Rakstā runāsim par pirmsskolas vecuma bērnu morālo audzināšanu. Mēs sīkāk aplūkosim šo tēmu, kā arī runāsim par galvenajiem rīkiem un paņēmieniem.
Par ko ir runa?
Sākumā mēs atzīmējam, ka vidējā pirmsskolas vecuma bērnu morālā audzināšana ir plašs jēdziens, kas ietver veselu virkni izglītības metožu, kas māca bērnam morālās vērtības. Bet jau pirms tam bērns pamazām paaugstina savu audzināšanas līmeni, iekļaujas noteiktā sociālajā vidē, sāk mijiedarboties ar citiem cilvēkiem un apgūt pašizglītību. Tāpēc svarīga ir arī sākumskolas pirmsskolas vecuma bērnu tikumiskā audzināšana, par ko arī runāsim, jo tieši šajā periodā notiek būtiskas personības izmaiņas.
Tikālās izglītības saturs
Kopš seniem laikiem filozofi, zinātnieki, vecāki, rakstnieki un skolotāji ir interesējušies par nākamās paaudzes tikumiskās audzināšanas jautājumu. Neslēpsim, ka katra vecā paaudze atzīmē jaunatnes morālo pamatu krišanu. Regulāri tiek izstrādāti arvien vairākieteikumi, kas paredzēti morāles paaugstināšanai.
Šo procesu lielā mērā ietekmē stāvoklis, kas faktiski veido noteiktu cilvēkam nepieciešamo īpašību kopumu. Piemēram, iedomājieties komunisma laikus, kad strādniekiem bija visvairāk godu. Tika cildināti cilvēki, kuri bija gatavi jebkurā brīdī palīdzēt un skaidri pildīja vadības pavēles. Savā ziņā indivīds tika apspiests, savukārt kolektīvisti tika visaugstāk novērtēti. Kad priekšplānā izvirzījās kapitālistiskās attiecības, par galveno kļuva tādas cilvēciskas iezīmes kā spēja meklēt nestandarta risinājumus, radošums, iniciatīva, uzņēmība. Likumsakarīgi, ka tas viss atspoguļojās bērnu audzināšanā.
Kam domāta pirmsskolas vecuma bērnu morālā audzināšana?
Daudziem zinātniekiem ir dažādas atbildes uz šo jautājumu, taču jebkurā gadījumā atbilde ir neviennozīmīga. Lielākā daļa pētnieku joprojām ir vienisprātis, ka šādas īpašības bērnā nav iespējams izkopt, var tikai mēģināt tās ieaudzināt. Diezgan grūti precīzi pateikt, kas nosaka katra bērna individuālo uztveri. Visticamāk, tas nāk no ģimenes. Ja bērns aug mierīgā, patīkamā vidē, tad šīs īpašības viņā būs vieglāk “pamodināt”. Loģiski, ka bērns, kurš dzīvo vardarbības un pastāvīga stresa gaisotnē, mazāk pakļausies audzinātājas mēģinājumiem. Arī daudzi psihologi saka, ka problēma slēpjas neatbilstībā starp audzināšanu, ko bērns saņem mājās unkomanda. Šāda pretruna galu galā var izraisīt iekšēju konfliktu.
Piemēram, ņemsim gadījumu, kad vecāki mēģina bērnā ieaudzināt īpašumtiesības un agresivitāti, bet pedagogi cenšas ieaudzināt tādas īpašības kā laba griba, draudzīgums un augstsirdība. Šī iemesla dēļ bērnam var rasties zināmas grūtības, veidojot savu viedokli par konkrēto situāciju. Tāpēc ir ļoti svarīgi maziem bērniem mācīt augstākās vērtības, piemēram, laipnību, godīgumu, taisnīgumu, neatkarīgi no tā, pēc kādiem principiem šobrīd vadās viņu vecāki. Pateicoties tam, bērns sapratīs, ka ir kāds ideāls variants, un varēs veidot savu viedokli.
Vecāku pirmsskolas vecuma bērnu morālās audzināšanas pamatjēdzieni
Pirmais, kas jāsaprot, ir tas, ka apmācībai ir jābūt visaptverošai. Taču mūsdienu pasaulē arvien biežāk redzam situāciju, kad bērns, pārejot no viena skolotāja pie otra, sevī uzņem pilnīgi pretējas vērtības. Šajā gadījumā normāls mācību process nav iespējams, tas būs haotisks. Šobrīd pirmsskolas vecuma bērnu tikumiskās un patriotiskās audzināšanas mērķis ir pilnvērtīgi attīstīt gan kolektīvisma, gan indivīda īpašības.
