Nav noslēpums, ka cilvēku runa ir ne tikai veids, kā sazināties vienam ar otru. Pirmkārt, tas ir paša cilvēka psihofizisks portrets. Pēc atsevišķu cilvēku izteikšanās uzreiz var pastāstīt par viņu izglītības līmeni, pasaules uzskatu, aizraušanos un vaļaspriekiem. Galvenais pareizas runas veidošanās periods notiek pirmsskolas vecumā. Šajā laikā bērns aktīvi pēta pasauli.
Kad man vajadzētu sākt?
Jaunā standarta (FSES) ietvaros liela uzmanība tiek pievērsta pirmsskolas vecuma bērnu runas attīstībai. 3 gadu vecumā, bērnam normāli attīstoties, viņa vārdu krājumam vajadzētu būt apmēram 1200 vārdiem, bet 6 gadus vecam bērnam - apmēram 4000.
Visi speciālisti pirmsskolas izglītības iestādēs (PIM) cītīgi strādā pie savu skolēnu runas attīstības. Katram ir viens un tas pats mērķis, bet katrs izmanto savas metodes, atkarībā no pirmsskolas izglītības iestādē izvēlētās metodikas. Šī vai šī pirmsskolas vecuma bērnu runas attīstības metode sniedz iespēju pedagogiemizmantojiet profesionāļu veiksmīgo pieredzi, kas strādā pie šī jautājuma.
Kas un ko māca bērniem?
Apgūstot šo priekšmetu, topošais speciālists iegūst teorētiskās zināšanas par bērnu runas attīstību pa vecuma kategorijām, kā arī iepazīstas ar dažādām nodarbību vadīšanas metodēm pirmsskolas izglītības iestādē, atbilstoši audzēkņu vecuma grupai.
Katrs cilvēks no vēstures stundām zina, kā veidojusies cilvēka runa. Tās uzbūve kļuva no vienkāršas līdz sarežģītai. Sākumā tās bija skaņas, tad atsevišķi vārdi, un tikai tad vārdus sāka apvienot teikumos. Katrs bērns savā dzīvē iziet visus šos runas veidošanās posmus. Tas, cik pareiza un literāri bagāta būs viņa runa, ir atkarīgs no vecākiem, pedagogiem un sabiedrības, kas ieskauj mazuli. Skolotājs-audzinātājs ir galvenais runas lietojuma rādītājs ikdienas dzīvē.
Runas veidošanas mērķi un uzdevumi
Pareizi izvirzīti mērķi un uzdevumi pirmsskolas vecuma bērnu runas attīstībai palīdz skolotājiem pēc iespējas efektīvāk strādāt pie šīs problēmas.
Pirmsskolas vecuma bērnu runas attīstības darba galvenais mērķis ir bērna mutiskās runas un viņa prasmju veidošanasaziņa ar citiem, balstoties uz savas tautas literārās valodas zināšanām.
Uzdevumi, kuru risinājums palīdzēs sasniegt mērķi, ir šādi:
- bērna runas skaņu kultūras izglītošana;
- bērna vārdu krājuma bagātināšana, nostiprināšana un aktivizēšana;
- bērna gramatiski pareizas runas uzlabošana;
- bērna sakarīgas runas attīstība;
- bērnā intereses celšana par māksliniecisko vārdu;
- mācīt bērnam viņa dzimto valodu.
Runas attīstības metodes pirmsskolas izglītības iestādē
Jebkura tehnika neatkarīgi no priekšmeta vienmēr tiek veidota no vienkāršas līdz sarežģītai. Un nav iespējams iemācīties veikt sarežģītus uzdevumus, ja nav prasmes veikt vienkāršākus. Šobrīd runas attīstībai ir vairākas metodes. Visbiežāk pirmsskolas izglītības iestādēs tiek izmantotas divas metodes.
Pirmsskolas vecuma bērnu runas attīstības metodika L. P. Fedorenko, G. A. Fomičeva, V. K. Lotareva sniedz iespēju teorētiski uzzināt par bērnu runas attīstību no ļoti agra vecuma (2 mēneši) līdz septiņiem gadiem, kā arī satur praktiskus ieteikumus pedagogiem. Šo pabalstu var izmantot ne tikai speciālists, bet arī ikviens gādīgs vecāks.
GrāmataUšakova O. S., Strūniņa E. M. "Pirmsskolas vecuma bērnu runas attīstības metodika" ir rokasgrāmata pedagogiem. Šeit plaši tiek atklāti bērnu runas attīstības aspekti pa pirmsskolas iestādes vecuma grupām, sniegta nodarbību attīstība.
Šajās bērnu runas attīstības metodēs viss sākas ar skaņu nodarbībām, kurās pedagogi māca un uzrauga skaņu izrunas tīrību un pareizību. Turklāt tikai speciāli apmācīts cilvēks var zināt, kādā vecumā un kādas skaņas bērnam jādod. Piemēram, skaņu “r” vajadzētu mēģināt sākt izrunāt tikai 3 gadu vecumā, protams, ja bērns to iepriekš nav atradis pats, bet tas nebūt nenozīmē, ka ar to nav strādāts. šī skaņa iepriekš. Lai mazulis iemācītos laikus un pareizi izrunāt skaņu “r”, audzinātājas veic sagatavošanās darbus, proti, kopā ar bērniem veic mēles vingrošanu spēles veidā.
