Dažreiz ir vieglāk pārdomāt, sagatavot un novadīt divas atklātās nodarbības pēc kārtas, nekā analizēt savu stundu. Tu apsēžas pie datora monitora vai papīra lapas un… rodas sajūta, ka esi simtkājis, kuram jautāja, kura no kājām spers pirmo soli.
Patiesībā viss ir vienkārši: jums ir jādomā nevis par to, ar kuru kāju sākat staigāt, bet gan par to, kur jums galu galā jāiet un kā to izdarīt. Galvenais, lai acu priekšā būtu plāns. Skaidrības labad mēs analizējam konkrētu priekšmetu no skolas mācību programmas. Veiksim, piemēram, krievu valodas stundas pašanalīzi.
Introspekcijas loma skolotāja darbā
Introspekcija ir darbs pie kļūdām un tajā pašā laikā savu darbību plānošana ilgam periodam. Piemēram, pēc tēmas "Determinatīvie vietniekvārdi" apguves skolēni rakstīja kontroldarbu. Rezultāti bija sliktāki nekā gaidīts. Kāpēc? Atbilde palīdz atrast pašpārbaudinodarbība. Krievu valoda ir sarežģīts priekšmets. Varbūt, lai sasniegtu labākus rezultātus, ir vērts atrast citas darba formas ar skolēniem? Skolotājs, kurš nevar analizēt savu reflektīvo darbību, saprast stundā paveikto, visticamāk, nespēs sakārtot savu darbu tā, lai tas atbilstu federālā štata izglītības standarta prasībām.
Nodarbības pašpārbaude ļauj:
- Pareizi ir formulēt skolotāja un skolēnu darbības mērķus.
- Skatiet attiecības starp to, kas jāsasniedz, un to, kā to var izdarīt.
- Skaidri plānojiet un sasniedziet rezultātus mācību darbībā.
- Motivējiet skolēnus iegūt zināšanas izcilam gala rezultātam.
Krievu valodas nodarbības introspekcijas shēma
Šī shēma ir piemērota jebkura priekšmeta pašnovērtējumam
1. Klases vispārīgie raksturojumi, kas ietver procentuālo analīzi:
- vispārējā skolēnu attīstība;
- Skolēnu krievu valodas zināšanas;
- personīgā attīstība.
2. Pētītā materiāla saistība ar iepriekš apskatīto materiālu.
3. Nodarbības mērķu apraksts:
- izglītojošs;
- izglītojošs;
- attīstās.
4. Nodarbības plāns. Funkcija:
- mācību materiāls, kas jāapgūst nodarbībā;
- mācību metodes;
- mācību tehnikas;
- skolēnu aktivitāšu organizēšanas formas.
5. Nodarbības posmu analīze. Kā lietotsvai pedagoģiskie un didaktiskie paņēmieni ietekmēja audzēkņu apgūstamā materiāla asimilāciju?
6. Nodarbības komponentu analīze:
- lietderība;
- galīgais sniegums.
7. Funkcionalitāte:
- vai izvēlētā nodarbības struktūra ir pamatota;
- vai uzdevumu līmenis atbilst vispārējam klases līmenim;
- klases un skolotāja attiecību kvalitātes analīze.
8. Gala rezultāts:
- noteikt, kā nodarbībā sasniegts plānotais mērķis;
- ja nav sasniegts, kāpēc tas notika;
- izeja.
Pēc šīs pašas shēmas tiks veikts krievu valodas nodarbības pašanalīzes plāns.
Prasības nodarbības pašpārskatīšanai
Skolotāji ir pieraduši analizēt darbu - tā ir daļa no viņu funkcijām. Bet lūk, kā ar maksimālu objektivitāti analizēt to, ko viņš pats izdarīja, kā pareizi sakārtot stundas pašanalīzi (krievu valoda) saskaņā ar federālo valsts izglītības standartu? Patiešām, ar formālu pieeju šī atbildīgā nodarbošanās būs absolūti bezjēdzīga. Tāpēc jums jāzina federālā štata izglītības standarta prasības un jāievēro tālāk norādītais algoritms.