Ļoti bieži pedagogi izmanto uz personību orientētu teoriju, pateicoties kurai bērns iemācās atklāti paust savu viedokli un aizstāvēt savu nostāju,nenonākot konfliktā. Tādā veidā veidojas pašcieņa un nozīmība.
Tomēr, lai sasniegtu maksimālu rezultātu, pirmsskolas vecuma bērnu tikumiskās audzināšanas metodes ir jāizvēlas apzināti un mērķtiecīgi.
Pieejas
Ir vairākas pieejas, ko izmanto morālo īpašību veidošanai. Tie tiek realizēti caur spēli, darbu, radošumu, literāriem darbiem (pasakas), personīgo piemēru. Tajā pašā laikā jebkura pieeja morālajai audzināšanai ietekmē visu tās formu kompleksu. Uzskaitīsim tos:
- patriotiskās jūtas;
- attieksme pret varu;
- personiskās īpašības;
- attiecības komandā;
- neizteikti etiķetes noteikumi.
Ja pedagogi vismaz nedaudz strādā katrā no šīm jomām, tad viņi jau rada izcilu bāzi. Ja visa audzināšanas un izglītības sistēma darbotos pēc vienas shēmas, prasmes un zināšanas, slāņojoties viena otrai, veidotu vienotu īpašību kopumu.
Problēmas
Pirmsskolas vecuma bērnu tikumiskās audzināšanas problēmas slēpjas tajā, ka bērns svārstās starp divām autoritātēm. No vienas puses, viņi ir pedagogi, no otras – vecāki. Taču šim jautājumam ir arī pozitīvā puse. Agrīnās bērnības izglītības iestādes un vecāki, sadarbojoties, var sasniegt izcilus rezultātus. Bet, no otras puses, bērna neveidotā personība var būt ļoti sajaukta. Tajā pašā laikā neaizmirsīsim, ka bērni atrodas zemapziņālīmenī kopē tās personas uzvedību un reakcijas, ko viņi uzskata par savu mentoru.
Šīs uzvedības maksimums ir pirmajos skolas gados. Ja padomju laikos visi katra bērna trūkumi un kļūdas tika izliktas publiski, tad mūsdienu pasaulē par šādām problēmām runā aiz slēgtām durvīm. Turklāt zinātnieki jau sen ir pierādījuši, ka uz kritiku balstīta izglītība un apmācība nevar būt efektīva.
Šobrīd jebkādu problēmu publiska izpaušana tiek traktēta kā sods. Mūsdienās vecāki var sūdzēties par aprūpētāju, ja viņus neapmierina viņa darba metodes. Ņemiet vērā, ka vairumā gadījumu šī iejaukšanās ir nepietiekama. Bet vecākā pirmsskolas vecuma bērnu morālajā un patriotiskajā audzināšanā liela nozīme ir pedagoga autoritātei. Taču skolotāji kļūst arvien mazāk aktīvi. Viņi paliek neitrāli, cenšoties nekaitēt bērnam, taču tādā veidā viņi viņam neko nemāca.
Mērķi
Vecākā pirmsskolas vecuma bērnu tikumiskās audzināšanas mērķi ir:
- dažādu paradumu, īpašību un priekšstatu veidošana par kaut ko;
- cilvēcīgas attieksmes izkopšana pret dabu un apkārtējiem;
- patriotisku jūtu un lepnuma par savu valsti veidošana;
- iecietīgas attieksmes izkopšana pret citu tautību cilvēkiem;
- attīstīt komunikācijas prasmes, lai produktīvi strādātu komandā;
- adekvātas veidošanāspašcieņa.
Līdzekļi
Pirmsskolas vecuma bērnu garīgā un morālā audzināšana notiek, izmantojot noteiktus līdzekļus un paņēmienus, par kuriem mēs runāsim tālāk.
Pirmkārt, tas ir radošums visās tās izpausmēs: mūzikā, literatūrā, tēlotājmākslā. Pateicoties tam visam, bērns iemācās pasauli uztvert tēlaini un to sajust. Turklāt radošums sniedz iespēju izteikt savas jūtas un emocijas caur vārdiem, mūziku vai zīmējumiem. Ar laiku bērns saprot, ka katrs var brīvi realizēt sevi kā grib.
Otrkārt, tā ir komunikācija ar dabu, kas ir nepieciešams faktors veselīgas psihes veidošanā. Sākumā mēs atzīmējam, ka laika pavadīšana dabā vienmēr piepilda ne tikai bērnu, bet arī jebkuru cilvēku. Vērojot apkārtējo pasauli, bērns mācās analizēt un izprast dabas likumus. Tādējādi mazulis saprot, ka daudzi procesi ir dabiski un par tiem nav jākaunas.
