Metodiskie norādījumi ir tie ieteikumi, ko skolotājs sniedz saviem audzēkņiem, pirms viņi uzsāk praktisko darbu. Protams, šim terminam ir plašāka nozīme. Metodiskie ieteikumi ir arī kritēriji, kurus skolotāji izmanto, sastādot stundu plānus. Ņemot vērā termina daudzpusību, mēs centīsimies atspoguļot dažus tā piemērošanas aspektus.
Kursa darbs
Vadlīniju izstrāde tiek veikta pilnībā saskaņā ar konkrētai specialitātei izstrādāto mācību programmu. Kursa darbs ietver studenta zinātnisko patstāvīgo pētījumu, kas pabeidz iepazīšanos ar noteiktu disciplīnu.
Materiālu var veltīt jebkurai aktuālai problēmai. Vadlīnijas specialitātei "organizāciju vadība", piemēram, attiecas uz darba plānošanu, matemātisko aprēķinu specifiku.
Vispārīgi noteikumi
Vadlīniju izpilde ļauj skolēnam paļauties uz augstu sava darba novērtējumu. Kursa darbam ir īpaša nozīme augstas klases speciālistu sagatavošanā, jo, to rakstot, students padziļināti apgūst materiālu, saņem papildu informāciju par mācību priekšmetu.
Metodiskie norādījumi un uzdevumi palīdz pēc iespējas pilnīgāk atklāt izvēlēto tēmu, izzināt individuālos jautājumus un problēmas, kas saistītas ar ekonomisko analīzi, sistemātisku pieeju mērķu un uzdevumu sasniegšanā un attīstībā. Šīs specialitātes studentam īpaša vieta darba procesā būtu jāatvēl psiholoģiskiem un sociālajiem jautājumiem, jo bez tiem vadītājs nav spējīgs veikt efektīvas darbības un lēmumus.
Tēmu saraksts, kā arī to rakstīšanas iezīmes satur "Vadlīnijas". Tas ievērojami vienkāršo studentu uzdevumu, viņiem nav patstāvīgi jāizdomā darbības virziens, pietiek izpētīt sarakstu, izvēlēties kursa darbam sev tīkamu tēmu.
Svarīgi punkti
Analizējot teorētisko materiālu, studentam jāņem vērā jaunākie sasniegumi saimnieciskajā praksē, savam darbam jāizvēlas tāds materiāls, kas ņemtu vērā drošības un darba aizsardzības noteikumu pamatprasības.
Kursa darbs tiek veikts, pamatojoties uz noteikumiem, normām, standartiem, kas satur vadlīnijas organizācijai.
Studentam ir tiesības patstāvīgi izstrādāt tēmu, ja viņš piesaista atbalstujūsu kurators. Izgatavotais materiāls tiek nodots izskatīšanai, pēc tam kursa darbu aizstāv darba vadītājs. Kursa darba novēlotas iesniegšanas gadījumā students nesaņem pielaidi galvenajā eksāmenu sesijā.
Mērķis un uzdevumi
Augstākajā izglītībā vadlīnijas ir lielisks instruments, kas ļauj kvalitatīvi un efektīvi veikt skolotāja izvirzīto uzdevumu.
Kursa darbības mērķis ir lekciju gaitā apgūto studentu praktiskās un teorētiskās zināšanas. Darba gala rezultāts ir tieši atkarīgs no mērķa noteikšanas pareizības:
- prasmju un zināšanu padziļināšana par izvēlēto tēmu;
- vispārējā intelektuālā līmeņa paaugstināšana;
- prasmju un pieredzes iegūšana darbā ar laikrakstu, vadību, ekonomisko literatūru;
- radošo prasmju attīstīšana;
- zinātniskās izpētes metožu apgūšana;
- gatavošanās diplomdarbam.
Finanšu ministrijas metodiskie norādījumi palīdz izveidot kvalitatīvus kursa darbus, kurus var raiti pārvērst diplomā.
Gatavošanās aktivitātēm
Tas ir svarīgs posms izglītības ķēdē, lai iegūtu pilnīgu priekšstatu par disciplīnu, kuru apgūst topošais bakalaurs vai speciālists. Pabeidzot kursa projektu, studentam:
- pierādīt izvēlētās tēmas aktualitāti un nozīmi teorētiski, parādīt tās realizācijas iespējuprakse;
- veikt literatūras avotu apskatu par problēmu, veikt sistemātisku atlasītā materiāla pārskatīšanu;
- sniedziet detalizētu darba objekta ekonomisko un tehnisko aprakstu, atspoguļojiet vadības aspektu;
- analizēt funkcionēšanas specifiku;
- aprēķināt paredzamo ekonomisko efektivitāti no šī darba praktiskās īstenošanas;
- loģiskā un konsekventā veidā prezentējiet sava pētījuma rezultātus par šo tēmu;
- apstipriniet savu argumentāciju un secinājumus ar papildu skaidrojošiem un ilustratīviem materiāliem.
Lai veiksmīgi atrisinātu visas šīs problēmas, palīdzēs vadlīnijas. Aprēķinu veic students, ņemot vērā iespējamos riskus, kas ir atkarīgi no izvēlētās tēmas specifikas. Ir atļauts izlaist jebkuru "Instrukcijas" elementu, taču tas var negatīvi ietekmēt veiktā kursa darba novērtējumu vai tā aizstāvēšanas kvalitāti.
Darba pasūtījums
Tas ierosina noteiktu darbību algoritmu, par kuru vajadzētu runāt sīkāk. Vispirms tiek izvēlēta tēma, tā tiek saskaņota ar vadītāju. Tālāk tiek veikta iepazīšanās ar problēmām, tiek sastādīts darba plāns. Nākamais posms ir literatūras avotu atlase un detalizēta izpēte. Tālāk tiek precizēti visi ar turpmāko darbību plānu saistītie punkti.
