Skolotāja darbs skolā prasa rūpīgu viņa un skolēnu darba plānošanu. Tas ļauj izdarīt secinājumu par apmācības efektivitāti noteiktā laika posmā.
Plānošanas būtība un mērķis
Skolotāja darbs nozīmē skaidri reglamentētu aktivitāšu izstrādi skolēnu zināšanu, prasmju un iemaņu veidošanai. Plāni ir izglītības mērķu noteikšanas funkcijas pamatā. Mācību procesa vadība tiek veikta precīzi, sagatavojot rokasgrāmatas. Darba plāns ir skolotāju, direktora un viņa vietnieka rīcības kārtības diagramma, kuras mērķis ir uzlabot pedagoģiskās darbības efektivitāti, skolēnu sasniegumus, prognozēt skolas darbu kopumā. Turklāt tas ļauj noteikt galvenās darba metodes klasē. Darba plānā ir izteikts mācību stundu un ārpusstundu pasākumu, individuālo stundu, olimpiāžu un konkursu biežums. Tādējādi tas ir rakstiski izteikts pedagoģiskā procesa mērķis.
Galvenie plānošanas mērķi:
- Mācību mērķu veidošana.
- Izglītības procesa problēmu iestatīšana.
- Skolas mācību darbības izredzes.
- Palielinātizglītības iestāžu darbinieku kvalifikācija.
- Skolēnu un skolotāju sociālās aizsardzības bāzes veidošana.
- Izglītības procesa efektivitātes apzināšana.
Mācību iespēju noteikšana
Gada plāns demonstrē galvenos uzdevumus, ko izglītības iestāde sev izvirza. Tas pauž dažādu vecuma grupu skolēnu attīstības perspektīvas. Plāni ir iespēja prognozēt personāla izmaiņas un restrukturizāciju, ieviest jauninājumus, uzlabot klases aprīkojuma līmeni un skolotāju profesionalitāti.
Perspektīvu noteikšana balstās uz izglītības jomas standartiem un likumiem, informāciju šajā nozarē, kas iegūta, veicot monitoringu un analīzi. Lai sastādītu plānu, jums būs nepieciešams skaidrs mērķis, darbības koordinācija mācībspēkos, starp vecākiem un skolēniem. Jums jāzina savs tēriņu budžets.
Plānu sastāda skolas vai citas izglītības iestādes valde. To apstiprina kopsapulcē. Plāna veidošanā jāvadās pēc hronoloģiskā ietvara, izvirzītajiem uzdevumiem un pieejamajiem resursiem.
Izglītības iestādes attīstība
Skolas attīstības plāna mērķis ir paaugstināt skolēnu zināšanu līmeni, izmantojot jaunākās metodes un mācību līdzekļus. Tā pamatā ir mūsdienu izglītības doktrīna, pedagoģiskie standarti.
Attīstības plānošanas galvenie mērķi ir:
- Koncentrēties uz inovācijām pedagoģijā.
- Vērtību veidošana skolēnos: morālā, garīgā,civilpersona.
- Paaugstināta atbildības sajūta, neatkarība, iniciatīva, pienākums.
- Attīstības plāna ietvaros skolotājiem jāiepazīstina ar jaunākajām skolēnu izglītības un audzināšanas metodēm, tehnoloģijām veselības saglabāšanai, jāizvirza konkrēti mērķi, vadoties pēc uz studentu orientētas mācīšanās doktrīnas.
- Skolas administrācija ir atbildīga par zināšanu un prasmju iegūšanas līdzekļu nodrošināšanu, metodēm un tehnoloģijām, kā arī par mācībspēku kvalifikāciju. Galvenais uzdevums ir sistematizēt izglītības procesa normatīvo bāzi.
Plānošanas izstrādes rezultātiem jābūt: skolēnu zināšanu un prasmju līmeņa paaugstināšanai, apstākļu radīšanai skolēna personības attīstībai, inovatīvu tehnoloģiju ieviešanai.
Ilgtermiņa plānošana
Galvenais klasifikācijas kritērijs ir laika posms. Tādējādi ir divi pamatveidi: ilgtermiņa un īstermiņa.
Pirmās mērķis ir izstrādāt direktīvas ilgtermiņā. Galvenā laika vienība ir akadēmiskais gads. Kas tiek apspriests?
- Kā iestāties skolā.
- Darba organizēšana ar vecākiem.
- Sadarbība ar medicīnas un augstākās izglītības iestādēm.
- Kā attīstīt bērnu personību, izmantojot ārpusskolas aktivitātes.
