Jaunie zinātnieki ne vienmēr pārzina zinātnisko pētījumu organizēšanas pamatmetodes un tehnoloģijas. Viņi ne vienmēr spēj pareizi noteikt pētījuma atbilstību, mērķtiecību, objektu un priekšmetu. Tas noved pie laika un darbaspēka izmaksu pārvērtēšanas, kas pazemina zinātniskā darba kvalitāti. Šis raksts atklāj zinātnisko pētījumu saturu un būtību, to aktualitāti, organizācijas un metodoloģijas pamatus.
Jēdziens un būtība
Zinātniskā izpēte attiecas uz zinātnes pastāvēšanas un attīstības formu. Krievijas Federācijas 1996. gada 23. augusta federālais likums "Par zinātni un valsts zinātniski tehnisko politiku" nosaka, ka zinātniskais un pētnieciskais darbs ir darbība, kuras mērķis ir iegūt un izmantot jaunas zināšanas.
Zinātniskā izpēte attiecas uz ar zinātnisko zināšanu apguvi saistīto teorētisko atzinumu izpētes, eksperimentēšanas, pārbaudes procesu. Ne visas zināšanas var uzskatīt par zinātniskām. Nav iespējams atpazīt zinātniskās zināšanas, ko cilvēks saņem, tikai pamatojoties uz parastajiem novērojumiem. Viņiem ir liela nozīme cilvēku dzīvēbet tie neatklāj parādību būtību, sakarības starp tām, viņi nespēj izskaidrot, kāpēc šī parādība notiek tā vai citādi.
Zinātnisko zināšanu pareizību var noteikt ne tikai pēc loģikas, bet arī pēc to obligātās pārbaudes praksē. Zinātniskās zināšanas būtiski atšķiras no aklas ticības, no šīs situācijas beznosacījuma atzīšanas par reālu, bez jebkāda loģiska pamatojuma vai praktiskas pārbaudes.
Objekts ir materiāla vai virtuāla sistēma. Priekšmets ir sistēmas struktūra, sadarbības modeļi starp daļām sistēmā un ārpus tās, dažādi kvalitātes raksturlielumi utt.
Pētniecības organizācijas rādītājus raksturo tas, ka jo augstāks, jo augstāks ir atklājumu un vispārinājumu zinātniskais raksturs, jo tie ir ticamāki un produktīvāki. Tiem jākļūst par pamatu jauniem notikumiem. Viens no svarīgiem pētījuma veikšanas nosacījumiem ir zinātniskā sintēze, kas ļauj izveidot saikni starp parādībām un darbībām, kā arī izdarīt zinātniskus secinājumus. Jo dziļāki šie atklājumi un secinājumi, jo augstāks ir pētījumu līmenis.
Zinātne ir pamatā…
Zinātne tiek saprasta kā zināšanu kopums par dabā un sabiedrībā pastāvošajiem modeļiem. Zinātne un zinātniskās pētniecības organizācija ir ne tikai iegūto zināšanu apkopojums, bet arī darbības jaunas, iepriekš neesošas informācijas iegūšanai.
Kā zinātnes iezīmes izceļas šādi punkti:
- zinātne ir vērsta uz objektu būtības izpratni undarbība;
- viņa darbojas noteiktos veidos un formās, pētniecības instrumentos;
- zinātniskās zināšanas raksturo plānveidīga, periodiska, loģiska organizācija, pētnieciskā darba rezultātu ticamība;
- zinātnei ir īpašas metodes zināšanu patiesuma pamatošanai.
Zinātnes pamats ir zinātniskā darbība. Zinātniskās darbības un pētniecības organizācija ir cieši saistīti jēdzieni. Šajā gadījumā jebkuras analīzes mērķis ir pilnvērtīga, uzticama objekta, procesa, to struktūras, sakarību un sakarību izpēte, pamatojoties uz izstrādātajiem principiem un metodēm, kā arī pētnieciskā darba rezultātu iegūšana un izplatīšana praksē..