Ja darbs ir saistīts ar eksperimentiem, skolotājs dod skolēnam noteiktas vadlīnijas, kā ņemt vērā viņu rezultātus. Tad nāk paša darba rakstīšana, tā dizains, gatavais materiālsiesniegts pārvaldniekam izskatīšanai. Pēdējais solis ir sagatavotā projekta aizsardzība.
Darbību secība
Tātad, pakavēsimies sīkāk pie galvenajiem punktiem, kas saistīti ar kursa darba ieviešanu. Izvēloties tēmu, students vadās pēc tiem metodiskajiem ieteikumiem, kas ir izstrādāti šajā izglītības iestādē. Kas ir svarīgi ņemt vērā, izvēloties disertācijas tēmu? Tam jābūt saistītam ar studenta specializāciju, jāsakrīt ar pieredzi, ko viņš jau ir paguvis apgūt savas darbības uzsākšanas brīdī. Ja šajā posmā ir kādas grūtības, varat meklēt palīdzību un padomu pie šīs akadēmiskās disciplīnas vadītāja vai skolotāja.
Plānošana
Otrajā posmā plānots sastādīt aptuveno turpmāko darbu plānu. Tas ir atbildīgs un svarīgs darbības elements. No tā tieši atkarīga izveidotā materiāla kvalitāte un integritāte. Nodaļu speciālistu izstrādātie metodiskie ieteikumi katrai akadēmiskajai disciplīnai palīdzēs studentam tikt galā ar radušajām grūtībām.
Jāatceras, ka loģisks un konsekvents plāns ir puse no panākumiem. Svarīgi tajā atspoguļot tēmas galvenās problēmas, izceļot 3-5 jautājumus, kas tiks izskatīti kursa darba laikā.
Lai vienkāršotu uzdevumu, varat atlasīt vairākas apakšsadaļas. Plāns, kuru sastādīs students, tiek nodots skolotājam noslēguma studijām.
Funkcijasdarbs ar literatūras avotiem
Šis darba posms ietver arī metodisko ieteikumu piemērošanu. Ir noteiktas prasības bibliogrāfisko avotu noformējumam, atsaucoties uz tiem darba ietvaros. Daudzās izglītības iestādēs skolotāji iesaka saviem audzēkņiem uzrakstīt īsu anotāciju par tiem literatūras avotiem, kas izvēlēti turpmākai lietošanai.
Pamatojoties uz ieteicamo literatūru, ir sastādīta bibliogrāfija ar obligātajām materiāla piezīmēm, kuras mērķis ir detalizēta "iedziļināšanās" analīzes priekšmetā.
Sastādītajā bibliogrāfijā jāiekļauj tikai pēdējā desmitgadē publicētā literatūra. Pretējā gadījumā kursa darbs tiks uzskatīts par novecojušu un neatbilstošu, tas nesaņems augstu skolotāja vērtējumu.
Norādīts materiāla autors, literārā avota nosaukums, izdevējs, izdošanas gads, krājuma lappušu skaits.
Nākošā ir izveidotā kursa darba plāna precizēšana. Skolēnam iepazīstoties ar literatūru, var rasties papildu idejas, jaunas domas, kas ietekmēs sākotnējo plānu.
Galvenā skatuve
Tas ietver tiešu darba rakstīšanu un noformējumu. Izvēlētais materiāls tiek grupēts, apstrādāts, sistematizēts, ņemot vērā ieteikumus, kas izstrādāti darba plānā. Pēc struktūras noskaidrošanas varat pāriet uz ilustratīvā materiāla izvēli. Tālāk seko darbs pie uzmetuma materiāla, kas tiek pakļauts kvalitatīvai literārai apstrādeirediģēšana. Pēdējā posmā kursa darbs tiek sastādīts obligāti saskaņā ar metodiskajiem ieteikumiem, kas norādīti GOST 73281, kā arī ņemot vērā papildu prasības, kas ir izstrādātas šajā izglītības iestādē (organizācijā). Gatavs darbs tiek nodots izskatīšanai vadītājam. Lai materiālu kvalitatīvi izskatītu skolotājs, skolēnam tas jāiesniedz ne vēlāk kā trīs dienas pirms termiņa.
Aizsardzības specifika
Gadījumā, ja skolēns nav pilnībā ievērojis metodiskos norādījumus, to atzīmē skolotājs, viņš atdod materiālu skolēnam pārskatīšanai. Tikai pēc visu šo trūkumu novēršanas autors saņem pielaidi gatavā kursa darba aizstāvēšanai.
Aizsardzības procedūra ietver materiāla publisku prezentāciju. Skatītāju vidū ir studentu grupa. 5-7 minūšu laikā autors īsi informē sanākušos klasesbiedrus un skolotāju par paveikto, iegūtajiem rezultātiem un materiāla praktiskā pielietojuma perspektīvām.
Nodaļas vadītājs, viņa pirmais vietnieks, ir klāt aizstāvēšanā. Referents pamato materiāla atbilstību, izceļ analīzes objektu, kursa darbā izvirzītos uzdevumus, izdara secinājumus.
Recenzenti, kas ir skolotāji, izceļ materiāla priekšrocības un trūkumus, uzdod skolēnam papildu jautājumus. Materiāla autoram, atbildot uz jautājumiem, visiem klātesošajiem jāparāda sava tēmas izpratne, jāpierāda izcilas veiktā darba zināšanasdarbs analizēta literatūra.
Noslēguma runā runātājs atbild uz skolotāju izteiktajiem komentāriem, cenšas korektos veidos pierādīt kursa darbā paustā viedokļa pareizību.
