Izglītības sistēmas reformēšanas gaitā liela uzmanība šobrīd tiek pievērsta aktivitātes pieejas ieviešanai. Būtība ir tāda, ka bērns ir pilnvērtīgs, aktīvs izglītības procesa dalībnieks.
Iepazīstinot pirmsskolas vecuma bērnu ar ārpasauli, priekšplānā izvirzās pētnieciskā darbība un darbība. Pirmsskolas izglītības programmu īstenošanā priekšplānā tiek izvirzīta zinātkāre un tieksme pēc zināšanām. Milzīgas informācijas plūsmas, visdažādāko resursu pieejamības un jebkuras problēmas risinājuma atrašanas viegluma apstākļos bērnam vajadzētu vēlēties apgūt jaunas lietas.
Pirmsskolas vecuma bērnu kognitīvā un pētnieciskā darbība ir bērnu dabiskais stāvoklis. Padomājiet par sevi bērnībā – varbūt kāds izjaucis savu vecāku pulksteni, mēģinot izprast mehānisma būtību. Mazs pētnieks ar skrūvgriezi rokās ir dabiska un normāla parādība gan skolas, gan bērnudārza vecuma bērniem.
Izpēte radagarīgās attīstības apstākļi, pēc tam vienmērīgi pārvēršoties pašattīstībā. Pieredzējis skolotājs zina un saprot, ka šajā procesā nevajadzētu iejaukties, pietiek tikai virzīt to pareizajā virzienā.
Daudzi sadzīves psihologi mēdz uzskatīt, ka pētnieciskā darbība ir augstākā izziņas darbības attīstības forma, kad bērns nevis nejauši nemēģina saprast, kas strādā, bet mērķtiecīgi, cenšoties plānot rezultātu, iet uz iecerēto mērķi..
Meklēšanas darbības struktūra ir šāda:
- uzdevums, ko pārsūtījis pieaugušais vai izvirzījuši paši bērni un kam nepieciešams risinājums;
- uzdevuma risināšanu veicinošu apstākļu analīze (šo darbību bērni var veikt gan patstāvīgi, gan ar pieaugušā palīdzību);
- hipotēžu izvirzīšana par problēmas rašanos un tās risināšanas veidiem;
- pārbaudes metožu izvēle un pašas problēmas risināšanas metožu pārbaude;
- secinājumi, rezultāti, analīze;
- jauni uzdevumi un to apspriešana.
Pētniecības aktivitātes tiek veiktas pēc šāda algoritma:
- problēmas formulējums;
- tēmas definīcija, mērķu un uzdevumu noteikšana;
- hipotēzes izvirzīšana;
- rīcības plāna izstrāde;
- tiešs eksperiments, lai apstiprinātu vai atspēkotu izvirzīto hipotēzi;
- īstenoto aktivitāšu analīze, secinājumi, problēmas risināšanas veidu tālāka izstrāde.
Skolēnu un pirmsskolas vecuma bērnu pētnieciskā darbība tomēr, tāpat kā visi cilvēki, ietver darbību saskaņā ar iepriekš minēto algoritmu.
Kas attiecas uz interesēm un pētījumu tēmām, vecāki pirmsskolas vecuma bērni dod priekšroku eksperimentiem, kuros ir redzamas cēloņsakarības. Tātad spēles veidā (un vadošā darbība šajā vecumā ir spēle) attīstās domāšana. Pieaugušā galvenais uzdevums ir mēģināt ieinteresēt bērnu par neparastu pieredzi vai efektu, dot pirmsskolas vecuma bērnam iespēju veikt eksperimentu.
