Piedāvājam vairākus raksturlielumus dažādu pedagoģisko profilu studentam-stažierim.
Kam vajag un kāpēc
Raksturojums tiek izsniegts studentam prakses beigās un apliecina pašu tās norisi konkrētā izglītības iestādē, kā arī raksturo studenta veiktā darba kvalitāti: administrācija norāda visus plusus un viņa darbības mīnusi, ieliek atzīmi. Tad students norāda raksturlielumu uz savu universitāti. Praktikanta raksturojumam pedagoģiskajā praksē ir jāatspoguļo pierādījums tam, ka izglītības iestādē iegūtās zināšanas, prasmes un iemaņas tika pielietotas darbā. Īpaša uzmanība jāpievērš klases audzinātāja apraksta rakstīšanai, jo agrākskolēna uzdevums ir organizēt stundu, kārtot dokumentāciju un izglītojošas aktivitātes.
Zemāk tiks sniegti konkrēti dokumenta aizpildīšanas piemēri.
Sākotnējās nodarbības
Skolēna praktikanta raksturojums skolā, kurš stažējās … (norādīt pilnu izglītības iestādes nosaukumu) sākumskolās, pilns vārds
Prakses laikā audzēknis parādīja sevi kā atbildīgu skolotāju, kas tiecas pēc pašattīstības.
Neskatoties uz tik īsu pedagoģiskās darbības periodu, viņš parādīja spēju organizēt izglītības procesu tā, lai tiktu aptverta visa klase, tostarp slikti sekmīgi bērni, kuri vēl vairāk uzlaboja savus mācību priekšmetos.
Tika plānotas un novadītas vairākas secīgas matemātikas, krievu valodas, literārās lasīšanas, apkārtējās pasaules un darba apmācības nodarbības. Visi plāni tika izstrādāti un apstiprināti vismaz trīs dienas pirms mācīšanas.
Stundas tika plānotas metodiski pareizi, ņemot vērā skolēnu vecumu un individuālās īpatnības. Skolēnam pieder mācību metodika sākumskolās.
Skolēnam īpaši labi padevās literārās lasīšanas un apkārtējās pasaules nodarbību plānošana un vadīšana, jo ir dziļa skaistuma izjūta un labas zināšanas par savu Dzimteni un dabu. Skolēnam izdevās kļūt par piemēru savām palātām, attīstīt viņos vēlmi uzzināt jaunas lietas par savu dzimto pilsētu, katrā mācību stundā ieviešot novadpētniecības elementus.
Izdevās palīdzētvāji motivēti bērni izpausties radošā un intelektuālā darbībā, veicināja zināšanu kvalitātes uzlabošanos humanitārajos priekšmetos.
Liels palīgs klases audzinātājam ir bijis apdāvinātu bērnu sagatavošanā pilsētas olimpiādēm krievu valodā un matemātikā, proti: nodarbojies ar papildmateriālu atlasi un nodarbību vadīšanu.
Ar savu piemēru un izglītojošām sarunām viņš centās mācīt bērniem kārtību, darbu, cieņu pret mācību grāmatām, skolas piederumiem.
Ir pedagoģisks takts, pieklājīgs pret kolēģiem un vecākiem.
Darbā ar bērniem viņš bija iecietīgs, pacietīgs un taktisks. Viņš vairākkārt palīdzēja risināt konfliktsituācijas ar bērniem, paspējot ar viņiem sarunāties, vienlaikus nezaudējot cieņu no neviena skolēna.
Papildus sistemātiskam darbam ar klasi tika veikts darbs ar vecākiem. Tā notika Ģimenes dienai veltīts pasākums "Superģimene", kurā students-stažieris bija organizators un vadītājs un parādīja sevi no labās puses kā radošu un neparastu cilvēku.
Vecāku sapulces plānošanā un norisē bija nelielas neatbilstības, jo nebija iespējams paveikt visu, kas bija paredzēts. Nelielās pedagoģiskās pieredzes dēļ spēja strādāt ar vecākiem vēl nav izveidojusies pietiekamā līmenī, taču ir liela vēlme piestrādāt pie savām kļūdām.
Prakses laikā praktikanta pedagoģisko darbību varat novērtēt ar atzīmi "5" (teicami).
Skolas vasaras nometne
Raksturojums pedagoģiskās prakses studentam vasaras skolas nometnē, F. I. O.
Pedagoģiskās koledžas studente-stažiere no 1. līdz 20. jūnijam veica izglītojošu praksi vasaras skolas veselības nometnē "Solnyshko".
Pedagoģiskās prakses laikā audzēkne sevi pierādīja ne tikai kā vadoša un atbildīga skolotāja, bet arī kā radoša personība.
Viņa ir plānojusi un īstenojusi vairākas atpūtas aktivitātes sākumskolas vecuma bērniem.
