Izglītības tehnoloģijas palīdz klašu audzinātājiem risināt jautājumus, kas saistīti ar mācību gada darba plānu veidošanu.
Grūti iedomāties mūsdienu krievu skolas darbību bez ārpusstundu aktivitātēm.
Funkcijas
Izglītība skolā saistīta ar aktīvu klašu audzinātāju darbu. Pedagoģiskajai plānošanai, kas tiek veikta šādu aktivitāšu procesā, ir noteiktas funkcijas:
- ceļvedis, kas saistīts ar darbības jomu sadalījumu plānošanā;
- priekšmets, mērķi, aktivitāšu saturs, veidi un virzieni;
- prognozējoša, kas sastāv no darba plāna sastādīšanas, rezultātu prognozēšanas;
- organizatorisks, kas dod iespēju skolotājiem, pateicoties racionālai un saprātīgai rīcībai, plānošanas laikā saņemt atbildes uz noteiktiem jautājumiem;
- reproduktīvā, kas ietver veiktā darba apjoma un satura atjaunošanu pēc noteikta laika perioda.
Kas tas ir
Izglītības darba organizācija ir saistīta ar plānošanu. Ar to pieņemts domāt klases audzinātāja, vecāku, skolēnu kopīgu darbību, kuras mērķis ir apzināt izglītības procesa mērķus, saturu klases kolektīvā.
Klases izglītojošā darba plāns ir paraugs klases kolektīva dalībnieku attiecību attīstībai un uzlabošanai.
Darba plānošanas principi
Lai īstenotu ieceres, nepieciešamas noteiktas izglītības tehnoloģijas. Starp principiem, kas nepieciešami veiksmīgam izglītības darbam, mēs atzīmējam:
- specifiskums;
- sistemātiski;
- dialogs;
- nepārtrauktība;
- zinātnisks;
- individualitāte.
Šie izglītojošās darbības principi ir vērsti uz to, lai analizētu visas tās sastāvdaļas, attiecības starp skolotājiem, skolēniem, vecākiem.
Izglītības pasākumu sistēma ietver visu izglītojošo aktivitāšu dalībnieku individuālo un kolektīvo interešu, vajadzību, vērtīborientāciju ievērošanu.
Izglītības darba galvenais mērķis ir harmoniskas personības attīstība, kas spēj pielāgoties mūsdienu sabiedrībai.
Darbību organizēšana
Direktora vietniece audzināšanas darbā nodrošina, ka klašu audzinātāji ne tikai sastāda un iesniedz plānus darbam ar skolēniem un vecākiem, bet arī strādā pēc viņu sastādītajiem plāniemplāni.
Izglītības pasākumu specifika skolā ietver norādi galvenās klases un skolas mēroga pasākumu plānošanā.
Papildus konkursu, festivālu sarakstam, to rīkošanas noteikumi jāiekļauj gada izglītojošā darba plānā.
Atkarībā no kolektīva īpašībām klases audzinātājs savā darbā izvēlas noteiktas metodes un darbības formas, kas ļauj iegūt vēlamo rezultātu.
Pedagoga darbības metožu, metožu optimālā izvēle balstās uz trim svarīgiem viņa darbības apstākļiem:
- nepieciešamība atrast labāko variantu skolēnu un viņu vecāku dalībai klases, skolas izglītojošajos pasākumos;
- šāda darba rezultātam jābūt idejām par klases kolektīva dzīves uzbūvi;
- klases audzinātāja pienākums ir izvēlēties optimālo formu, sava nodarbību plāna struktūru, lai tas būtu ērti lietojams.
Izglītības nozīme skolā
Izglītības darba galvenais mērķis skolā ir apstākļu veidošana katra skolēna pašattīstībai un pašpilnveidošanai. Dialogs starp bērniem, vecākiem, skolotājiem ļauj klases audzinātājam veidot uzticamas attiecības, laikus identificēt noteiktas problēmas un meklēt veidus, kā tās novērst.
Direktora vietnieks izglītības darbā ir jebkura klases audzinātāja galvenais sabiedrotais un palīgs, viņa uzdevums ir koordinēt darbībasskolu grupas ar izglītības organizācijām, radošajām iestādēm.
Otrās paaudzes federālie standarti izvirza noteiktas prasības izglītības pasākumu organizēšanai mūsdienu izglītības iestādēs. Veicot Federālā valsts izglītības standarta noteiktos uzdevumus, klases audzinātājam ir jāpievērš uzmanība katra bērna viedoklim, jāņem vērā vecāku, skolēnu likumīgo pārstāvju (aizbildņu) vēlmes, dažādu veidu un iespēju izvēle. plānojot klases kolektīva dzīvi un aktivitātes.
