Gatavošanās process jebkuram zinātniska rakstura pētījumam ietver vairākus posmus. Līdz šim ir daudz dažādu ieteikumu un atbalsta metodisko materiālu. Tomēr tie visi attiecas nevis uz vienas vai otras stadijas neesamību vai klātbūtni, bet gan lielākā mērā uz to secību. Visiem ieteikumiem kopīgs ir pētījuma mērķa definīcija. Apskatīsim šo jautājumu sīkāk.
Galvenie elementi
Zinātniska rakstura pētījumiem atšķirībā no tradicionālajām, ikdienas zināšanām ir sistemātiska un mērķtiecīga uzmanība. Šajā sakarā ir ārkārtīgi svarīgi noteikt pētījuma apjomu. Pētījuma objekts un mērķis darbojas kā noteikta koordinātu sistēma. Jebkurš darbs zinātnes atziņās sākas ar sistēmas izveidi. Pēc šī posma nokārtošanas tiek formulēta tēma. Pētījuma mērķis darbojas kā gala rezultāts. Tieši viņam vajadzētu būt visu plānoto darbu rezultātam.
Objekta zona
Tā ir praktiska un zinātniska joma. Pats objekts atrodas tajā.pētījumiem. Skolas kursā šī joma var atbilst jebkurai noteiktai disciplīnai. Piemēram, tā var būt bioloģija, literatūra, matemātika, fizika, vēsture utt. Pētījuma objekts ir noteikta parādība vai process, kas rada problēmu. Darbības ir vērstas uz viņu. Pētījuma priekšmets ir konkrēta objekta sadaļa, kuras ietvaros tiek veikta risinājumu meklēšana. Šis sistēmas elements var būt notikums kopumā, tā atsevišķie aspekti, attiecības starp jebkuru komponentu, mijiedarbība starp vienu no tiem un visu savienojumu kopumu. Robežas starp šiem elementiem ir ļoti patvaļīgas. Kas vienā gadījumā var būt izpētes objekts, citā būs objekta laukums. Piemēram, zinātniskā darbība ir vērsta uz 19. gadsimta krievu un franču literatūras radošo saikņu izpēti. Pētījuma priekšmets šajā gadījumā var būt aizņēmumu pazīmes.
Problēma
Mācību mērķis, izpētes objekts ir saistīts ar konkrētu jautājumu, kas ir jāatrisina. Problēma tiek uzskatīta par šauru studiju jomu. Konkrētas pētniecības tēmas izvēle daudziem ir diezgan grūts posms. Bieži vien izvēle ir saistīta ar sarežģītām vai liela mēroga problēmām. Akadēmisko studiju ietvaros tie var kļūt nepanesami pilnīgai izpaušanai. Šādos gadījumos, visticamāk, pētījuma mērķis un uzdevumi netiks pilnībā īstenoti. Var rasties arī cita situācija. Piemēram, students viena vai otra iemesla dēļ izvēlas problēmu, kas jau sen ir zināma visiem un ir nesaprotama tikai šauram.iesācēju pētnieku loks.
Hipotēze
Tēmu var noskaidrot, izpētot speciālo literatūru par problēmu. Pēc tam jūs varat sākt izvirzīt hipotēzi. Tiek uzskatīts, ka šis posms ir atbildīgākais no visiem. Lai saprastu, kā to veiksmīgi nokārtot, vispirms jāizskaidro pats jēdziens. Hipotēzei jābūt:
- Esiet pārbaudāms.
- Pareizi ar faktiem.
- Neesiet loģiski pretrunīgi.
- Ietver minējumu.
Tiklīdz hipotēze atbilst visām prasībām, varat pāriet uz nākamo posmu.
Pētījuma mērķis un uzdevumi
Plašā nozīmē viņiem būtu jāprecizē virzieni, kādos tiks veikta hipotēzes pierādīšana. Pētījuma mērķis ir rezultāts, kas jāiegūst pētījuma beigās. Tas var attiekties uz:
- jaunā pasākuma apraksti, kopsavilkums;
- iepriekš nezināmu parādību īpašību noteikšana;
- izplatīto modeļu noteikšana;
- klasifikāciju veidošana un tā tālāk.
Ir dažādi veidi, kā var formulēt pētījuma mērķi. Šim nolūkam zinātniskai runai tiek izmantotas tradicionālās klišejas. Piemēram, problēmas izpēti var veikt, lai:
- atklāt;
- attaisnot;
- instalēt;
- attīstīt;
- precizēt.
Līdzekļi un veidi, kā sasniegt rezultātus
Ar īpašoir jābūt uzmanīgiem, formulējot pētniecības mērķus. Tas ir saistīts ar faktu, ka viņu lēmuma apraksts vēlāk veidos nodaļu saturu. To virsraksti tiek veidoti no uzdevumu formulējuma. Kopumā šo elementu var definēt kā līdzekļu un veidu izvēli vēlamā rezultāta sasniegšanai saskaņā ar izstrādāto hipotēzi. Uzdevumus lietderīgāk formulēt kā konkrētu darbību izklāstu, kas jāveic mērķa sasniegšanai. Šajā gadījumā uzskaitījums jāveido no vienkārša līdz sarežģītam, darbietilpīgam. To skaits būs atkarīgs no studiju dziļuma. Kad tie ir formulēti, pētījuma galvenais mērķis tiek sadalīts vairākos mazākos. Viņu konsekventie sasniegumi ļauj padziļināti izpētīt šo problēmu.