Gatavojoties nometnes atklāšanai, viņa nodarbojās ar atdalīšanas stūrīšu dekorēšanu, pārdomāja tērpus, moto un saukļus.
Perfekti sagatavots nometnes maiņas atklāšanai veltītais pasākums, izdevies iesaistīt visas vienības, organizācija bija labā līmenī.
Rīkojiet stacijas komandu spēli "Treasure Island", kurā viņa parādīja radošumu, mākslinieciskumu un vēlmi strādāt. Viņa ne tikai organizēja šo pasākumu, bet arī pilnībā sagatavoja dizainu un aprīkojumu visiem konkursiem, prasmīgi sadalīja lomas un pienākumus, kā arī parādīja aktiermeistarības.
Viņa kopā ar bērniem aktīvi piedalījās visos pasākumos, paspējusi "iedzīt" bērnu auditoriju, acumirklī saņemot atdevi.
Atzīmēta mīlestība pret bērniem, cieņa pret mācībspēkiem, atbildīga attieksme pret nometnes dokumentācijas aizpildīšanu.
Viņai izdevās nodibināt draudzīgas attiecības ar bērniem, vienlaikus nezaudējot savu autoritāti skolēnu vidū.
Bvecāku un bērnu atsauksmes par nometnes maiņu, skolēna darbs tika atzīmēts pozitīvi, ar lielu paldies.
Skolas administrācija un vasaras skolas veselības nometnes iestādes uzskata, ka (F. I. O.) ir pelnījusi visaugstāko iespējamo atzinību par savu praktisko darbību, un piešķir viņai atzīmi "5" (teicami).
Klases skolotāju prakse
Skolā praksē praktizējoša audzēkņa raksturojums, pilns vārds, kurš bija klases audzinātājs vidusskolā Nr. … no 4. septembra līdz 5. oktobrim.
(pilns vārds) stažējās par 5. klases "B" klases audzinātāju.
Skolēna uzdevums bija vērot stundu, kārtot dokumentāciju un veikt izglītojošu darbu ar bērnu kolektīvu.
Prakses laikā viņai izdevās sevi parādīt kā vispusīgi attīstītu skolotāju.
Aizpildot dokumentāciju, proti, skolēnu raksturojums, klases sociālā pase, augsts izglītojamā lasītprasmes līmenis, zinātniskās pedagoģiskās terminoloģijas pārvaldīšana, vērīgums un precizitāte.
Bērnu kolektīva novērošanas posmā man izdevās pamanīt galvenās klases pozitīvās un negatīvās puses un, veicot analīzi, pareizi izvēlējos problēmu risināšanas veidus.
Bija vairākas klases stundas un izglītojošas aktivitātes, kuru mērķis bija saliedēt bērnu komandu.
Īpaši veiksmīgu var uzskatīt par izglītojošu nodarbību,veltīta tolerancei. Apgūstot nepieciešamos paņēmienus un stratēģijas, saņēmu atsauksmes no bērniem, pozitīvas atsauksmes un interesi turpināt tēmu attīstīt.
Viens no neaizmirstamiem notikumiem bija "Rudens balle" 5.-6.klašu skolēniem. Palīdzēja klases bērniem sagatavoties visaugstākajā līmenī un uzvarēt nominācijās "Labākais rudens lasītājs", "Rudens kungs".
Audzēkne pārvalda informācijas un komunikācijas tehnoloģijas un izmanto tās savā mācību darbā.
Visā prakses laikā regulāri tika pārbaudītas dienasgrāmatas un mācību grāmatas, kā arī uzraudzīts bērnu apmeklējums. Viņa mācīja bērniem sistemātisku pienākumu klasē un skolā.
Kad radās konfliktsituācijas, praktikantam izdevās tās atrisināt, nevienu neaizvainojot.
Darba laikā viņai izdevās kļūt par labu mentoru un lielisku draugu studentiem, kuri tikko pārcēlušies uz vidējo posmu un atrodas krīzes periodā.
Īpaša uzmanība klasē tika pievērsta pašpārvaldes prasmēm. Starp puišiem lomas un pienākumi bija skaidri sadalīti, sekoja to īstenošanai.
Klases audzinātāja un skolas administrācija uzskata, ka F. I. O. savu darbu paveica lieliski, un par praktisko darbību atzīmē "5".
angļu valoda
Pazīmes praktikantam mācību praksē skolā svešvalodu skolotāja amatā.
(pilns vārds) mācījās par angļu valodas skolotāju vidusskolā …
Savas darbības laikā viņš parādījasevi kā atbildīgu, uzcītīgu studentu.
Viņš sistemātiski nāca konsultēties ar savu mentoru F. I. O., svešvalodu skolotāju un metodiskās apvienības vadītāju skolā.
