Speciālās pedagoģijas nozarēs tiek pētīti cilvēki ar dažādām novirzēm no standarta garīgās attīstības. Šādas problēmas ir saistītas ar iegūtiem vai iedzimtiem defektiem.
Speciālās pedagoģijas īpatnības
Šīs pedagoģijas nozares atpazīst īpašu stāvokļu psiholoģiju, kas lielākoties rodas pusaudža gados un bērnībā organiska vai funkcionāla rakstura faktoru ietekmē. Šādi apstākļi izraisa aizkavētu vai specifisku bērna psihosociālo attīstību, kas būtiski apgrūtina viņa integrāciju un sociālo adaptāciju.
Speciālās pedagoģijas objekts
Šajā sociālās pedagoģijas nozarē par galveno objektu tiek uzskatīti pusaudži, bērni, vecāka gadagājuma cilvēki ar dažādām novirzēm somatiskajā, garīgajā, intelektuālajā, sensorajā, personiskajā, sociālajā attīstībā. Eksperti ne tikai identificē problēmas, bet arī meklē veidus, kā tās novērst.
Sociālās psiholoģijas sadaļas
Šai pedagoģijas nozarei ir noteiktas sadaļas:
- tiflopsiholoģija (redzes orgānu problēmām);
- nedzirdīgo psiholoģija (nedzirdīgiem bērniem un pusaudžiem);
- oligofrenopsiholoģija (ar garīgu atpalicību);
- bērnu ar runas problēmām psiholoģija;
- psiholoģija bērniem ar smagu garīgu atpalicību.
Īpašās psiholoģijas problēmas
Šai pedagoģijas nozarei ir šādi uzdevumi:
- pētīt dažādu kategoriju patoloģisku bērnu un pusaudžu garīgās attīstības iezīmes salīdzinājumā ar tiem, kuri attīstās bez novirzēm;
- pētīt atsevišķu izglītības un apmācības metožu ietekmes uz studentu ar invaliditāti personības attīstību efektivitāti;
- analizēt bērnu ar dažāda veida invaliditāti kognitīvās darbības specifiku;
- izvēlēties pedagoģiskās metodes to bērnu mācīšanās un attīstības ietekmēšanai, kuriem ir būtiskas attīstības anomālijas;
- izstrādāt metodes un metodes dažāda veida garīgās attīstības traucējumu diagnosticēšanai;
- pētīt psiholoģiskās problēmas, kas rodas, socializējoties un integrējoties sabiedrībā bērniem ar dažāda veida patoloģisku attīstību.
Speciālās psiholoģijas praktiskā nozīme
Šai pedagoģijas nozarei ir vairāki svarīgi praktiski uzdevumi:
- noteikt bērnus ar attīstības traucējumiem;
- veikt diferencētu diagnostiku;
- izstrādāt noteiktas psihodiagnostikas metodes.
Principi bērnu ar attīstības problēmām skrīningam
Šīs psiholoģijas un pedagoģijas nozares darbojas, pamatojoties uz principiem:
- visaptveroša bērna izpēte;
- bērna dinamiskā apskate;
- izglītības integritāte un konsekvence, primārā defekta un sekundārā pārkāpuma identificēšana;
- kvalitatīvi kvantitatīvā pieeja psiholoģiskās un pedagoģiskās diagnostikas gaitā iegūto datu analīzes procesā.
Lai augstāk uzskaitītie principi tiktu pilnībā īstenoti, mūsdienu pedagoģijas jomā tika izveidots psiholoģiskais dienests, kas vērsts uz diagnostiskām, profilaktiskām, koriģējošām, attīstošām, diagnostiskām, rehabilitācijas darbībām ar personu. Šobrīd aktuāla ir šāda pieeja: pēc atlases diagnozes noteikšanas tiek veikta specifisko bērna garīgās attīstības attīstības parametru analīze.
