Ļoti svarīgs mācību priekšmetu cikls skolas programmā ir dabaszinības. Galu galā tieši viņš sniedz priekšstatu par dabu, tās parādībām, dzīvajām būtnēm, to attiecībām ar cilvēku. Ģeogrāfija, bioloģija, fizika un ķīmija ir pamats, kas ļauj bērniem ienākt dzīvē, sākt saprast apkārt notiekošo, orientēties un pārvaldīt tās.
Bioloģija skolas programmā vienmēr ir ieviesta no 6.klases, tomēr, atbilstoši mūsdienu izglītības standartu prasībām, tagad šī disciplīna ir obligāta, mācoties no piektā izglītības līmeņa. Apdomāsim, kādas prasības stundas sagatavošanai šobrīd tiek izvirzītas, kāda loma tiek piešķirta skolotājam, kādam vajadzētu izskatīties mūsdienīgam stundu plānam bioloģijā.
Bioloģijas saglabāšana skolas mācību programmā
Šī disciplīna ir senākā no visām zināmajām zinātnēm. Kopš cilvēka parādīšanās brīža viņu uzreiz interesēja viss, kas viņu ieskauj. Kā klājas dzīvajiemorganismi? Kāpēc notiek noteiktas lietas? Kāda ir viņa paša organisma uzbūve? Kāda ir dabas daudzveidība viņam apkārt?
Uz visiem šiem jautājumiem atbildes sniedz bioloģijas stunda. Tieši šī izglītības forma ir galvenā, jo tā ļauj studentiem apgūt maksimāli iespējamo informācijas apjomu atvēlētajā laikā. Šobrīd šī priekšmeta apguvei atvēlēti septiņi gadi – no piektās līdz vienpadsmitajai klasei ieskaitot. Likumsakarīgi, ka šajā laikā bērns saņem visu dabaszinātņu zināšanu klāstu, kas ir iekļauts bioloģijas priekšmetā un objektā.
Nodarbības galvenais kritērijs
Stundas sekmīgas norises svarīgākais kritērijs ir darba formu dažādība, kompetenta un skaidra tās struktūras uzbūve. Ja šīs prasības tiek izpildītas, tiek novērots visefektīvākais rezultāts. Galvenais mērķis ir rosināt bērnos interesi par apgūstamo priekšmetu un rosināt viņu vēlmi pēc iespējas vairāk mācīties pašiem.
Tāpēc mūsdienu bioloģijas stunda ir skolotāja un skolēna kopīga darbība, kas veidota uz demokrātijas principiem. Tajā pašā laikā nav tik svarīgi, vai tie ir 5. vai 11. klases skolēni - stundas mērķis un būtība no tā nemainās. Aktīvās darba formas, dažādas tehnikas un jaunu metožu izmantošana – tas viss skolotājam ir jāizmanto jebkurā šī priekšmeta mācīšanas līmenī.
Bioloģijas nodarbības: Sugas
Lai veiksmīgāk īstenotu jaunu standartu ieviešanu nodarbību konstruēšanā, kā arī lailai palielinātu nodarbību efektivitāti, jāizmanto dažāda veida bioloģijas nodarbības. Pavisam ir 15 galvenie:
- saruna;
- problēmstunda;
- kombinētā nodarbība;
- ekskursija;
- lekcija;
- seminārs;
- lomu spēle;
- offset;
- filmu stunda;
- nodarbība, izmantojot tiešsaistes resursus;
- laboratorijas darbs;
- kopsavilkuma nodarbība;
- offset;
- pārbaudes stunda;
- konference.
Tomēr ir arī citi veidi, kurus daži skolotāji rada paši un tiek veiksmīgi īstenoti. Viss atkarīgs no skolotāja personības un viņa radošuma, koncentrēšanās uz rezultātu, attieksmes pret mācību priekšmetu.
Acīmredzot, ar katru izglītības posmu, arī nodarbību veidiem vajadzētu kļūt sarežģītākiem. Tātad piektajā klasē ir grūti noturēt stundu-lekciju vai konferenci, semināru. Bet lomu spēle vai laboratorijas darbs, ekskursija bērnos radīs lielu sajūsmu un sajūsmu, kas palīdzēs stimulēt intereses pieaugumu par tēmu.
Senioriem, gluži otrādi, labāk izvēlēties nobriedušākas un nopietnākas nodarbību vadīšanas formas, kas ļaus sagatavoties studentu lekcijām. Tomēr nevajadzētu aizmirst par viegliem uzskatiem, pretējā gadījumā pastāv risks zaudēt puišu noskaņojumu un interesi par tēmu.