Secīgās nodarbības par tēmām Mana ģimene, Mana diena, Nedēļas nogale bija metodiski pareizi saplānotas. Katrā nodarbībā bērniem bija skaidrs un saprotams skaidrojums par jauno materiālu. Sistemātiski pārbaudīja mājas darbus un izsekoja katra skolēna izaugsmei.
Izceļas ar dziļām angļu un ārzemju literatūras zināšanām. Viņš vienmēr atrada atbildes uz vissarežģītākajiem skolēnu jautājumiem un spēja iesaistīt bērnus angļu valodas apguvē.
Pārzina mūsdienu pedagoģiskās tehnoloģijas, piemēram, kritisko domāšanu, problēmbāzētu mācīšanos.
Stundās bieži izmantoju grupu darba formu, kas ļāva daudziem bērniem atpūsties, kļūt aktīvākiem un iemīlēt angļu valodu.
Pierādīts raitums informācijas un komunikācijas tehnoloģijās, izmantojot interaktīvo tāfeli.
(F. I. O.) galvenā problēma bija tā, ka viņam bija grūti uzturēt disciplīnu atbilstošā līmenī, un tāpēc daži darba veidi nedeva gaidīto rezultātu, jo skolēnu uzmanība nebija pievērsta skolotājam.. Tātad, pārbaude par tēmu Skolā parādīja, ka lielākā daļa klases nav apguvuši materiālu.
Skolas administrācija uzskata, ka skolēna praksi var novērtēt ar "4" (labi).
Fiziskā izglītība
Studenta-pedagoģiskā praktikanta raksturojumspraktizē fiziskās audzināšanas skolotāju. Prakses laikā vidusskolā (pilns skolēna vārds) viņš uzrādīja augstas zināšanas par programmas materiālu, prasmi vadīt un vadīt klasi.
Jau no pirmajām prakses dienām viņš prasmīgi iesaistīja bērnus izglītības procesā, izdevās izraisīt interesi par tādiem komandu sporta veidiem kā basketbols, futbols, pionieru bumba. Viņš organizēja augstākā līmeņa sporta un izklaides pasākumu "Jautri sākumi" 3.-4.klašu skolēniem, saņemot pozitīvas atsauksmes no skolas administrācijas, bērniem un vecākiem.
Nodarbības laikā viņš bieži mainīja aktivitātes, kas palīdzēja piesaistīt bērnu uzmanību un uzturēt disciplīnu. Saņemtās teorētiskās zināšanas kompetenti pielietojis praksē. Atbalstīts katrs students.
Sagatavojot un vadot nodarbības, viņš ņēma vērā konsultācijās saņemtos skolotājas (pilns vārds) ieteikumus. Viņš efektīvi izmantoja metodes un paņēmienus, kā arī dažādas bērnu individuālās un kolektīvās darbības formas.
Audzēkne demonstrēja apzinīgu attieksmi pret biznesu, punktualitāti, radošumu. Es rūpīgi gatavojos nodarbībām. Aktīvi izmantotas informācijas tehnoloģijas. Ārpusstundu aktivitātes un konkursi tika plānoti un rīkoti, ņemot vērā vecumu un individuālās īpatnības.
Audzēknis izcēlās ar uzcītību un atbildību, visi uzdotie uzdevumi tika izpildīti laicīgi un godprātīgi.
Pazīmes topošajai krievu valodas skolotājai
Skolā par filologu praktikanta pedagoģiskajam raksturojumam ir dažas iezīmes, tāpēc šajā rakstā tas ir obligāts kā piemērs.
Pazīmes skolēnam (pilns vārds), kuram bijusi krievu valodas un literārās lasīšanas skolotāja pedagoģiskā prakse.
Viņai tika iedalītas šādas nodarbības: 5 "a", 5 "b", 7 "b", 7 "d", kur dažām klasēm bija matemātiska novirze, bet citās - humanitārā. izmēģināt spēkus dažādos bērnos.
Prakses laikā students uzrādīja labu zināšanu līmeni priekšmetā un augstu metodiskās sagatavotības līmeni. Stundām piegāju radoši, nodarbības bija jaunas un interesantas.
Audzēknis no pirmās nodarbības uzvarēja visu klašu skolēnus. Pat visneaktīvākie bērni nodarbībā strādāja ar lielu interesi, jo uzdevumi atbilda viņu zināšanu līmenim mācību priekšmetā.
Gatavošanās nodarbībām tika veikta sistemātiski. Katru dienu viņa uz nodarbībām nesa dažādus uzskates līdzekļus, drukātas kartītes ar aizraujošiem uzdevumiem.
Pieejama materiāla komunikācija skolēniem, bērni labi apguva stundās iegūtās zināšanas.