Zinātne ir galvenais faktors, kas nodrošina produktu konkurētspēju un valsts prestižu pasaules tirgū, apsteidzot citu darbību attīstību. Tāpēc vadošās pasaules valstis pievērš ievērojamu uzmanību pētnieciskajam darbam, tērējot tam ievērojamus līdzekļus.
Izceļas
Galvenās zinātniskās pētniecības organizācijas iezīmes var nosaukt:
- rezultātu varbūtības raksturs;
- unikalitāte, kas ierobežo standarta risinājumu izmantošanas iespējas;
- grūtības un grūtības;
- mērogs un sarežģītība, kuru pamatā ir nepieciešamība izpētīt milzīgu objektu skaitu un iegūto rezultātu eksperimentālu pārbaudi;
- attiecības starp pētniecību un praksi, kas kļūst stiprākas, zinātnei kļūstot par galveno virzienusabiedrības produktīvais spēks.
Galvenie mērķi
Mūsdienu zinātniskās pētniecības organizācijas mērķis ir identificēt konkrētu objektu un pilnvērtīgu, uzticamu tā uzbūves, īpašību, attiecību izpēti, pamatojoties uz izstrādātajiem izziņas principiem un metodēm. Kā arī nepieciešamo rezultātu iegūšana.
Formas klasifikācija
Pētījumi tiek klasificēti pēc saiknes veida ar ražošanu, pēc svarīguma ekonomikā, pēc mērķa, pēc finansējuma avota, pēc ilguma.
Pirmajā gadījumā pētījumi tiek sadalīti darbos, kuriem ir šāds fokuss:
- jaunu tehnoloģisko darbību, mašīnu un konstrukciju izveide;
- ražošanas produktivitātes pieaugums;
- kritēriju un darba apstākļu uzlabošana;
- cilvēka personības veidošana.
Pēc mērķa ir trīs zinātnisko pētījumu organizēšanas veidi: fundamentālie, lietišķie un meklēšanas veidi.
Pirmie no tiem ir vērsti uz jaunu dabas parādību, parametru, likumu un modeļu atklāšanu un analīzi, kā arī jaunu zinātnisku principu radīšanu. To mērķis ir paplašināt sabiedrības zinātniskās zināšanas, lai noskaidrotu, vai tās var pielietot cilvēku praksē. Šādiem pētījumiem, kas veikti uz zināmā un nezināmā robežas, ir vislielākā nenoteiktības pakāpe.
Izpētes pētījumi tiek veidoti, pamatojoties uz esošajiem teorētiskajiem darbiem, un to mērķis ir identificēt cēloņus, kas ietekmē objektu,iespējamo metožu identificēšana jaunu tehnoloģiju un uz iespējām balstītu metožu radīšanai.
Iepriekšminēto divu darbu rezultātā top jauna informācija. Procesu, kurā šī informācija tiek pārveidota tādā formā, kas piemērota lietošanai nozarēs, parasti sauc par attīstību. Tā ir orientēta uz jaunu iekārtu, materiālu, tehnoloģiju radīšanu vai esošo modernizāciju. Izstrādes galvenais mērķis ir materiālu sagatavošana lietišķajiem pētījumiem.
Lietišķo pētījumu mērķis ir atklāt metodes, kā pielietot dabas likumus, lai uzlabotu cilvēku darba līdzekļus un metodes. To galvenais mērķis ir atrast iespējamos veidus, kā fundamentālo pētījumu rezultātā iegūtās zinātniskās zināšanas izmantot cilvēku praksē.