Spēle ir galvenais runas attīstīšanas veids
Mūsdienu pasaulē pirmsskolas vecuma bērnu runas attīstības teorija un metodika runā par vienu lietu, ka par galveno veidu uzskata rotaļas ar bērnu. Tas ir balstīts uz garīgo attīstību, proti, emocionālo attīstības līmeni, ja bērns ir pasīvs, tad viņam būs problēmas ar runu. Un, lai mudinātu bērnu uz emocijām, jo tās ir runas stimuls, palīgā nāk spēle. Mazulim pazīstamie priekšmeti atkal kļūst interesanti. Piemēram, spēle "ripināt riteni". Šeit vispirms rullē skolotājsritenis no kalna, sakot: "Apaļais ritenis noripoja no kalna un tad ripoja pa taku." Bērni parasti to izbauda. Tad skolotāja piedāvā braukt ar stūri vienam no puišiem un atkal izrunā tos pašus vārdus.
Bērni, paši nezinot, sāk atkārtot. Pirmsskolas izglītības iestāžu metodēs ir daudz šādu spēļu, tās visas ir dažādas. Vecākā vecumā nodarbības jau notiek lomu spēļu veidā, šeit komunikācija nav skolotājs-bērns, bet gan bērns-bērns. Piemēram, tās ir tādas spēles kā “meitas-mammas”, “spēle profesijā” un citas. Pirmsskolas vecuma bērnu runas attīstība rotaļnodarbībās notiek visefektīvāk.
Sliktas runas attīstības cēloņi pirmsskolas vecuma bērnam
Viens no biežākajiem sliktas runas attīstības cēloņiem bērnam ir pieaugušo uzmanības trūkums, īpaši, ja bērns pēc dabas ir mierīgs. Visbiežāk šādi bērni jau no mazotnes sēž gultiņā vai sētiņā, apbērti ar rotaļlietām, un tikai reizēm vecāki, aizņemti ar savām lietām, ieiet istabā, lai paskatītos, vai viss ir kārtībā.
Cits iemesls ir arī pieaugušo vaina. Šī ir vienzilbiska saziņa ar bērnu. Tādu izteikumu veidā kā "aiziet", "nejaukties", "neaiztikt", "dot". Ja bērns nedzird sarežģītus teikumus, tad no viņa nav ko prasīt, viņam vienkārši nav no kā ņemt piemēru. Galu galā nav nemaz grūti pateikt bērnam "dod man šo rotaļlietu" vai "nepieskarieties, šeitkarsts”, un jau tas, cik vārdu tiks pievienots viņa vārdnīcai.
Tiešā robeža starp runas attīstību un mazuļa psiholoģisko attīstību
Ja iepriekš minētie divi bērna runas vājās attīstības iemesli ir pilnībā izslēgti un runa attīstās slikti, tad iemesli jāmeklē viņa garīgajā veselībā. No mazotnes līdz skolai lielākā daļa bērnu nespēj domāt abstrakti. Tāpēc ir nepieciešams iemācīt mazulim runāt, izmantojot dažus konkrētus piemērus vai asociācijas. Pirmsskolas vecuma bērnu runas attīstības metodika ir balstīta uz pētīto bērnu psiholoģisko attīstību. Starp valodas attīstību un garīgo attīstību ir ļoti smalka robeža. 3 gadu vecumā bērnam sāk attīstīties loģika un iztēle. Un bieži vecāki uztraucas par fantāziju parādīšanos, viņi sāk apsūdzēt bērnu melos. To nekādā gadījumā nedrīkst darīt, jo bērns var atkāpties sevī un pārstāt runāt. No fantāzijām nav jābaidās, tās vienkārši jāievirza pareizajā virzienā.
Kā palīdzēt bērnam, ja runa attīstās slikti?
Protams, katrs bērns ir atšķirīgs. Un, ja bērns līdz četru gadu vecumam tiek izteikts tikai atsevišķos vārdos, pat nesavienotos vienkāršos teikumos, tad palīgā jāsauc papildu speciālisti. Runas attīstības metodika pirmsskolas vecumā paredz tādu speciālistu iekļaušanu izglītības procesā kā skolotājs-logopēds un skolotājs-psihologs. Šādi bērni visbiežāk tiek norīkoti logopēdiskajā grupā, kur ar viņiem nodarbojas intensīvāk. No logopēdiskām grupām nav jābaidās, jo cik gan gribasprieks par bērnu, kad viņš prot runāt sakarīgi un loģiski pareizi.
Neizglītoti vecāki ir bērnu sliktas attīstības avots
Pirmsskolas vecuma bērnu runas attīstības metodika ir uzziņu grāmata ne tikai pedagogiem, bet arī vecākiem. Jo vecāku izglītības trūkums noved pie sliktas bērnu attīstības. Kāds no bērna prasa pārāk daudz, savukārt kāds, gluži pretēji, ļauj visam ritēt savu gaitu. Šādā gadījumā nepieciešams ciešs kontakts starp vecākiem un skolotāju, iespējams pat rīkot tematiskas vecāku sapulces. Galu galā labāk ir novērst kļūdas, nekā tās vēlāk labot. Un, ja jūs rīkojaties pareizi, kopīgi un saskaņoti, tad līdz pirmsskolas izglītības iestādes beigām bērnam noteikti būs lieliska literāra runa ar nepieciešamo vārdu krājumu, kas nākotnē, nākamajos izglītības posmos, kļūs tikai dziļāka. un plašāks.