Treškārt, darbība, kas izpaužas spēlēs, darbā vai radošumā. Tajā pašā laikā bērns mācās izteikties, uzvesties un sevi pasniegt noteiktā veidā, saprast citus bērnus un likt lietā komunikācijas pamatprincipus. Turklāt, pateicoties tam, mazulis iemācās sazināties.
Svarīgs pirmsskolas vecuma bērnu garīgās un morālās audzināšanas līdzeklis ir vide. Kā saka, sapuvušo ābolu grozā veselīgie drīz sāks bojāties. Pirmsskolas vecuma bērnu morālās audzināšanas līdzekļi būs neefektīvi, jakomandā nebūs īstā atmosfēra. Vides nozīmi nav iespējams pārvērtēt, jo mūsdienu zinātnieki ir pierādījuši, ka tai ir milzīga loma. Ņemiet vērā, ka pat tad, ja cilvēks īpaši netiecas ne uz ko, tad, mainoties komunikācijas videi, viņš manāmi mainās uz labo pusi, iegūst mērķus un vēlmes.
Vecākā pirmsskolas vecuma bērnu morālās un patriotiskās audzināšanas laikā eksperti izmanto trīs galvenās metodes.
Tas ir par kontakta nodibināšanu mijiedarbībai, kas balstās uz cieņu un uzticību. Ar šādu komunikāciju pat ar interešu sadursmi sākas nevis konflikts, bet gan problēmas apspriešana. Otrā metode attiecas uz maigu uzticības ietekmi. Tas slēpjas tajā, ka audzinātājs, kuram ir noteikta autoritāte, var ietekmēt bērna secinājumus un vajadzības gadījumā tos labot. Trešā metode ir pozitīvas attieksmes veidošana pret konkursiem un sacensībām. Patiesībā, protams, attieksme pret konkurenci ir saprotama. Ir ļoti svarīgi bērnā veidot pareizu izpratni par šo terminu. Diemžēl daudziem tas ir ar negatīvu pieskaņu un asociējas ar nelietību, viltību un negodīgu rīcību pret otru cilvēku.
Pirmsskolas vecuma bērnu tikumiskās audzināšanas programmas paredz harmoniskas attieksmes veidošanu pret sevi, apkārtējiem un dabu. Nav iespējams attīstīt cilvēka morāli tikai vienā no šiem virzieniem, pretējā gadījumā viņš piedzīvos spēcīgas iekšējas pretrunas un galu galā mēdzkonkrēta puse.
Ieviešana
Pirmsskolas vecuma bērnu morālo īpašību audzināšana balstās uz dažiem pamatjēdzieniem.
Izglītības iestādē bērnam jāpaziņo, ka viņu šeit mīl. Ir ļoti svarīgi, lai audzinātāja spētu izrādīt savu pieķeršanos un maigumu, jo tad bērni apgūs šīs izpausmes visā to daudzveidībā, vērojot vecāku un audzinātāju rīcību.
Tikpat svarīgi ir nosodīt ļaunprātību un agresiju, bet nepiespiest bērnu apspiest savas patiesās emocijas. Noslēpums ir iemācīt viņam pareizi un adekvāti izteikt gan pozitīvas, gan negatīvas emocijas.
Pirmsskolas vecuma bērnu tikumiskās audzināšanas pamati ir balstīti uz nepieciešamību radīt veiksmīgas situācijas un mācīt bērniem uz tām reaģēt. Ir ļoti svarīgi, lai mazulis iemācītos pareizi uztvert uzslavas un kritiku. Šajā vecumā liela nozīme ir pieaugušajam, kam atdarināt. Bērnībā bieži tiek radīti neapzināti elki, kas pieaugušā vecumā var ietekmēt cilvēka nekontrolējamās darbības un domas.
Pirmsskolas vecuma bērnu sociālā un morālā audzināšana lielā mērā balstās ne tikai uz saskarsmi ar citiem cilvēkiem, bet arī uz loģisku problēmu risināšanu. Pateicoties viņiem, bērns mācās izprast sevi un paskatīties uz savu rīcību no malas, kā arī interpretēt citu cilvēku rīcību. Pedagogu īpašais mērķis ir attīstīt spēju izprast savas emocijas un citus cilvēkus.
Izglītības sociālā daļaslēpjas tajā, ka bērns kopā ar vienaudžiem iziet visus posmus. Viņam jāredz tie un savi panākumi, jāiejūtas, jāatbalsta, jāizjūt veselīga konkurence.
