Federālās valsts izglītības standarti ir noteiktu pedagoģisko normu kopums. Izglītības iestādēm tie ir obligāti. Tālāk mēs sīkāk analizēsim, kāpēc ir nepieciešami federālie valsts izglītības standarti.
Vispārīga informācija
Federālā valsts izglītības standarta prasības attiecas uz gandrīz visu pedagoģisko darbību Krievijā. Līdz 2009. gadam šīm normām tika piemērots nedaudz cits nosaukums. Tajā trūka vārda "federāls". Valsts izglītības standarti attiecas uz izglītības iestādēm, kurām ir valsts akreditācija. Līdz 2000. gadam izglītības iestādēm bija jāatbilst katra līmeņa un specializācijas absolventu apmācības līmeņa minimālā satura standartiem.
Vēstures fons
1 Federālo štatu izglītības standarti tika pieņemti 1992. gadā. Tas notika līdz ar attiecīgā likuma publicēšanu. 7. pants bija pilnībā veltīts GEF. Federālā štata izglītības standartu tā sākotnējā redakcijā pieņēma Augstākā padome. Saistībā ar Satversmes pieņemšanu 1993. gadā šis nolikums tika atcelts. Tiesības ieviest federālo valsts izglītības standartu tika nodotas izpildinstitūcijām. Krievijas Federācijas valdība noteica procedūru, saskaņā ar kuru šie standarti bija jāpieņem. Šeit jāatzīmē, ka Augstākā padome visā standartu pieņemšanas tiesību laikā tos neapstiprināja. Pēc Eduarda Dņeprova domām, likuma grozījumu projekts viņu būtībā atgrūda atpakaļ - pedagoģijas unitārisma virzienā. Viņi izslēdza tādu lietu kā "nacionāli reģionālā sastāvdaļa". Šī tendence ir vērojama 1993. gadā apstiprinātajā mācību pamatprogrammā. Līdz 1996. gadam izglītības standartizācija bija manāmi pieaugusi. Tas izraisīja zināmu pretestību pedagogu aprindās. Mācību spēku sašutums toreiz izpaudās streiku un protestu veidā.
Pirmie izdevumi
1992. gadā, kā minēts iepriekš, tika izstrādāts likumprojekts. Valsts izglītības standarta federālā sastāvdaļa saskaņā ar to ietvēra piecus elementus:
- Klases noslodzes apjoms (maksimāli pieļaujamā).
- Prasības pamatizglītības programmu pamatsaturam.
- Ir pedagoģiski mērķi katrā mācību posmā.
- Prasības sagatavotības līmenim bērniem, kuri beidz dažādus skolu līmeņus.
- Mācību procesa nosacījumu normas.
Subjektiski metodiskās pieejas piekritēju iespaidā šo izdevumu deformēja Augstākās padomes arodbiedrību komitejas deputāti. Rezultātā valsts izglītības standarta federālā sastāvdaļa tika samazināta līdz 3 daļām:
- Obligāts minimums galveno izmantoto mācību programmu saturam.
- Maksimālā pieļaujamā slodze skolēniem.
- Prasības absolventa sagatavotības līmenim (šajā gadījumā domājām arī pamatskolas beigšanu).
Rezultātā no Art. 7 tika izslēgti šādi punkti:
- Mērķa komponents.
- Prasības izmantotā mācību programmas pamatsatura saturam ir aizstātas ar "obligāto minimumu" - standarta mācību priekšmetu tēmu sarakstu.
- Pieļaujamās slodzes robežas jēdziens, kas faktiski nav vienāds ar maksimālo.
- Prasības paša izglītības procesa nosacījumiem.