Izmantotās metodes
Bioloģijas stundu metodes dažreiz sauc arī par formām. Tie ir diezgan dažādi un vērsti uz noteikta mērķa sasniegšanu. Apsveriet, kas tie ir:
- Projekta metodenozīmē darbu ne tikai nodarbības laikā, bet, iespējams, visu akadēmisko gadu. Darbu var veikt gan individuāli, gan grupās. Galvenais mērķis ir izpētīt problēmu, objektu ar konkrētu rezultātu beigās.
- Frontālā darba metode ietver visas klases vadīšanu un saziņu ar visiem bērniem vienlaikus (piemēram, skaidrojot daļu no jaunas tēmas vai atklājot kādu jēdzienu).
- Individuālā forma - uzdevumi tiek izvēlēti, ņemot vērā katra skolēna aktivitāti un personiskās īpašības.
- Komandas darbā pamatā ir labi koordinēta visu stundas dalībnieku mijiedarbība: skolotājs - skolēns - skolēns. To var izdarīt, piemēram, veicot ekskursiju vai laboratorijas darbus.
- Grupas forma ietver studentu sadalīšanu atsevišķās "saliņās", no kurām katra pēta kādu konkrētu problēmu.
- IKT (informācijas un komunikācijas tehnoloģiju) izmantošana ir svarīga jebkura mūsdienu skolotāja stundu metodikas sastāvdaļa.
- Enerģijas taupīšanas tehnoloģijas.
GEF bioloģijas stundu plāns, kas sastādīts, kombinējot norādītās metodes un darba veidus, noteikti tiks īstenots.
Mūsdienu bioloģijas programmas
Šodien ir vairāki autori, kuriem priekšroka tiek dota, izvēloties bioloģijas mācību grāmatu stundai. Starp tiem ir šādi:
- A. I. Nikišovs;
- B. V. Pasečņiks;
- Es. N. Ponomareva;
- N. I. Soņins;
- D. I. Traitaks un N. D. Andrejeva;
- L. N. Suhorukova unciti.
Katrs no autoriem nav tikai mācību grāmata, bet gan vesels tās rokasgrāmatu komplekts. Tas ir:
- darba burtnīcas skolēniem;
- novērojumu dienasgrāmata (ne visiem);
- skolotāja rokasgrāmata;
- darba programma un stundu plānošana gadam.
Kuru autoru izvēlēties, kura līniju izstrādāt, izvēlas pats skolotājs kopā ar skolas administrāciju. Ir svarīgi, lai izvēlētā bioloģijas programma būtu atbilstoša visos studiju līmeņos, lai netiktu pārkāpta materiāla uztveres nepārtrauktība un integritāte.
Nodarbības tehnoloģiskā karte: kompilācija
Šodien ir pieņemti un aktīvi tiek ieviesti jauni federālie valsts izglītības standarti (Federālie štata izglītības standarti). Viņuprāt, stundu plāns bioloģijā ir tehnoloģiska karte, kurā ir iekrāsoti visi galvenie posmi un stundas gaita. Kā to sacerēt? Lai to izdarītu, izveidojiet tabulu, kurā tiks atspoguļoti šādi vienumi:
- Nodarbības tēma.
- Nodarbības mērķis.
- Plānotais rezultāts, kurā vienā ailē jāraksta mācību priekšmetu prasmes, bet citā – UUD (universālās mācību aktivitātes).
- Šīs tēmas pamatjēdzieni.
- Telpas organizācija, kas ietver trīs sastāvdaļas (kolonnas): starpdisciplināras saiknes, darba formas, resursi.
- Stundas posmi, kuros skaidri aprakstīta skolotāja darbība, kā arī skolēnu darbs trīs virzienos: kognitīvais, komunikatīvais, regulējošais.
Nodarbību plānsbioloģijā jāiekļauj šādi stundas konstruktīvās uzbūves posmi:
- organizatoriskais moments, ieskaitot tēmas apzīmējumu un tā atbilstību;
- mērķu noteikšana;
- primārā zināšanu asimilācija un pielietošana, izpratne;
- nodarbības rezultāti;
- atspoguļojums;
- mājasdarbs.
Tieši šī konstrukcija tiek uzskatīta par pabeigtu, atspoguļojot visas skolotāja un skolēnu aktivitātes, izmantotās darba metodes un veidus, rezultātus, materiāla daudzumu. Bioloģijas stundu plāns, kas sastādīts saskaņā ar federālā štata izglītības standarta prasībām, ietver orientāciju uz uz darbību balstītu un uz studentu vērstu pieeju mācībām.