Pasākuma organizēšana
Ar zinātnes virzienu saprot zinātni vai zinātņu kompleksu, kurā tiek veikts šis pētījums. Ir tehniskās, bioloģiskās, sociālās, fizikāli tehniskās, vēsturiskās un citas jomas un virzieni. Strukturāli zinātnisko pētījumu organizēšana ietver 5 galvenos posmus:
- grūtību un problēmu rašanās;
- sākotnēja minējuma un hipotēzes ierosināšana;
- teorētiskā pētījuma veikšana;
- testēšana praksē - eksperimenta veikšana;
- secinājumu un ieteikumu formulēšana.
Tādējādi zinātniskās pētniecības organizēšanas process ir fenomena izpēte, izmantojotzinātniskās metodes un darbības, dažādu cēloņu ietekmes uz to analīze, kā arī dažādu parādību mijiedarbība, lai zinātne un prakse gūtu maksimālu efektu.
Galvenās metodes
Viena no būtiskām zinātnisko zināšanu iezīmēm ir zinātnisko pētījumu organizācija un specifisku pētniecības metožu ieviešana. Metode ir paņēmienu un darba metožu, noteiktu noteikumu vienotība. Izziņas un praktiskā darba metožu izpēte ir īpašas disciplīnas - pētniecības metodoloģijas - uzdevums. Zinātniskās pētniecības metodoloģijā ir divi zināšanu līmeņi:
- empīrisks (novērojums un pieredze, eksperimentu rezultātu grupēšana, sistematizācija un apraksts);
- teorētiskā (regulāru seku atlase no tām, dažādu hipotēžu un teoriju salīdzinājums).
Zinātnisko un praktisko pētījumu organizācijas līmeņi atšķiras pēc vairākām pazīmēm:
- par tēmu (empīriskie pētījumi ir koncentrēti uz parādībām, teorētiskie - uz faktu);
- ar zināšanu līdzekļiem un instrumentiem;
- pēc izpētes metodēm;
- pēc iegūto zināšanu būtības.
Tajā pašā laikā abi pētnieciskā darba veidi ir organiski savstarpēji saistīti vienotā struktūrā.
Pamatojoties uz lietojuma universālumu, izšķir šādas zinātnisko pētījumu organizācijas grupas un to metodes:
- vispārējās zinātniskās metodes, ko izmanto praktiski visās zinātnēs;
- personiskas vai īpašas metodes, kas piemērotas dažām jomāmprakse;
- metodes, kas ir paņēmieni, kas izstrādāti konkrētas grūtības un problēmas risināšanai.
Teorētiskajos un empīriskajos darbos tiek izmantotas vispārīgās zinātniskās metodes. Tie ietver analīzi un sintēzi, indukciju un dedukciju, analoģiju un modelēšanu, loģiskās un vēsturiskās metodes, abstrakciju un specifikāciju, sistēmu analīzi, formalizāciju, teorijas veidošanu utt.
Analīze ir zinātniskās izpētes organizēšanas metode, kas sastāv no objekta izpētes, intelektuāli vai praktiski sadalot tā sastāvā esošajos elementos (objekta daļās, tā īpašības, īpašības, attiecības).
Sintēze ir veids, kā izpētīt objektu kopumā, tā daļu vienotībā un savienojumā.
Indukcija ir zinātnisko pētījumu organizēšanas metode, kurā, pamatojoties uz šo pazīmju izpēti dažos kopas elementos, tiek izdarīts vispārīgs secinājums par elementu kopas pazīmēm.
Dedukcija ir loģiskās domāšanas veids no vispārīgā uz konkrēto, citiem vārdiem sakot, vispirms tiek pārbaudīts objekta stāvoklis kopumā un pēc tam tā sastāvdaļas.
Analoģija (salīdzināšana) ir metode, kurā, pamatojoties uz objektu līdzību dažos aspektos, tiek izdarīts secinājums par to līdzību citos raksturlielumos.
Modelēšana ir objekta izpēte, izveidojot un analizējot tā kopiju.
Pētījumā fundamentālo vietu ieņem loģiskās un vēsturiskās metodes.