Pirmsskolas vecuma bērnu izglītošanas pamatlīdzekļi ir balstīti uz audzinātāja novērojumiem. Viņam jāanalizē bērna uzvedība noteiktā laika posmā, jāatzīmē pozitīvās un negatīvās tendences un jāinformē vecāki par to. Ir ļoti svarīgi to izdarīt pareizā formā.
Garīguma problēma
Bieži tiek zaudēta svarīga morālās izglītības daļa, proti, garīgā sastāvdaļa. Par to aizmirst gan vecāki, gan pedagogi. Bet tieši uz garīgumu tiek veidota morāle. Bērnam var iemācīt, kas ir labs un slikts, vai arī var izveidot viņā tādu iekšēju stāvokli, kad viņš pats saprot, kas ir pareizi un kas nē.
Reliģiskos bērnudārzos ļoti bieži bērni tiek audzināti ar lepnuma sajūtu par savu valsti. Daži vecāki saviem bērniem ieaudzina reliģisko ticību paši. Tas nenozīmē, ka zinātnieki to atbalsta, bet dažos gadījumos tas patiešām ir ļoti noderīgi. Tomēr vairumā gadījumu bērni ir apmaldījušies reliģisko kustību sarežģītajās peripetijās. Ja jūs to mācāt bērniem, tad jums tas jādara ļoti pareizi. Neizveidotam cilvēkam nevajadzētu dot nekādas specializētas grāmatas, jo tās viegli viņu nomaldīs. Daudz labāk par šo tēmu runāt ar attēlu un pasaku palīdzību.
Civilā aizspriedumi
Daudzosbērnu izglītības iestādes ir neobjektīvas uz pilsoniskām jūtām. Turklāt daudzi pedagogi šādas jūtas uzskata par morāles sinonīmu. Bērnudārzos valstīs, kur valda asa šķiru nevienlīdzība, pedagogi ļoti bieži cenšas bērnos ieaudzināt beznosacījumu mīlestību pret savu valsti. Tajā pašā laikā šādā morālajā izglītībā ir maz noderīgu. Nav prātīgi ieaudzināt neapdomīgu mīlestību, daudz labāk ir vispirms iemācīt bērnam vēsturi un ar laiku palīdzēt viņam veidot savu attieksmi. Tomēr ir jāaudzina cieņa pret autoritāti.
Estētika
Svarīga bērnu audzināšanas sastāvdaļa ir skaistuma izjūtas attīstīšana. Tā veidošana vienkārši nedarbosies, jo bērnam ir jābūt kaut kādai bāzei no ģimenes. Tas tiek likts agrā bērnībā, kad bērns vēro savus vecākus. Ja viņiem patīk staigāt, apmeklēt teātri, klausīties labu mūziku, saprast mākslu, tad bērns, pats to neapzinoties, to visu uzņem. Šādam mazulim būs daudz vieglāk raisīt skaistuma sajūtu. Ir ļoti svarīgi iemācīt bērnam saskatīt kaut ko labu visā, kas viņu ieskauj. Atzīsim, ne visi pieaugušie to spēj.
Pateicoties tieši šādiem no bērnības ieliktiem pamatiem, izaug talantīgi bērni, kuri maina pasauli un atstāj savus vārdus uz gadsimtiem.
Vides komponents
Šobrīd ekoloģija ir ļoti cieši saistīta ar izglītību, jo ir neticami svarīgi audzināt paaudzi, kas būtu humāna un saprātīga.izturēties pret zemes svētībām. Mūsdienu cilvēki ir uzsākuši šo situāciju, un ekoloģijas jautājums satrauc daudzus. Ikviens lieliski saprot, par ko var izvērsties ekoloģiskā katastrofa, taču nauda joprojām ir pirmajā vietā.
Mūsdienīga bērnu izglītība un audzināšana saskaras ar nopietnu uzdevumu audzināt bērnos atbildības sajūtu pret savu zemi un vidi. Bez šī aspekta nav iespējams iedomāties visaptverošu pirmsskolas vecuma bērnu morālo un patriotisko audzināšanu.
Bērns, kurš pavada laiku starp videi draudzīgiem cilvēkiem, nekad nekļūs par mednieku, nemetīs atkritumus uz ielas utt. Viņš jau no mazotnes mācīsies taupīt savu vietu un nodos šo izpratni saviem pēcnācējiem.
Apkopojot raksta rezultātus, pieņemsim, ka bērni ir visas pasaules nākotne. Tas, kādas būs nākamās paaudzes, ir atkarīgs no tā, vai mūsu planētai vispār ir nākotne. Morālo jūtu audzināšana pirmsskolas vecuma bērnā ir īstenojams un labs mērķis, uz kuru jātiecas visiem pedagogiem.