Praktiski padomi
Šobrīd vides izglītība skolā ir viena no klases audzinātāja prioritārajām aktivitātēm. Tieši ārpusstundu braucienos, kopīgās brīvdienās un pasākumos jaunākā paaudze tiek iepazīstināta ar dabu, veidojas prasmes par to rūpēties.
Mūsdienu vides izglītība skolā neaprobežojas tikai ar runāšanu par uzvedības noteikumiem mežā, tā ir visaptveroša plānošana, kurā ņemti vērā dažādi darbības aspekti: veselīga dzīvesveida iemaņu veidošana, personīgā higiēna, psiholoģiskais komforts.
Darbs ar apdāvinātiem bērniem
Klases audzinātāja audzinošā darba mērķis ir, lai viņam uzticētie bērni varētu attīstīties, parādīt savas dabiskās spējas un talantus. Protams, tieši tas ir atkarīgs no tā, cik atbildīgi skolotājs izturas pret savu funkcionālovisu izglītojošo darbību gala rezultāts ir tieši atkarīgs.
Visi klases audzinātājas mēģinājumi, kas saistīti ar vienotas izglītojošo pasākumu programmas izveidi klases kolektīvā, ir vērsti tieši uz jaunākās paaudzes radošo spēju apzināšanu un attīstīšanu.
Bērni, kuriem piemīt neparastas spējas, daudz grūtāk pielāgojas ikdienai, viņiem ir grūti nodibināt attiecības ar klasesbiedriem. Skolotājam ir jādomā par tādām nodarbēm klasē, kas maksimāli veicinātu šādu šķēršļu pārvarēšanu, palīdzēja radīt pozitīvu noskaņu klasē.
Izglītības darba galvenais mērķis ir tieši apdāvinātības agrīna atklāšana, optimālu apstākļu radīšana neparastu skolēnu turpmākai attīstībai.
Ja skolotājam izdosies atrast pieeju šādiem skolēniem, bērna apdāvinātība viņam nebūs smaga nasta, bet gan prieks un tieksme pēc jaunām uzvarām un radošiem sasniegumiem.
Klases audzinātāja darbības jomas
Ievads krievu tautas kultūrā ir viens no ārpusskolas pasākumu organizēšanas variantiem. Jāparedz kopīgu brīvdienu plānošana un rīkošana, kuru laikā skolēni iepazīsies ar senču tradīcijām. Jaunrades nams, kas atrodas gandrīz katrā Krievijas pilsētā, ir uzticams palīgs un sabiedrotais klases audzinātāja darbā. Psihologi apdāvinātus bērnus klasificē kā“riska grupa”, jo tieši starp tām ir augsts pašnāvību procents. Lai izvairītos no šādām situācijām, izglītības programmas plānošanu skolā veic skolotāji, psihologi kopīgās aktivitātēs, ņemot vērā skolēnu vecuma īpatnības.
Pēc vietējās izglītības reformas, otrās paaudzes federālo izglītības standartu ieviešanas klašu audzinātājiem ir reāla iespēja patstāvīgi plānot savu darbību klases kolektīvā.
Ārpusskolas aktivitāšu diferencēšana un individualizēšana ļauj izslēgt klasiskās padomju skolas laikā pastāvošo bērnu vidējo rādītāju.
Skolotāja darba iezīmes:
- optimālu apstākļu radīšana bērnu attīstībai dažādos virzienos;
- skolēnu sasniegumu izsekošana;
- klases audzinātājas interese par bērna unikalitāti, oriģinalitāti;
- informācijas rīcībā par attiecībām ģimenē, materiālo stāvokli.
Izglītība ir process, kas paredzēts, lai vadītu indivīda attīstību. Klases audzinātāja izglītošanā cenšas iesaistīt vecākus, psihologus un citus speciālistus. Pareizi, izglītību var uzskatīt par mākslu. Tas ir pieskāriens bērna iekšējai pasaulei, viņa pašattīstības stimulēšana, pašpilnveidošanās. Psihologi ir pārliecināti, ka skolotājs, kurš nodarbojas ar izglītojošu darbību, ir cilvēka dvēseļu radītājs. Atdodot puišiem savu siltumu, laiku, spēku, viņš uz visiem laikiem kļūst par viņiem tuvu un mīļu cilvēku. Daudziem bērniem ir vieglāk par savām problēmām runāt ar skolotāju, nekā atklāties saviem vecākiem.