Vēsturiskā versija ļauj pētīt darbību un notikumu rašanos, veidošanos un attīstību hronoloģiskā secībā, lai identificētuiekšējie un ārējie savienojumi, modeļi un nesaskaņas.
Abstrakcija ir veids, kā abstrahēties no vairākiem pētāmās parādības parametriem un attiecībām, kas šim pētījumam nav nozīmīgas, vienlaikus izceļot galvenos parametrus un attiecības.
Konkretizācija ir metode, kā analizēt objektus visā to universālumā, reālās eksistences kvalitatīvajā daudzveidībā.
Sistēmas analīze ir objekta kā daļu kopas, kas veido kopīgu sistēmu, izpēte.
Formalizācija ir veids, kā pētīt objektus, attēlojot to daļas speciālu simbolu veidā, piemēram, attēlojot ražošanas izmaksas pēc formulas, kurā izmaksu pozīcijas tiek atspoguļotas, izmantojot simbolus.
Turklāt pēdējā laikā ir parādījušies arī citas zinātniskās izpētes metodes, piemēram, vispārināšana (objektu vispārīgo parametru un raksturlielumu veidošana), sistematizācija (visu pētāmo objektu sadalīšana noteiktās grupās atbilstoši noteiktam atribūtam), statistiskā. metodes (vidējā noteikšana, kas raksturo visu pētāmo objektu kopu).
Konkrēti-zinātniskās (privātās) pētniecības metodes ir specifisku zinātņu, piemēram, ekonomikas, īpašas metodes. Šīs metodes tiek izveidotas atkarībā no mērķa funkcijas. Tiem ir raksturīga iespiešanās līdzīgās zinātnes nozarēs (piemēram, finanšu pētījumu metodes, kas izstrādātas, pamatojoties uz grāmatvedību un statistiku), kas pārsniedz tās zināšanu jomas robežas, kurā tās bija.izveidots.
Galvenās empīriskās metodes ietver: novērošanu, pieredzi, aprakstu (informācijas par objektiem fiksēšana ar dabisku vai mākslīgu iespēju); mērīšana (objektu salīdzināšana pēc jebkādām īpašībām vai īpašībām). Zinātnisko zināšanu empīriskā līmeņa ietvaros visbiežāk tiek izmantotas tādas metodes kā novērojumi un pieredze.
Novērošana ir mērķtiecīga parādību un darbību izpēte bez īpašas iejaukšanās to attīstībā, ņemot vērā zinātniskās pētniecības mērķus. Parasti novērošana tiek izmantota situācijās, kad iejaukšanās pētāmajā procesā nav nepieciešama vai nereāla. Eksperiments ir pētījuma metode, kurā parādības tiek pārbaudītas kontrolētos apstākļos. Parasti to veic, pamatojoties uz teoriju vai hipotēzi, kas nosaka problēmas formulējumu un rezultātu interpretāciju.
Eksperimenta galvenais uzdevums ir teorētisko pozīciju pārbaude (darba hipotēzes pierādījums), kā arī plašāka un padziļinātāka tēmas izpēte. Atkarībā no uzvedības specifikas izšķir vairākus eksperimentu veidus:
- kvalitatīvs (nosaka hipotēzes izvirzīto parādību esamību vai neesamību);
- mērīšana (kvantitatīvā) - procesa, parādības skaitlisko raksturlielumu noteikšana;
- domāja;
- tiek veikts sociāli ekonomisks eksperiments, lai optimizētu pārvaldību.
Vadlīnijas
Zinātniskās pētniecības organizācijas principiir:
- Pasaules sociālās dabas sakārtotība. Gandrīz visas sociālās parādības ir savstarpēji sistēmiskas attiecības, un daži notikumi seko virknei sakārtotā secībā, ko var izsekot, aprakstīt un pat paredzēt.
- Visām darbībām ir noteikts iemesls saskaņā ar determinisma principu.