VO standarti
Federālais valsts augstākās izglītības standarts ir obligāts lietošanai gandrīz visās Krievijas universitātēs. Tajos ietilpst tie, kas saņēmuši valsts akreditāciju. Saskaņā ar federālo likumu "Par Lomonosova Maskavas Valsts universitāti un Sanktpēterburgas Valsts universitāti" un federālo likumu "Par izglītību" Maskavas un Sanktpēterburgas universitātes, kā arī universitātes arkategorija "federālā" vai "nacionālā pētniecība" un citām izglītības iestādēm, kuru saraksts ir apstiprināts ar prezidenta dekrētu, ir tiesības patstāvīgi izstrādāt un pieņemt izglītības standartus visos augstākās izglītības līmeņos. Tajā pašā laikā noteiktie standarti nevar būt zemāki par esošajiem.
Mērķi
Federālās valsts izglītības standarti ir izstrādāti, lai nodrošinātu:
- Krievijas Federācijas pedagoģiskās telpas vienotība.
- Galveno mācību programmu nepārtrauktība visos izglītības līmeņos.
- Garīgā un morālā izglītība un attīstība.
Federālais izglītības standarts nosaka vispārējās un profesionālās izglītības periodus, ņemot vērā to dažādās formas, pedagoģiskās metodes un tehnoloģijas, kā arī atsevišķu audzēkņu kategoriju īpatnības.
Uzdevumi
Pamatojoties uz federālajā štata izglītības standartā ietvertajiem standartiem, tiek nodrošināts:
- Izglītības procesa organizēšana iestādēs, kuras īsteno pamatplānu atbilstoši nolikumam, neatkarīgi no to pakļautības un juridiskās formas.
- Iepriekšējo apmācību plānošana.
- Izglītības priekšmetu, literatūras, kursu un pārbaudes materiālu izstrāde.
- Izglītības iestāžu izglītības pasākumu finansiālā atbalsta plānošanas standarti. viņiem, uzJo īpaši tie ietver tos, kas īsteno federālos valsts izglītības standartus.
- Likuma noteikumu ievērošanas uzraudzība un uzraudzība.
- Starpposma un gala vērtējumi.
- Izglītības iestādes izglītības kvalitātes iekšējās uzraudzības sistēmas izveide.
- Metodisko grupu darbības organizēšana.
- Pašvaldību un valsts izglītības iestāžu mācībspēku un pārvaldes un vadības sistēmas darbinieku sertifikācija.
- Profesionālās apmācības un pārkvalifikācijas, kā arī speciālistu kvalifikācijas paaugstināšanas organizēšana.
Struktūra
Saskaņā ar 2007. gada 1. decembra federālo likumu katrā standartā ir iekļautas trīs veidu prasības:
- Par pamatapmācības kursa apguves rezultātiem.
- Uz nosacījumiem, kādos notiek galveno mācību programmu īstenošana, tostarp finanšu, personāla, materiāltehniskie un citi.
- Ceļā uz pamatizglītības programmu struktūru.
Tā rezultātā VIŅAM jāveido studenta profesionālās un vispārējās kultūras kompetences.
Standartu piemērošana izglītības procesā
Katra federālā standarta ieviešana izglītības iestādē jāveic saskaņā ar galveno izglītības programmu (BEP). Tajā iekļauts kalendārais grafiks, mācību programma, mācību priekšmetu, disciplīnu, kursu un citu elementu darba shēmas, kā arī metodiskie un vērtēšanas materiāli.
Hronoloģija
2004. gada federālais valsts izglītības standarts bija pirmās paaudzes vispārējā izglītības līmeņa standarts. Pēc tam katram izglītības procesa līmenim tika apstiprināti savi standarti. Tātad pamatizglītībai (no 1. līdz 4. klasei) tie tika pieņemti 2009. gadā, pamatizglītībai (5.-9. klasei) - 2010. gadā. Vidējā līmeņa (10.-11. klase) federālais izglītības standarts tika apstiprināts 2012. gadā. Pirmās paaudzes profesionālās izglītības standarti tika pieņemti 2000. gadā. 2. paaudzes standarti bija vērsti uz prasmju, iemaņu un zināšanu apguvi skolēniem. Tie ir apstiprināti kopš 2005. gada. Trešās paaudzes standarti ir pieņemti kopš 2009. gada. Saskaņā ar tiem augstākajā izglītībā studentiem, kā minēts iepriekš, jāattīsta profesionālās un vispārējās kultūras prasmes.