Speciālās pedagoģijas īpatnības
Šajā pedagoģijas kā zinātnes nozarē tiek aplūkoti cilvēki ar garīgās un fiziskās attīstības anomālijām, kuri iedzimtu vai iegūto defektu dēļ nevar mācīties klasiskos pedagoģiskos apstākļos. Vispārpieņemtie pedagoģiskie līdzekļi un metodes nav piemērotas šādām bērnu kategorijām.
Psiholoģiskā atbalsta mērķi
Analizēsim pedagoģijas zinātnes nozares par bērnu ar invaliditāti attīstību. Viņu īpašā eskorta mērķi ir:
- meklējiet nelīdzsvarotību starp attīstības līmeni unmācību metodes šādiem bērniem;
- ņemot vērā bērnu ar anomālijām individuālās spējas speciālo attīstošo un izglītības programmu izstrādē;
- labvēlīgāko apstākļu meklēšana un attīstība bērnu ar anomālijām sociālajai adaptācijai un integrācijai;
- pedagoģisko un sociālo programmu izveide, kas veicina šādu studentu profesionālo pašnoteikšanos.
Pedagoģijas galvenajām nozarēm ir zinātniskā bāze, noteikta terminoloģija un konceptuālais aparāts. Speciālā pedagoģija ir vērsta uz bērnu habilitāciju un rehabilitāciju, nepilnību kompensēšanu un labošanu ar pedagoģiskiem līdzekļiem. Tieši šī pedagoģijas nozare ir atbildīga par pašcieņas veidošanos, adekvātu sociālo uzvedību un pašcieņas attīstību. Pedagogu un psihologu darba rezultātā bērniem ar smagiem fiziskās un psiholoģiskās attīstības traucējumiem nevajadzētu rasties problēmām ar socializāciju un integrāciju sabiedrībā.
Defektoloģija
Mūsdienu pedagoģijas nozaru sistēmā ir iekļauta tāda sadaļa kā defektoloģija. Šī ir zinātne par bērnu ar attīstības anomālijām attīstību, kā arī viņu audzināšanas un izglītības likumiem. Defektoloģija kā zinātne mūsdienu pedagoģijā ir ienesusi metodoloģiju visaptverošai bērnu personības izpētei. Šī pedagoģijas nozare ietver šādas jomas:
- logoterapija;
- oligofrenopedagoģija;
- nedzirdīgo pedagoģija;
- tiflopedagogy.
Pagājušā gadsimta beigās"defektoloģijas" vietā tika lietots termins "korekcijas pedagoģija". Pašlaik krievu izglītībā jēdziens "korekcijas pedagoģija" nozīmē defektoloģiju veidojošo komponentu summu. Korekcijas pedagoģija ir pedagoģijas zinātnes nozare, kas izstrādā bērnu ar novirzēm un attīstības traucējumiem izglītošanas, korekcijas un audzināšanas teorētiskos principus, pamatus, līdzekļus un metodes.
Ārstnieciskā pedagoģija, kas ir integrēta medicīnas un pedagoģijas zinātne, kas nodarbojas ar skolotāju izglītības darba sistēmu ar slimiem un slimiem bērniem, ir blakus korekcijas pedagoģijai.
Terminoloģija
Starp speciālās pedagoģijas un psiholoģijas pamatjēdzieniem ir:
- defekts;
- normāls;
- kompensācija;
- rehab;
- nenormāli bērni;
- labojums;
- disontoģenēze;
- socializācija;
- Izglītības nosacījumi.
Sīkāk analizēsim šos terminus. Termins "norma" (tulkojumā no latīņu valodas nozīmē vadošais princips) tiek lietots, lai raksturotu veselību vai slimību. Diagnozē iesaistītā bērna intelektuālais, psihoemocionālais, fizioloģiskais stāvoklis tiek salīdzināts ar normu.