Radošuma māja, kurā darbojas dažādi pulciņi un radošās studijas, palīdz bērnam atklāt savu radošo potenciālu. Un tomēr, neskatoties uz to, ka šobrīd skolēniem ir daudz iespēju pašrealizācijai un sevis pilnveidošanai, skola ir tā vieta, kur bērni pavada maksimāli daudz sava laika.
Ja klases kolektīvā nav ērta mikroklimata, nav ne runas par sevis pilnveidošanu un attīstību.
Starp izglītības principiem, kas vada mūsdienu klases audzinātāju savā darbā, izceļam:
- dabiskā atbilstība;
- pedagoģiskā un izglītības procesa vienotība;
- humānisms;
- skolotāja un skolēnu savstarpēja radošums.
Piemērs
Kā ilustratīvu piemēru mūsdienīgai izglītības programmai, kas paredzēta vidējā līmeņa vadībai, citēsim krievu skolotāju apkopoto materiālu "Miers mūsu mājās". Tās mērķis ir atklāt, atklāt, attīstīt katra skolēna radošo individualitāti. Skolotājs savā darbā cenšas paļauties uz vecākiem, savu darbību veidot uz savstarpējas cieņas un uzticēšanās principiem. Šīs izglītības programmas sagaidāmais rezultāts ir ievērojams skolēnu redzesloka paplašināšanās, izpratne par savas tautas kultūras vērtībām, lepnuma sajūta par savu zemi, cieņpilna attieksme pret paražām un tradīcijām. ģimene,valstis.
Skolotājs cenšas izveidot savu ārpusskolas aktivitāšu sistēmu tā, lai bērni sazinātos savā starpā, balstoties uz skaistuma un labestības likumiem.
Starp galvenajām darba jomām šajā izglītības programmā mēs atzīmējam:
- skolēnu īpašību izpēte;
- saledētība un foršas komandas attīstība;
- darbā iesaistot vecākus, dažādu struktūru pārstāvjus.
Šīs izglītības programmas funkcionālā un aktīvā sastāvdaļa ietver saiknes veidošanu starp klases padomi, administrāciju, vecākiem, kā arī daudzām kultūras un masu organizācijām, kas pastāv pilsētā (ciemā).
Klases audzinātājs kalendārā iekļauj ne tikai konkursus, konferences, braucienus, tūristu pulcēšanos, ko viņš organizēs kopā ar vecāku komitejas locekļiem un klases līdzekļiem, bet arī tos pasākumus, kas notiks plkst. skolas pamatos, kā arī ārpus tās. Šāds režģis ir skolotāja darba plāns, ko viņš var izmantot ceturksni, pusgadu, visu mācību gadu.
Lai plānotu izglītojošos pasākumus, vispirms klases audzinātājs analizē katra bērna individuālās īpašības, nosaka viņa vēlmes un intereses. Ievērojot darbību secību, ņemot vērā ne tikai skolēnu, bet arī viņu vecāku (likumisko pārstāvju) vēlmes, skolotājs veido konkrētu programmu, kas kļūs par pamatu pilnvērtīgas izglītības programmas izstrādei.
Jebkurā izglītībāiestādē darbojas klašu audzinātāju metodiskā apvienība, kurā katrs skolotājs iepazīstina savus kolēģus ar savu izglītības programmu.
Secinājums
Tieši klašu audzinātāju metodisko apvienību sēdēs tiek pieņemti (noraidīti) konkrēti izglītības plāni, tiek ņemtas vērā katras klases kolektīva individuālās īpatnības, vecāku lūgumi. Direktora vietniece audzināšanas darbā ir klašu audzinātāju kuratore, palīdz risināt ar tematisko plānojumu sagatavošanu saistītos jautājumus.
Tieši direktora vadībā tiek gatavoti klašu audzinātāju semināri, kuros tiek analizēti aizvadītā mācību gada darba rezultāti un tiek sastādīta ilgtermiņa plānošana jaunajam gadam. uz augšu.
Tas norāda ne tikai konkrētus pasākumus, to rīkošanas laiku, bet arī vecāku un skolēnu dalības veidus un formas konkursos, konferencēs, turnīros. Īpaša uzmanība izglītojošā darbā tiek pievērsta mijiedarbībai ar skolas psihologu, veicot daudzas diagnostikas, kuru mērķis ir identificēt problēmas klases grupās, noteikt veidus, kā tās atrisināt.