Profesionālās apmācības standarti
Līdz 2000. gadam tika izmantots valsts vienotais profesionālās augstākās izglītības standarts. Tas tika pieņemts ar valdības 1994. gada dekrētu. Šis standarts noteica:
- Profesionālās augstākās izglītības struktūra un par to dokumentu sastāvs.
- Vispārīgie standarti skolēnu slodzei un tās apjomam.
- Pamatnoteikumi specialitāšu (virzienu) saraksta sastādīšanai.
- Prasības profesionālās augstākās izglītības pamatizglītības programmām, kā arī to pieteikšanās nosacījumi.
- Absolventu apmācības līmeņa un minimālā satura standartu plānošanas un apstiprināšanas procedūra saskaņā ar īpašiemspecialitātes (virzieni).
- Profesionālās augstākās izglītības valsts standarta prasību ievērošanas uzraudzības noteikumi.
Katrai specialitātei (studiju virzienam) tika pieņemtas valsts prasības attiecībā uz studentu minimālo saturu un sagatavotības līmeni.
Nākamās paaudzes noteikumi
Nr. Šis noteikums attiecas uz augstākās izglītības programmām. Jo īpaši tas attiecas uz zinātniskā un pedagoģiskā personāla apmācību. Turklāt tiek nodrošināts Federālais valsts izglītības standarts pirmsskolas izglītībai.
Noteikumu izstrāde
To var veikt atbilstoši līmeņiem, profesijām, soļiem, apmācības jomām, specialitātēm. Pedagoģiskās darbības standartus var aizstāt ar jauniem ne retāk kā reizi desmit gados. Federālie izglītības standarti vispārējam līmenim tiek izstrādāti atbilstoši izglītības procesa līmeņiem, profesionālajam līmenim - atbilstoši specialitātēm (virzieniem). Veidojot pēdējo, tiek ņemti vērā attiecīgie noteikumi. Federālo izglītības standartu izstrāde tiek veikta, ņemot vērā daudzsološās un atbilstošās sabiedrības, indivīda un valsts intereses kopumā, tās aizsardzību un drošību. Tajā pašā laikā tas ņem vērāzinātnes, kultūras, tehnoloģiju un tehnoloģiju, sociālās sfēras un ekonomikas attīstības nepieciešamība. Federālā valsts izglītības standarta izstrāde tiek veikta saskaņā ar attiecīgajiem Krievijas Federācijas tiesību aktiem. Konkrēti, darbi tiek veikti saskaņā ar Nolikumu, kas reglamentē darbu veikšanu un pakalpojumu sniegšanu pašvaldības vai valsts vajadzībām. Profesionālās augstākās izglītības standartus izstrādā augstskolu izglītības un metodiskās asociācijas noteiktās jomās (specialitātēs). Apkopotie projekti tiek nosūtīti Krievijas Federācijas Zinātnes un izglītības ministrijai. Tā ievieto tos oficiālajā tīmekļa vietnē internetā turpmākai apspriešanai. Tajā piedalās ieinteresēto izpildinstitūciju, zinātnisko un pedagoģisko aprindu, valsts un sabiedrisko grupu, kas darbojas izglītības sistēmā, un citu asociāciju pārstāvji. Tālāk projektus vērtē neatkarīgi.
Ekspertīze
Noteikumu projekta neatkarīga izvērtēšana tiek veikta 14 dienu laikā no saņemšanas dienas. Notiek pārbaude:
- Iestādes sabiedrības līdzdalībai izglītības pārvaldībā, izpildinstitūcijas Krievijas Federācijas veidojošajās vienībās. Viņi novērtē vispārējās saites standarta projektus.
- Darba devēju un organizāciju asociācijas, kas darbojas attiecīgajās tautsaimniecības nozarēs. Šīs struktūras novērtē projektus atbilstoši augstākās, vidējās un pamatizglītības profesionālās izglītības standartiem.