Audzēkne demonstrēja izcilas zināšanas psiholoģijā un pedagoģijā. Gan teorētiski, gan praktiski viņa ņēma vērā skolēnu individuālās un vecuma īpatnības, iekaroja studentu autoritāti ar savu atvērtību, cilvēcību un mīlestību pret savu darbu.
Praktikas profilu sastādīja skolotāji un skolas administrācija, kas nolēma, ka (F. I. O.)augstākā vērtējuma cienīgs par pedagoģiskās prakses nokārtošanu - "teicami". Skolas administrācija piedāvā šim skolēnam nodrošināt darbu pēc skolas beigšanas.
Raksturīgs skolēnam, kurš izgājis praksi pirmsskolas organizācijā
Skolotāja stažiera (F. I. O.), pedagoģiskās koledžas studenta, kurš stažējās bērnudārzā, raksturojums…
Prakses laikā (F. I. O.) izrādījās kompetents students, kuram pieder pamata metodiskie paņēmieni. Darbs tika veikts atbildīgi, kvalitatīvi, vadot demonstrācijas nodarbības, viņa vienmēr izmantoja papildu un vizuālo materiālu.
Visu laiku (pilns vārds) rādīja spēju plānot ne tikai izglītojošas un izziņas aktivitātes, bet arī izcēlies izglītojošā darbā.
Viņa vadīja atkārtotas nodarbības par tikumisko audzināšanu, patriotisko orientāciju ar bērniem, apguva valsts himnu, kā arī valsts simboliku.
(pilns vārds) īsteno audzināšanas uzdevumus bērnu aktivitāšu procesā, prot organizēt bērnus dažādās aktivitātēs, piesaistīt viņu uzmanību, aktivizēt izziņas darbību, rosināt par to interesi.
(pilns vārds) veic individuālu darbu ar bērniem augstā līmenī. Studentei pieder informācijas un komunikācijas tehnoloģijas un tās prasmīgi pielieto savā praksē.
Zina un pielieto visas veselību saudzējošo tehnoloģiju normas.
Piedalījos visās radošajās aktivitātēsbērnudārzs, kā arī sniedza visu iespējamo palīdzību zāles noformēšanā uz svētkiem.
Šo raksturojumu praktikantam apkopoja skolas pedagoģiskā padome. Pamatojoties uz mācību prakses rezultātiem, skolēns var tikt novērtēts kā "teicami".
Izglītības prakse
Atsauces paraugs praktikantam, kurš veic izglītojošas aktivitātes, ir parādīts tālāk. Studentam praktikantam (pilns vārds) bija izglītības prakse vispārizglītojošajā skolā Nr. … laika posmā no … līdz …
Visu laiku ir veikts liels izglītojošs darbs, kas aptvēra vairākus ievirzes veidus: morālo, patriotisko, intelektuālo.
Atnācu uz praksi (F. I. O.) iepriekš sagatavojusies: tika ņemtas klases stundu un iekšskolas pasākumu tēmas, kurām septembra laikā tika gatavota. Viņa pastāvīgi sazinājās ar izglītības darba vadītāju, kā arī šīs izglītības iestādes sākumskolas klašu audzinātājām, nāca uz konsultācijām, uzklausīja ieteikumus un veica nepieciešamos grozījumus.
Pirmais skolēna rīkotais pasākums bija veltīts draudzības nedēļai skolā. (F. I. O.) organizēja “Draugu pastu”, skolēni rakstīja viens otram vēstules ar vēlējumiem un priekšlikumiem draudzēties. Ideju ļoti atzinīgi novērtēja skolēni.
Strādājusi par pasākumu "Mis Rudens" vidusskolēniem un "Zelta laiks" jaunākajiem skolēniem, parādot sevi atbilstošā līmenī.
Studenta praktikanta raksturojumsskolā apkopoja un saskaņoja skolas administrācija, kas uzskata, ka (pilns vārds) par savu darbību ir pelnījis augstu vērtējumu - "izcili".
Visi skolēni ir atšķirīgi
Rakstīšanas raksturlielumiem ir vajadzīgas zināšanas un pieredze. Un dažreiz pat pieredzējis skolotājs lūdz palīdzību.
Ja prakse ir rūpnieciska, praktikanta īpašības atšķirsies no pasīvās darbības. Iepriekš minētie paraugi ir piemēroti aktīvākai praksei.
Ne visas īpašības būs piemērotas tieši vienam un tam pašam skolēnam. Viena cilvēka prasmju un iemaņu līmenis var krasi atšķirties no cita spējām. Sastādot dokumentus, var ņemt vērā iepriekš sniegtās studenta praktikanta parauga pazīmes, lai saprastu, pēc kādiem kritērijiem studentu vērtēt.