- Spriešanas ekonomija, kas ir būtiska, lai apkopotu datus par augstākiem cilvēka uzvedības līmeņiem. Tas ļauj zinātniekiem ekstrapolēt noteiktus datus no specifiskiem uz vispārīgāku.
- Uzvedības un domāšanas pamatā ir pamata realitāte, ko var izpētīt ar zinātniskiem pētījumiem.
Piemēram, psihisko pētījumu pamatā ir postulāts, kurā teikts, ka cilvēks pēc savas būtības ir ārkārtīgi sarežģīta sistēma, bet tomēr sistēma, kuru var saprast un izskaidrot ar zinātnisku testu un optimālu pētījumu palīdzību. veikts. Lai pētījumi būtu veiksmīgi, tie ir pareizi jāorganizē, jāplāno un jāveic noteiktā secībā.
Vadības pamati
Normatīvo regulējumu attiecību regulēšanai starp zinātniskā un zinātniski tehniskā darba subjektiem, valsts iestādēm un zinātnisko un zinātniski tehnisko produktu lietotājiem ir izveidots 1996. gada 23. augusta federālais likums "Par zinātni un valsts zinātnisko". un tehniskā politika"
Saskaņā ar šo likumu valsts zinātnes un tehnoloģiju vadības politikazinātnisko pētījumu organizēšana tiek veikta, pamatojoties uz šādiem pamatprincipiem:
- zinātnes atzīšana par sabiedriski nozīmīgu nozari, kas nosaka valsts produktīvo spēku attīstības līmeni;
- Fundamentālo pētījumu būtiskas attīstības garantēšana;
- zinātniskā, tehniskā un izglītības darba integrācija, pamatojoties uz dažādu veidu darbinieku, maģistrantu un augstskolu studentu līdzdalību zinātnes un inženierzinātņu attīstībā, veidojot izglītības un zinātnes kompleksus, kuru pamatā ir universitātes, zinātņu akadēmijas valsts statuss;
- atbalsta konkurenci un komercdarbu zinātnē un tehnoloģijā;
- zinātniskā, tehniskā un inovatīvā darba attīstība, veidojot pašvaldību pētniecības centru un citu struktūru sistēmu;
- resursu koncentrēšana svarīgākajās zinātnes un tehnikas jomās;
- zinātniskā, tehniskā un novatoriskā darba stimulēšana, izmantojot finansiālu un citu priekšrocību sistēmu.
Svarīgas valsts politikas jomas zinātnes un tehnoloģiju attīstības jomā ir:
- fundamentālo zinātņu attīstība, nozīmīgi lietišķie pētījumi un attīstība;
- valdības regulējuma uzlabošana zinātnes un tehnoloģiju attīstībā;
- valsts inovāciju sistēmas veidošana;
- zinātniskā un tehniskā darba rezultātu izmantošanas produktivitātes paaugstināšana;
- zinātniski tehniskā kompleksa personāla potenciāla saglabāšana un attīstība;
- starptautiskas zinātniski tehniskās sadarbības attīstība.
Krievijāzinātniskais darbs tiek vadīts, pamatojoties uz valsts regulējuma un pašpārvaldes principu apvienojumu.
Pētniecības plānošana
Zinātnisko pētījumu organizēšana un plānošana ir būtiska, lai izveidotu to racionālu struktūru.
Zinātniskās organizācijas un izglītības iestādes izstrādā darba plānus gadam, pamatojoties uz mērķprogrammām, ilgtermiņa zinātniski tehniskajiem plāniem, biznesa līgumiem.
Piemēram, plānojot pētniecības darbu krimināltiesību, kriminālprocesa, tiesu medicīnas jomā, Iekšlietu ministrijas, Tieslietu ministrijas, Krievijas Ģenerālprokuratūras, citu departamentu, komiteju pētniecības iestādēs un dienestiem būtu jāņem vērā valsts mērķnoziedzības programmā aprakstītie pasākumi.