Metodes
Pētījuma mērķis ir ideāls rezultāta redzējums, kas nosaka cilvēka darbību. Pēc visu sistēmas galveno elementu formulēšanas ir jāizvēlas problēmas risināšanas metode. Veidus var iedalīt īpašajos un vispārīgajos. Pēdējie ietver matemātisko, empīrisko un teorētisko. Metodes izvēlei ir izšķiroša nozīme pētnieciskās darbības panākumos. Pareizais problēmu risināšanas veids nodrošina garantētu plānotā rezultāta sasniegšanu.
Teorētiski triki
Dažos gadījumos pētījuma mērķis ir rezultāts, ko var sasniegt tikai eksperimentāli. Šādā situācijā labāk ir izmantot simulācijas metodi. Tas ļauj pētīt objektuskuriem tieša piekļuve ir sarežģīta vai neiespējama. Modelēšana ietver garīgo un praktisko darbību veikšanu ar modeli. Ir vēl viena metode, kas ļauj realizēt pētījuma mērķi. Šo paņēmienu sauc par abstrakciju. Tas sastāv no garīgās abstrahēšanās no visiem nebūtiskajiem aspektiem un koncentrēšanās uz vienu vai vairākiem specifiskiem subjekta aspektiem. Analīze ir vēl viena efektīva metode. Tas ietver subjekta sadalīšanos komponentos. Sintēze ir pretēja. Šī metode ietver izveidoto daļu savienošanu vienā veselumā. Izmantojot sintēzi un analīzi, ir iespējams, piemēram, veikt literatūras izpēti par izvēlēto zinātniskās pētniecības tēmu. Pacelšanās no abstrakta elementa uz konkrētu elementu tiek veikta divos posmos. Pirmajā posmā objekts tiek sadalīts vairākās daļās un aprakstīts, izmantojot spriedumus un jēdzienus. Pēc tam tiek atjaunota sākotnējā integritāte.
Empīriski triki
Tie ietver:
- Salīdzinājums.
- Novērojums.
- Eksperiments.
Pēdējam ir noteiktas priekšrocības salīdzinājumā ar citiem. Eksperiments ļauj ne tikai novērot un salīdzināt, bet arī mainīt mācību apstākļus, izsekot dinamikai.
Math Methods
Pētniecības mērķi var sasniegt:
- Statistikas triki,
- Tīkla modelēšanas teorijas un grafiku modeļi un metodes.
- Dinamiskās programmēšanas metodes.
- Modeļi un metodesrindā.
- Informācijas vizualizācija (grafiku zīmēšana, funkciju kompilēšana utt.).
Konkrētas metodes izvēle izglītības pētījuma ietvaros tiek veikta skolotāja vadībā.
Veikt pētījumu
Zinātniskā izpēte parasti ietver divus posmus. Pirmais ir pats pētījums. To sauc par "tehnoloģisko posmu". Otrais posms tiek uzskatīts par analītisku, atspoguļojošu. Pirms darba uzsākšanas ir jāsastāda plāns. Tam ir trīs daļas. Pirmais:
- Norādīts pētījuma mērķis (plānotie eksperimenti).
- Uzrādīts krājums, kas nepieciešams darba pabeigšanai.
- Apraksta ierakstu formas piezīmju grāmatiņas uzmetumā.
Pirmajā daļā jāiekļauj arī praktisko darbību gaitā iegūto rezultātu primārā apstrāde un to analīze, to pārbaudes posms. Plānā jāiekļauj viss, ko pētnieks var paredzēt jau pirmajā posmā. Šeit ir formulēti arī galvenie darbības elementi. Otrajā daļā ir aprakstīts darba eksperimentālais posms. Tās saturs būs atkarīgs no izvēlētās tēmas, zinātnisko zināšanu jomas. Tie raksturo pētījuma specifiku. Pētniekam jāanalizē, kā viņa izvēlētās metodes var apstiprināt izvirzīto hipotēzi. Ja nepieciešams, pilnveidojiet paņēmienus atbilstoši plānotajiem rezultātiem.
Dizains
Šī ir darba plāna trešā daļa. Viņātiek noteikta pārbaudes metode un prezentēti pētījumā iegūtie rezultāti - no recenzijām līdz diskusijai grupas ietvaros un prezentācijām konferencē. Darba rezultātus vēlams prezentēt dažāda sastāva auditorijas priekšā. Jo biežāk rezultāti tiks apspriesti, jo labāk tas būs pētniekam.
Izredzes plāns
Tas ir detalizētāks, abstraktāks to jautājumu atspoguļojums, par kuriem paredzēts sistematizēt savākto materiālu. Plāns-perspektīva ir par pamatu tālākai zinātniskās darbības vadītāja izvērtēšanai, konstatējot darba atbilstību izvirzītajiem mērķiem un uzdevumiem. Tas parāda galvenos nākamās aktivitātes satura noteikumus. Tajā ir aprakstīti tēmas izpaušanas principi, tā atsevišķo daļu apjomu uzbūve un korelācija. Plāns-perspektīva faktiski darbojas kā darba satura rādītāja projekts ar abstraktu aprakstu un tā sadaļu satura izpaušanu. Tās klātbūtne ļauj analizēt aktivitāšu rezultātus, pārbaudīt atbilstību pirmajā posmā izvirzītajiem mērķiem un nepieciešamības gadījumā veikt korekcijas.
Secinājums
Lai apgūtu zināšanas, kuras apvienojumā ļauj noskaidrot problēmu, ir nepieciešams sadalīt tās stāvokļa izpēti. Šajā nodaļā ir sniegts apraksts:
- Parādības galvenās īpašības.
- Tā izstrādes iezīmes.
- Pētāmās parādības rādītāju kritēriju izstrāde vai pamatojums.
Finālsrezultāti tiek formulēti ar darbības vārdu palīdzību. Uzdevumi ir privāti neatkarīgi mērķi attiecībā uz vienu kopīgu mērķi.