- Krievijas Federācijas Aizsardzības ministrija un citas izpildinstitūcijas, kurās likums paredz militāro dienestu. Viņi veicpilnīgas vispārējās, vidējās profesionālās izglītības standartu pārbaude jomā, kas attiecas uz pilsoņu sagatavošanu darbam armijā.
Saskaņā ar neatkarīga novērtējuma rezultātiem tiek sastādīts slēdziens. Tas tiek nosūtīts atpakaļ Zinātnes un izglītības ministrijai. Eksperta atzinumu paraksta tās institūcijas vai institūcijas vadītājs, kura veikusi izvērtēšanu, vai tam pilnvarota persona. Visi projekti, komentāri, kā arī analīzes rezultāti tiek apspriesti ministrijas padomē. Viņš nolemj ieteikt tos apstiprināšanai vai pārskatīšanai. Projekti un citi materiāli var tikt noraidīti. Pēc tam Zinātnes un izglītības ministrija pieņem savu lēmumu par to vai citu standartu. Visas izmaiņas tiek veiktas tādā pašā secībā, kādā faktiski tiek pieņemti paši standarti.
Noslēgumā
Jaunais federālais štata 2014. gada izglītības standarts stājās spēkā 1. janvārī. Standartu pieņemšanas kārtību kopumā reglamentē to izstrādes un apstiprināšanas noteikumi. Tie savukārt tiek pieņemti Krievijas Federācijas valdības līmenī. Šodien uz pirmsskolas izglītību attiecas jauni standarti. Tie ir balstīti uz vairākiem galvenajiem principiem. Tātad 2014. gada federālā štata izglītības standarta mērķis ir:
- Atbalstīt bērnības daudzveidību, vērtību un unikalitāti kā vienu no svarīgākajiem cilvēka attīstības posmiem.
- Humānisms,pieaugušo (vecāku vai likumisko pārstāvi, skolotāju vai citas iestādes darbinieku) un bērna attiecību personību attīstošais raksturs.
- Valsts programmas īstenošana katras konkrētās vecuma kategorijas bērniem piemērotās formās, primāri spēļu, pētniecisko un izzinošo aktivitāšu, radošās darbības u.c. veidā, nodrošinot māksliniecisku un estētisku attīstību.
- Cieņas veidošana pret bērnu.
Šā federālā standarta mērķi ir:
- Pirmsskolas izglītības un audzināšanas sociālā statusa paaugstināšana.
- Nodrošināt vienlīdzīgas iespējas visiem bērniem kvalitatīvā izglītībā.
- Krievijas Federācijas pedagoģiskās telpas vienotības saglabāšana šajā jomā.
- Sniegt valsts garantijas pirmsskolas izglītības kvalitātei un līmenim, pamatojoties uz obligāto normatīvo prasību integritāti mācību programmu īstenošanas nosacījumiem, to struktūrai, kā arī to izstrādes rezultātiem.
Jauno federālo noteikumu mērķis ir atrisināt šādas problēmas:
- Bērna garīgās un fiziskās veselības, viņa emocionālās labsajūtas stiprināšana un aizsardzība.
- Vienādu iespēju adekvātai attīstībai nodrošināšana pirmsskolas periodā neatkarīgi no dzimuma, dzīvesvietas, valodas, tautas, sociālā. statuss, psihofizioloģiskās un citas īpašības (ierobežotu iespēju klātbūtneveselību ieskaitot).
- Izglītības un apmācības apvienošana vienotā procesā, kura gaita tiek veikta, balstoties uz sociokulturālajām, morālajām un garīgajām vērtībām, sabiedrībā pieņemtiem noteikumiem un uzvedības normām.
- Bērna attīstībai labvēlīgas vides radīšana atbilstoši viņa individuālajām un vecuma tieksmēm un spējām.
- Psiholoģiskā pedagoģiskā atbalsta sniegšana ģimenei, kā arī vecāku vai likumisko pārstāvju izpratnes veidošana bērnu veselības veicināšanas, aizsardzības, izglītošanas jomā.