Stundu rezultātu analīze
Lai saprastu, cik veiksmīgi tiek veikts darbs pa izvēlēto līniju un saskaņā ar GEF, tiek veikta bioloģijas stundas analīze. Tas ļauj identificēt priekšrocības un trūkumus, vājās puses, stiprās puses. Tā rezultātā jūs varat pielāgot stundas un uzlabot to efektivitāti, uzlabot izglītības kvalitāti.
Analīzes formas var būt dažādas. Piemēram:
- introspekcija;
- sarežģīta analīze;
- metodiskā analīze un citi.
Jums jāizvēlas atkarībā no mērķiem, kuru dēļ šis pasākums tiek rīkots.
Mūsdienu bioloģijas skolotājs
Skolotājam tiek izvirzītas lielas prasības visos izglītības līmeņos. No federālā valsts izglītības standarta viedokļa pašreizējam bioloģijas skolotājam ir brīvi jāpārvalda profesionālās kompetences. Turklāt pie noteiktalīmenim jābūt viņa personiskajām īpašībām.
No GEF viedokļa ir jāņem vērā arī skolotāja psiholoģiskais portrets. Sīkāk apskatīsim, kādas tieši kompetences un iezīmes veido skolotāja personību.
Profesionālās kompetences
Ir 6 galvenie:
- Komunikatīva. Prasme konstruktīvi komunicēt, atrast demokrātiskas metodes sarunas veidošanai ar skolēniem un tās pielietot. Uzturēt brīvus dialogus ar vecākiem, kolēģiem, vadību. Spēja sazināties ir svarīga saikne veiksmīgā mācību procesā.
- Profesionāls. Protams, mūsdienu skolotājam ir jābūt ar augstu zināšanu līmeni savā priekšmetā, ar vispārēju plašu skatījumu un stundā jāveido metapriekšmeta savienojumi.
- IKT kompetence. Neviena atklātā bioloģijas stunda mūsdienās nevar iztikt bez informācijas tehnoloģiju izmantošanas. Un tas ir pareizi. Mūsu bērni aug laikmetā, kad viņiem vienmēr dzīvē ir dators. Skolotājam ir jāspēj to izmantot, lai sasniegtu labu rezultātu mācībā.
- Vadība, kas ļaus īstenot tieši aktivitātes pieeju mācībām.
- Vispārīgi pedagoģiskie. Tas nozīmē zināšanas par studentu psiholoģijas un pedagoģijas pamatiem.
- Refleksīvs - spēja saprātīgi un prasmīgi novērtēt savu darbu, strādāt ar kļūdām.
Skolotāja personība
Papildus noteiktajām profesionālajām kompetencēm skolotājam kā personībai tiek izvirzītas prasības. Tiek uzskatīts, kabioloģija skolā jāmāca cilvēkam ar:
- humora izjūta;
- emocionalitāte;
- runas izteiksmīgums;
- radošums;
- organizatoriskās prasmes;
- disciplīna;
- neatlaidība;
- apņemšanās.
Apvienojumā ar profesionālajiem kritērijiem mēs iegūstam mūsdienīga skolotāja portretu, kas atbilst federālā valsts izglītības standarta prasībām.
Pārbaudes: būtība un nozīme
Viens no svarīgākajiem zināšanu kontroles veidiem, kas visur tiek izmantots katrā nodarbībā, ir bioloģijas testi. Un tas ir diezgan saprotami. Pirmkārt, šāda pārbaude ietaupa laiku klasē. Gandrīz jebkurā bioloģijas stundu plānā ir iekļauta šāda darba forma. Otrkārt, tas ļauj aptvert lielāku ar jautājumiem aptvertā materiāla apjomu. Treškārt, tas ļauj palielināt atzīmju uzkrāšanu. Bet tas nav galvenais iemesls.
GIA un USE eksāmenu forma nozīmē galveno daļu testa formā. Tāpēc ir svarīgi iepriekš sagatavot skolēnus šādai pārbaudes formai. Pārliecinieties, ka līdz skolas beigšanai viņi jau brīvi pārvalda šādu darbu rakstīšanas tehniku un uzskata to par normālu.
Pārbaudījumus bioloģijā, tāpat kā jebkurā citā priekšmetā, skolotājs sastāda patstāvīgi vai izmanto gatavas veidlapas no mācību līdzekļiem. Jebkurā gadījumā jautājumos vēlams iekļaut tos, kas atrodami eksāmena darbos. Pašai testa veidlapai pēc iespējas jāatbilst noformējumamgalīgais novērtējums.