Patoloģija tiek uzskatīta par novirzi no standarta attīstības līmeņa. Psihologi identificē intelektuālās un fizioloģiskās attīstības patoloģiju, kā arī novirzes no uzvedības normām sabiedrībā. Deviantā uzvedība ir darbību sistēma vai atsevišķa darbība, kas ir pretrunāvispārpieņemtiem noteikumiem un noteikumiem. Mūsdienu psiholoģijā ir vairāki normu veidi:
- perfekts raksts;
- fizioloģiskā norma;
- statisks paraugs;
- individuālā norma.
Papildus fizioloģiskajām attīstības anomālijām bērniem bieži ir uzvedības patoloģijas. Tās izpaužas kā starppersonu attiecību nestabilitāte, aizvainojums, neapmierinātība, zems pašvērtējums, noraidīšana pret sevi.
Defekts ir fizisks vai garīgs trūkums, kas izraisa bērna pilnvērtīgas attīstības pārkāpumus. Atšķirt primārās un sekundārās pazīmes. Ja bērnam ir kādas no funkcijām defekts, apgrūtinās normāla organisma darbība, rodas psiholoģiskas problēmas, palēninās intelektuālā attīstība. Bērna attīstība ar kādas funkcijas defektu notiek tikai noteiktos apstākļos. Defekta ietekme ir divējāda. Tā dēļ rodas traucējumi organisma normālā darbībā, bet tajā pašā laikā tiek intensīvi attīstītas citas funkcijas, lai kompensētu radušos trūkumu. Psihologs L. S. Vigotskis sacīja, ka mīnuss no defekta pamazām pārvēršas par kompensācijas plusu. Pašlaik ir divu veidu defekti:
- Primārais ietver vispārējus un specifiskus centrālās nervu sistēmas darbības traucējumus, kas izpaužas kā attīstības kavēšanās. Primāro efektu izraisa analizatoru bojājumi, centrālās nervu sistēmas daļas.
- Sekundārā attīstās, bērnam ar invaliditāti augotpsihofizioloģiskā attīstība, ja sociālā vide nespēj kompensēt šādas problēmas. Sekundārais defekts ir saistīts ar augstāku garīgo funkciju nepilnīgu attīstību primāro attīstības noviržu dēļ. Piemēram, ja bērnam ir dzirdes problēmas, viņa runa un domāšana ir vāji attīstīta.
Sekundārie defekti rodas dažādu mehānismu dēļ. Visbiežāk funkcijas, kas ir cieši saistītas ar primāro defektu, ir nepietiekami attīstītas. Pirmsskolas vecumā jutīgajā periodā notiek patvaļīgu motoriku veidošanās. Ja šajā laikā parādās dažādi ievainojumi: galvaskausa traumas, meningīts, normālas attīstības aizkavēšanās, bērnam attīstās motora disinhibīcija. Jo lielāka ir saistība starp sekundāro novirzi un primāro defektu, jo grūtāk to novērst.
Secinājums
Mūsdienu pedagoģijā un psiholoģijā ir daudz nozaru. Katram ir savi konkrēti mērķi un uzdevumi, kas vērsti uz noteiktu bērnu vecumu. Īpaša uzmanība pēdējā laikā tiek pievērsta tādu bērnu attīstībai un korekcijai, kuriem ir nopietnas novirzes fizioloģiskajā un psiholoģiskajā attīstībā. Problēmas aktualitāte tiek skaidrota ar bērnu saslimstības pieaugumu, tostarp garīgo traucējumu skaita pieaugumu.
Pateicoties mūsdienu Krievijas izglītības sistēmas modernizācijai, kas šobrīd notiek, ir kļuvis iespējams apmācīt un izglītot bērnus ar nopietnām novirzēm fizioloģijā un garīgajā veselībā pēc individuālajām programmām.attīstību. Daudzās vispārizglītojošajās skolās parādās specializētās korekcijas klases, kurās bērni mācās un attīstās pēc speciālām programmām. Skolotāju darbs notiek ciešā kontaktā ar bērnu psihologiem.
