēriem un atrisināt tos uz tāfeles. Uzvar komanda, kas var atrisināt visvairāk piemēru un problēmu, ko sākotnēji saņēmusi pretinieku komanda.
Šīs mūsdienīgas nodarbības organizēšanas formas priekšrocības ir spēles formas izmantošana. Ja studenti saņēma vienus un tos pašus piemērus patstāvīgā darba veidā, tad viņidiez vai viņi būtu gatavi tos atrisināt, un tad arī uzklausīt klasesbiedru atbildes. Šīs metodes izmantošana aizņem tikai 15–20 minūtes.
Biznesa spēles
Šo izglītības procesa organizācijas formu var izmantot jebkura mācību priekšmeta apguvē, taču vislabāk tā ir piemērota matemātikas un ekonomikas stundām. Tajā pašā laikā spēlētājiem tiek dota iespēja simulēt situāciju, kurā nepieciešams izlemt par pareizu uzvedības stratēģiju, izvēlēties optimālo risinājumu.
Matemātikas biznesa spēļu ietvaros skolēniem ir iespēja iemēģināt konkrētas specialitātes cilvēka lomu, izprast matemātikas nozīmi viņa darbā. Tajā pašā laikā students var ne tikai apgūt teorētisko materiālu, bet arī mēģināt to pielietot praksē. Turklāt šādas spēles ir svarīgas kā karjeras atbalsts.
Cik noderīgas ir nestandarta krievu valodas stundas?
Pēc izvēles krievu valodas stundas organizēšanas formai jābūt klasiskai. Studējot valodniecību, ļoti svarīgi ir eksperimentēt. Tas paaugstinās skolēnu motivācijas līmeni, liks viņiem izrādīt lielāku interesi par mācību priekšmetu. Turklāt nestandarta krievu valodas stundu ietvaros ir daudz vieglāk strādāt pie skolēnu komunikācijas prasmju attīstīšanas. Daudzi bērni kautrējas atbildēt pie tāfeles, bet no vietas, veicot dažādus spēļu uzdevumus, ir gatavi aktīvi darboties.
Nestandarta stundu organizēšanas formas veicina izglītības demokratizāciju,mācību priekšmeta-priekšmeta komponentes lomas palielināšana komunikācijā starp skolotāju un bērniem. Tomēr, lai šāda nodarbība būtu veiksmīga, jums noteikti ir smagi jāstrādā, jāpārdomā viss līdz mazākajai detaļai. Lai to izdarītu, ir svarīgi, lai skolotājs starp saviem kolēģiem izceļas ar augstu pedagoģisko prasmju līmeni.
Krievu valodas stundu vadīšanas formas
Var strādāt pie krievu valodas pamatnoteikumu, runas lasītprasmes apgūšanas, izmantojot dažādas stundas organizēšanas metodes un formas. Tās var būt lietišķās spēles veidā strukturētas nodarbības, dažādas preses konferences, konsultācijas, televīzijas nodarbības, semināri, konkursi, ekskursijas.
Binārās nodarbības
Papildus var izvēlēties bināro nodarbību, kuras ietvaros iespējams apgūt zināšanas dažādos priekšmetos. Vislabāk ir sagatavot stundu, pamatojoties uz saistītām disciplīnām. Tas var būt krievu un ukraiņu, krievu un angļu, krievu valoda un literatūra. Lai gan ir iespējami arī citi varianti. Īpaši tas attiecas uz saskaņotas runas attīstības stundām. Viņu vadīšanas laikā ir iespējams vienlaikus attīstīt ne tikai skolēnu komunikācijas spējas, bet arī estētisko gaumi, zināšanas no mūzikas mākslas, mākslinieciskās kultūras, literatūras, bioloģijas, ģeogrāfijas jomas.
Izglītības metožu un formu izmantošanas iezīmes
Rakstā ir uzskaitīta tikai daļa no nodarbību vadīšanas formām un metodēm, kas tiek izmantotas izglītības procesā. Patiesībā ir daudz vairāk. Turklāt katrs skolotājs pirmām kārtām ir radošs cilvēks. Viņš var ne tikai kompetenti izmantot esošās metodesmācīties, bet arī apvienot tos, izdomāt jaunus.
Pedagotājs var izmēģināt dažādas tehnikas, meklējot tieši tādu mācību formu, kas veicina ideālu rezultātu sasniegšanu. Vienlaikus ir svarīgi neapstāties radošos meklējumos, zināt visu informāciju par aktuālajām tendencēm pedagoģiskajā jomā. Jāsaprot, ka visas metodes (izņemot ar likumu aizliegtās) ir labas, ja vien bērni no skolas paņem labas zināšanas un patstāvīgā darba iemaņas.
Ar iegūto zināšanu palīdzību viņi var viegli iekļūt augstskolās. Tikai nevajag pārspīlēt, jo nereti skolotāji, meklējot radošas nodarbību organizēšanas formas, aizmirst, ka skolā svarīgas ir ne tikai izklaide, bet arī kvalitatīvas bērnu zināšanas. Stundas metodes un formas izvēlei skolotājiem jāpieiet katrai klasei atsevišķi.