Kāda ir ilgtermiņa plānošanas vērtība? Tas atspoguļo skolas un tās personāla globālos uzdevumus. Lieliem mērķiem ir liela ietekme, tāpēc šāda veida plānošana ir jāveic atbildīgi.
Īstermiņa plānošana
Īstermiņa plānošana ir šaurāk vērsta. Tas ir vērsts nevis uz izglītības procesu kopumā, bet gan uz katra skolēna personību. Ja ņemam piemēru no plāna, tad tajā redzēsim dažādu vecuma grupu, konkrētu bērnu noteiktās vajadzības. Piemēram, tiek nodrošināts darbs ar konkrētiem studentiem individuāli. Šādu nodarbību mērķis ir paaugstināt skolēna zināšanu līmeni, ņemot vērā viņa uztveres, atmiņas, uzmanības īpatnības.
Laika vienība īstermiņa plānošanā - mācību diena, nedēļa, ceturksnis, stunda. Tiek ņemta vērā skolēnu vecuma grupa, ārējie apstākļi (klimats, laikapstākļi, gadalaiks), konkrētā skolēna stāvoklis un izvirzītie mērķi.
Vasaras darba plāns ļauj pārdomāt aktivitātes skolēniem ārpusstundu periodā: tās ir gan atpūtas, gan atpūtas aktivitātes.
Tematiskā plānošana
Īstenota, pamatojoties uz Izglītības ministrijas apstiprinātu mācību programmu. Kalendārā-tematiskā plānošana - shēmas izstrāde konkrētas disciplīnas apguvei akadēmiskajā gadā, semestrī, ceturksnī. Valsts līmenī ir izstrādāti noteikumi, kas regulē tās noteikumus.
Tematiskais plāns paredz noteiktu laiku un pūles kursa apguvei, izvirzot mērķus un problēmas. Tajā ir norādītas galvenās prasmes un iemaņas, kas studentam jāapgūst. Plāni ir strukturēti dokumenti, saskaņā ar kuriem katra tēma ir jāapgūst noteiktu stundu skaitu. Izstrādā šo direktīvupašam skolotājam, un kursa beigās ir iespēja noteikt izglītības un attīstības mērķu sasniegšanas līmeni.
Skolas administrācijas uzdevums ir uzraudzīt plāna izpildi, kurā papildus tēmai un laikam norādīti mācību līdzekļi. Kontūras ir veids, kā definēt mācību līdzekļus un noteikumus to izmantošanai stundā.
Nodarbību plānošana
Mazākā vienība plānu sastādīšanā ir rīcības ceļvedis katrai nodarbībai. Tiek noteikti nodarbības mērķi, mācību līdzekļi, stundas veids un galvenie atskaites punkti, mācību rezultāti.
Stundu plānam jāatbilst mācību priekšmeta saturam, kā arī tematiskajam plānam. Tās vērtība ir tāda, ka skolotājam ir iespēja sadalīt laiku pa tēmām. Pēc kā jāvadās? Pirmkārt, programma. Otrkārt, tēmas sarežģītība. Dažas problēmas prasa sīkāku izpēti un vairāk laika. Treškārt, konkrētās klases skolēnu uztveres individuālās īpašības.
Kādi ir mācību mērķi?
Trīsvienīgā mērķa jēdziens šeit ir būtisks:
- Kognitīvs. Tas nosaka zināšanu līmeni, daudzumu un kvalitāti, kas skolēnam jāapgūst stundā. Tās ir prasmes un iemaņas. Zināšanām jābūt fundamentālām, dziļām, jēgpilnām. Piemēram, vēstures kursā stundu plānošana ietver datumu, vēsturisku personību, jēdzienu sarakstu, kas skolēnam jāapgūst, apgūstot zināšanas par tēmu.
- Izglītojoši. Ciktālpersonības veidošana ir viens no skolas uzdevumiem, stundu plānošana nosaka, kādas rakstura īpašības skolēnam jāieaudzina. Piemēram, patriotisms, cieņa pret biedriem, pienākuma apziņa, tolerance.
- Attīstīt – visgrūtākais. Šeit ir nepieciešama studenta daudzpusīga attīstība: sensorā, garīgā, motoriskā, runas un vairāk.
Mērķis nav jāieraksta tikai plānā. Nodarbības beigās ir jāpārbauda sasniegto rezultātu kvalitāte. Ja skolotājs nav veicis materiāla – zināšanu un prasmju – asimilācijas kvalitātes kontroli, šādu darbību nevar uzskatīt par efektīvu.