Kādas ir grūtības un izaicinājumi?
Zinātnisko pētījumu organizēšanas problēma ir strīdīgs stāvoklis, kas ir jāatrisina. Problēma bieži tiek identificēta ar jautājumu, kas interesē pētnieku. Tas ir prakses un zinātniskās literatūras izpētes rezultāts, identificējot nesaskaņas. Problēma parādās, kad vecās zināšanas pazūd un jaunās zināšanas vēl nav saņēmušas izstrādātu formu.
Pareizs problēmas formulējums ir pamats zinātnisko pētījumu organizēšanai. Lai pareizi atrastu grūtību un problēmu, jāapzinās, kas pētāmajā tēmā jau ir izveidots, kas ir vāji izstrādāts un ko neviens principā nav apsvēris. Tas var notikt tikai, pamatojoties uz pieejamās literatūras izpēti. Ja izdosies apzināt, kādi teorētiskie nosacījumi un praktiskie padomi jau ir izstrādāti zināšanu un radniecīgo zinātņu jomā, tad izdosies atrast pētniecisko problēmu.
Izstrādājot zinātniskos rezultātus, izstrādātājam pareizi un skaidri jākonstruē zinātniskās problēmas risinājums, ko viņš izvirzījis savam pētījumam. Pētījuma oriģinalitāti nosaka problēmas izklāsta novitāte. Pētnieka talants izpaužas prasmē saskatīt un formulēt jaunas problēmas.
Pedagoģiskās pētniecības iezīmes
Pedagoģiskā izpēte ir īpaši organizēts process, kas vērsts uz indivīda veidošanās un attīstības jautājumu apzināšanu un novēršanu izglītības procesa ietvaros. Zinātnisko un pedagoģisko pētījumu organizācijas sastāvdaļas:
- Zinātniskā problēma: atspoguļo pedagoģijas teoriju un prakses domstarpību būtību. Atbilstība raksturo pētījumu nepieciešamību un nozīmi, problēmas.
- Pētījuma mērķis ir kopsavilkums par iecerēto rezultātu, uz kuru pētnieks tiecas.
- Mācību objekts būs tas, kas pētāms.
- Mācību priekšmets ir viena no pētījuma objekta pusēm.
- Pētniecības mērķi ir vērsti uz mērķa sasniegšanu. Tie ir tipiski izpētes soļi un posmi.
- Hipotēze - pieņēmums par to, kādu konkrētu pētījuma problēmu atrisinās citivārdos, kādu ietekmi tas atstās uz pētnieku un kādas izmaiņas viņš vēlas redzēt.
- Teorētiskā un praktiskā nozīme ir par pētījuma problēmu pieejamās informācijas apkopošanu, ieteikumu izstrādi un ierosināšanu.
- Zinātnisko un pedagoģisko pētījumu organizēšanas metodes ir pētniecības metodes un līdzekļi, kas veicina faktisku nepieciešamās informācijas un materiālu iegūšanu.
Mūsdienās pedagoģiskās pētniecības metodes tiek pārstāvētas ar dažādiem līdzekļiem un iespējām, no kurām katrai ir savas īpatnības.
Secinājums
Pētniecība ir process, kurā tiek pētīta, pārbaudīta, konceptualizēta un pārbaudīta teorija, kas saistīta ar zinātnisko zināšanu iegūšanu.
Šī koncepcija kā process ietver trīs galvenos elementus:
- lietderīga cilvēka darbība, citiem vārdiem sakot, praktiski pats zinātniskais darbs;
- zinātniskā darba priekšmets;
- zinātniskā darba līdzekļi.
Pētījumi atkarībā no to mērķa, saiknes ar dabu pakāpes, zinātniskā darba dziļuma un rakstura tiek iedalīti vairākos galvenajos veidos: fundamentālā, lietišķā, izstrādes.