Bērnu komandas analīze
Sākotnējā izpēte par šādiem jautājumiem, kas saistīti ar bērnu komandas personiskajām īpašībām un prasmēm, ietver nodarbības introspekciju. Krievu valoda ir viens no pamatpriekšmetiem, tāpēc tās veiksmīga asimilācija ir īpaši svarīga.
- Nodarbības sagatavotības līmenis: spēja mijiedarboties savā starpā darbā un saskarsmē, spēja novērtēt sava un klasesbiedru darba rezultātus.
- Kāda veida komunikācija valda studentu komandā? Konkurēt vai mijiedarboties? Vai ir līderi?
- Cik motivēta komanda ir iegūt jaunas krievu valodas zināšanas un sekmīgi mācīties?
- Vidējais mācību materiāla apguves līmenis mācību priekšmetā klasē.
Jautājumi, lai analizētu nodarbībā izmantoto didaktisko metožu efektivitāti
Kvalitatīvas pašsajūtas svarīgākais faktors ir objektīvs jūsu izvēlēto metožu efektivitātes novērtējums nodarbībā darbam, nodarbības vadīšanas taktika. Ja uzdosiet sev zemāk esošos jautājumus un uz tiem atbildēsiet atklāti, nodarbības pašanalīze (krievu valodā) tiks pabeigta pilnībā.
- Kā tika organizēts darbs krievu valodas stundā?
- Kas bija plānots pētījumā, cik nozīmīga ir tēma?
- Cik dziļi jūs zināt šo tēmu?
- Nodarbībā apgūtie jēdzieni: vai tie ir saistīti ar iepriekšējiem un cik lielā mērā?
- Cik spēcīga ir saikne starp apgūto un to, kas tiks skaidrots klasei nākamajās nodarbībās?
- Cik dziļi skolēni pārzina iepriekšējo materiālu, kas ir svarīgs pētāmās tēmas izpratnei?
- Kā skolēni apguva materiālu?
- Kā bija plānots iepazīstināt skolēnus ar tēmu un cik labi viņi to apguva?
- Ir visi plānotie apmācības posmiprocesi ir ieviesti un cik veiksmīgi?
- Vai stundā bija brīži, kad skolēniem bija grūtības saprast materiālu, ko viņi darīja? Ja jā, cik dziļi?
- Vai visi mācību kritēriji bija apmierinoši?
- Izvade.
Nodarbības procesa analīze
Vēl viena būtiska sastāvdaļa, veicot pašsajūtu stundā. Krievu valoda ir neparedzams priekšmets, jo stundā bieži rodas situācijas, kuras nav iespējams iepriekš plānot. Tādā gadījumā viss harmoniskais plāns, pārdomāts, pārbaudīts līdz mācību laika pēdējai sekundei, var aiziet zemē.
Tādēļ nākamais jautājumu bloks, uz kuru jāatbild, attiecas uz nodarbību.
- Kā korelē nodarbības mērķis un gala rezultāts, vai visiem tas izdevās?
- Vai jums izdevās izveidot dialogu "skolotājs - skolēni"?
- Vai sesijas sākumā izdevās izveidot veiksmīgu situāciju?
- Kā skolēnu uzmanība tika pievērsta jaunajai tēmai?
- Kā tiek atjauninātas zināšanas?
- Vai skolēni saprata viņiem uzticēto mācību uzdevumu?
- Cik lielā mērā uzdevumi ir izpildīti?
- Vai ir bijušas neplānotas situācijas, vai ir izdevies tās atrisināt pētāmās tēmas ziņā?
- Kādi zināšanu kontroles veidi tika izmantoti nodarbībā? Vai šajā nodarbībā tie bija pamatoti?
- Vai nodarbība bija saliedēta?
- Vai tas atbilda federālā štata izglītības standarta prasībām, cik lielā mērā?
- Kāds bija klases iekšējās mijiedarbības līmenis nodarbības laikā?
- Atlasiet vājāko un spēcīgāko nodarbības posmu.
Secinājums
Skolotāja profesija ir ļoti atbildīga. Par godpilno pedagoģisko misiju un atbildību ir rakstītas daudzas rindas: svinīga, oficiāla, cildena. Tāpēc es tikai vēlos viņiem novēlēt studentus, kuri pārspēs savus skolotājus. Patiešām, patiesam mentoram vislielākā balva un pedagoģiskā talanta pazīme ir veiksmīgi studenti.