Kādas ir mācības?
Plānošana ietver nodarbības veida noteikšanu. Kas viņi ir? Galvenais klasifikācijas kritērijs ir mērķis. Atkarībā no tā tiek izdalītas nodarbības:
- Iegūt zināšanas par to, kas iepriekš nav pētīts. Skolotāja izmantotās metodes ir atkarīgas no auditorijas vecuma, konkrētās tēmas.
- Prasmju apguve ir nodarbība, kurā tiek izmēģināti jauni darba veidi. Piemēram, laboratorija vai praktiska.
- Zināšanu sistematizācija un nostiprināšana - agrāk apgūtā nostiprināšana.
- Iemācīto kvalitātes kontrole. Vienkāršāk sakot, tests, bet tā izpildes formas var būt dažādas - mutiska vai rakstiska, individuāla vai frontāla.
- Kombinēti - nodarbība, kas ietver gan jaunu lietu apgūšanu, gan vecā materiāla nostiprināšanu.
Visizplatītākais ir pēdējais veids - var uzstādīt un atrisināt vairākus didaktiskus uzdevumus.
Jaunas zināšanas tiek iegūtas caurlekcijas, sarunas, tehnisko mācību līdzekļu izmantošana, patstāvīgais darbs. Prasmju veidošana vai nostiprināšana var tikt veikta ekskursijas, laboratorijas darbu, semināra laikā. Zināšanu sistematizācija un kontrole ietver rakstisku kontroli un patstāvīgo darbu, frontālās vai individuālās aptaujas.
Katram veidam ir noteikta struktūra, ko nosaka nodarbības mērķi. Ievērojot mācību mērķus un rīkojoties saskaņā ar plānu, jūs varat sniegt materiālu efektīvāk, un studentiem to būs vieglāk apgūt.
Kā izveidot stundu plānu?
Plāni ir nepieciešamība skolotāja darbā. Tie būs jāapkopo – taču tā nav formāla prasība. Plāns atvieglos darbu, jo jūs varat iepriekš pārdomāt visas mazās lietas.
Sniegsim piemēru vēstures stundu plānam par tēmu "Otrais pasaules karš".
Informatīvs mērķis: skolēniem jāapgūst jēdzieni: “zibenskari”, “uzbrukuma operācija”, “prethitlera koalīcija”, “piespiešana” un galvenie datumi.
Izglītojoši: patriotisma izjūtas veidošana, cieņa pret kara varoņu varoņdarbiem.
Attīstīšana: nostiprināt spēju izmantot vēsturisko karti, darboties ar terminiem un jēdzieniem, pamatot savas domas, strādāt ar hronoloģiju, sinhronizēt notikumus.
Mācību līdzekļi: karte, mācību grāmatas, kontrolgrāmata.
Nodarbības veids: kombinēts.
Nodarbības progress
1. Sveiciens studentiem.
2. Pamatzināšanu aktualizēšana (sarunas metode arklase):
- Kāda bija iekšpolitiskā situācija Vācijā divdesmitā gadsimta 30. gadu beigās? Un PSRS?
- Aprakstiet starptautisko attiecību sistēmu. Kādas organizācijas tika izveidotas? Kāds bija Versaļas-Vašingtonas sistēmas stāvoklis?
- Kuras valstis varat nosaukt par 1939. gada līderiem un kāpēc?
3. Jauna materiāla apgūšana pēc plāna:
- Vācijas uzbrukums Polijai.
- Agresija pret PSRS.
- Kara sākuma posms.
- Pagrieziena gadi: Staļingrada un Kurska.
- Stratēģiskās iniciatīvas pārtveršana. PSRS dodas uzbrukumā. Teritoriju atbrīvošana.
- Japānas kampaņa.
- Karadarbības sekas.
4. Iegūto zināšanu nostiprināšana - tiek izmantota rakstiskās aptaujas metode. Uzdevumi testiem no īpašas piezīmju grāmatiņas.
5. Rezultāti (mājasdarbi, atzīmes).
Secinājuma vietā
Pareiza izglītības pasākumu plānošana skolā ir kvalitatīvu, spēcīgu skolēnu zināšanu atslēga. Tas ļauj noteikt studentu sagatavotības līmeni. Plānošana ir izglītības mērķu noteikšanas funkcijas veiksmīgas īstenošanas atslēga. Plāna sastādīšanas galvenais avots ir mācību saturs - ar tās palīdzību tiek veidotas mācību stundu, tematiskās, ikgadējās izglītojošo pasākumu direktīvas.
