Pašreizējais mūsu valsts attīstības posms izvirza pilnīgi jaunas prasības izglītības un audzināšanas procesu kvalitātei pirmsskolas iestādēs. Tas attiecas ne tikai uz pamatformu un metožu izvēli darbam ar bērniem vecumā no diviem mēnešiem līdz septiņiem gadiem, bet arī uz apstākļu radīšanu viņu ērtākai ienākšanai sabiedrībā.
Pirmsskolas izglītības iestādes pēdējos gados ir piedzīvojušas lielas pārmaiņas, kas saistītas ar veselu faktoru kopumu. Pirmkārt, izglītības vidē arvien vairāk ienāk tirgus attiecības, kas jo īpaši izpaužas konkurences attīstībā ne tikai starp atsevišķām iestādēm, bet arī starp didaktiskajām un izglītības koncepcijām. Otrkārt, uz pastāvīgu valsts un vecāku prasību pieauguma fona pirmsskolas iestāde saskārās ar acīmredzamu nepietiekamu finansējumu, kas izraisīja būtisku paša izglītības procesa formalizāciju.
Treškārt, arvien aktīvāka loma bērnudārzu uzraudzībāvecāku kopiena sāk spēlēt. Tajā pašā laikā akūts šāda veida institūciju trūkums valstī ir novedis pie tā, ka pedagogi izmanto šo argumentu kā instrumentu īpaši principiālu tēvu un māšu ietekmēšanai. Visbeidzot, ceturtkārt, ņemot vērā nesenās izmaiņas saistībā ar jaunā Izglītības likuma pieņemšanu, bērnudārzi no pārsvarā izglītības struktūras beidzot ir kļuvuši par pilnvērtīgām pirmsskolas iestādēm ar izglītības programmu.
Jaunais likums un tam papildus pieņemtie nolikumi ir pieņēmuši jaunu pieeju dažāda veida bērnudārzu pamatdarbībai. Pirmsskolas iestādei savā darbībā jāvadās pēc Krievijas tiesību aktu pamatnormām, kā arī valsts standarta noteikumiem šajā jomā. Šī izglītības līmeņa galvenie mērķi ir:
- pievēršot īpašu uzmanību bērnu fiziskajai un garīgajai veselībai;
- koncentrēties uz skolēnu fizisko, estētisko un sociālo spēju maksimālu palielināšanu;
- bērnu individuālo īpašību ņemšana vērā;
- izglītība patriotisma garā, ieaudzinot cieņu pret ģimenes vērtībām, Krievijas kultūras tradīcijām un paražām, mīlestību pret dabu;
- bērna garīgās un fiziskās attīstības nepilnību korekcija;
- sadarbības veidošana ar visiem lielākajiem sociālajiem partneriem – ģimenēm, valdību un valsts iestādēm.
Pirmsskolamūsu valstī pastāv vairākās pamatformās. Visizplatītākais veids ir bērnudārzs, kurā tiek īstenota standarta izglītības programma, kas atbilst bērnu pirmsskolas izglītības un audzināšanas pamatprasībām. Papildus ir tāda veida iestādes kā bērnudārzu aprūpe un rehabilitācija, apvienotie bērnudārzi, bērnu attīstības centri. Viņu iezīmes ir tieši saistītas ar kontingentu, kuru viņi ir aicināti izglītot un izglītot.
Tādējādi pirmsskolas iestādei ir izšķiroša loma bērna personības socializācijā. Tieši šeit kopā ar ģimeni tiek noteiktas pilsoņa pamatīpašības, veidojas viņa priekšstati par sabiedrības kultūras un sociālajām tradīcijām.
