“Būt ar visiem” un “palikt pašam” – tie ir divi šķietami viens otru izslēdzoši motīvi, kas ir indivīda socializācijas dzinējspēka pamatā. Ko tieši, kam un kā cilvēks izmanto no mantotā un iegūtā savu potenciālu arsenāla, kalpo par pamatu viņa turpmākajām veiksmēm vai neveiksmēm, nosaka viņa unikālo un neatkārtojamo dzīves ceļu.
Socializācijas jēdziens
Socializācijas jēdziens ir sinonīms jēdzienam "personiskā attīstība" attīstības psiholoģijā. Tomēr to galvenā atšķirība ir tāda, ka pirmais nozīmē skatījumu no sabiedrības puses, bet otrais - no paša indivīda puses.
Arī socializācijas jēdziens ir sinonīms izglītības psiholoģijas jēdzienam "izglītība", bet ne tā šaurā nozīmē, bet gan plašā nozīmē, kad tiek pieņemts, ka visa dzīve, visa sistēma izglīto.
Socializācija ir sarežģīts daudzlīmeņu process, kurā indivīds apgūst sociālo realitāti. No vienas puses, tas ir process, kas palīdz cilvēkam visu apgūtkas viņu ieskauj sociālajā realitātē, ieskaitot sabiedrības sociālās normas un noteikumus, kultūras elementus, cilvēces izstrādātās garīgās vērtības, un tādējādi palīdz viņam pēc tam veiksmīgi darboties šajā pasaulē.
No otras puses, tas ir arī process, kas ir saistīts ar to, kā tieši šo apgūto pieredzi personība pielieto tālāk, tas ir, kā personība, būdama aktīva sociālais subjekts, realizē šo pieredzi.
Svarīgākie faktori indivīda socializēšanā ir cilvēka atrašanās grupā fenomens un pašrealizācija caur to, kā arī viņa iekļūšana arvien sarežģītākās sabiedrības struktūrās.
Mērķi un uzdevumi
Socializācijas mērķis ir atbildīgas un sabiedriski aktīvas paaudzes veidošanās, kuras darbību regulē sociālās normas un sabiedrības intereses. Tas atrisina trīs galvenos uzdevumus:
- integrē indivīdu sabiedrībā;
- veicina mijiedarbību starp cilvēkiem, asimilējot sociālās lomas;
- saglabā sabiedrību, veidojot un nododot kultūru no paaudzes paaudzē.
Socializācija ir indivīda tradicionālā sociāli kultūras mantojuma attīstības un aktīvas izmantošanas rezultāts, vienlaikus saglabājot un attīstot savu individualitāti.
Mehānismi
Katrā sabiedrībā funkcionē socializācijas mehānismi, ar kuru palīdzību cilvēki viens otram nodod informāciju par sociālo realitāti. Socioloģiski runājot, ir daži sociālās pieredzes "tulkotāji". Šie ir līdzekļi, kasnodot no paaudzes paaudzē uzkrāto pieredzi, kas veicina to, ka katra jaunā paaudze sāk socializēties. Šādi tulki ietver dažādas zīmju sistēmas, kultūras elementus, izglītības sistēmas un sociālās lomas. Socializācijas mehānismi tiek iedalīti divās kategorijās: sociāli psiholoģiskā un sociālpedagoģiskā.
Sociāli psiholoģiskie mehānismi:
- Imprinting - informācijas iespiešana uztvērēja un zemapziņas līmenī. Raksturīgāks zīdaiņa vecumam.
- Eksistenciālais spiediens - valodas, uzvedības normu apgūšana neapzinātā līmenī.
- Imitācija - pēc parauga, brīvprātīga vai piespiedu.
- Refleksija ir iekšējs dialogs, kura laikā cilvēks kritiski izprot un pēc tam pieņem vai noraida noteiktas sociālās vērtības.
Sociālpedagoģiskie mehānismi:
- Tradicionālā - dominējošo stereotipu asimilācija no cilvēka puses, kas, kā likums, notiek neapzinātā līmenī.
- Institucionāls - tiek palaists, kad persona mijiedarbojas ar dažādām iestādēm un organizācijām.
- Stilizēts - darbojas, ja ir iekļauts jebkurā subkultūrā.
- Starppersonu - ieslēdzas katru reizi, kad saskaras ar personai subjektīvi nozīmīgām personām.
Soļi
Socializācija ir pakāpenisks process. Katrā posmā iepriekš minētie tulki strādā atšķirīgi, un ir iekļauti arī īpaši mehānismi,veicina labāku sociālās realitātes asimilāciju.
Iekšzemes literatūrā, jo īpaši Andreeva GM sociālās psiholoģijas mācību grāmatās, ir trīs socializācijas posmi: pirmsdzemdību, dzemdību un pēcdzemdību. Katrā posmā mainās uzsvars un galvenokārt abu socializācijas pušu attiecība - pieredzes apgūšanas un pieredzes nodošanas nozīmē.
Socializācijas pirmsdzemdību stadija atbilst cilvēka dzīves periodam no dzimšanas līdz dzemdību aktivitātes sākumam. Tas ir sadalīts vēl divos neatkarīgos periodos:
- Agrīna socializācija ir raksturīga laika periodam no dzimšanas līdz skolas gaitai. Attīstības psiholoģijā šis ir agras bērnības periods. Šo posmu raksturo nekritiska pieredzes asimilācija, pieaugušo atdarināšana.
- Mācību posms - aptver visu pusaudža periodu visplašākajā nozīmē. Tajā noteikti ir iekļauts skolas laiks. Bet jautājums, uz kuru posmu attiecināt studentu gadus, kļuva par diskusiju objektu. Patiešām, daudzi augstskolu un tehnikumu studenti jau sāk strādāt.
Socializācijas darba stadija atbilst cilvēka brieduma periodam, lai gan jāatzīmē, ka pieaugušā vecuma demogrāfiskās robežas ir ļoti patvaļīgas. Tas aptver visu personas aktīvās darba aktivitātes periodu.
Socializācijas pēcdzemdību posms nozīmē cilvēka dzīves periodu pēc galvenās darba aktivitātes beigām. Tas atbilst pensionēšanās vecumam.
Skatījumi
Lai saprastu socializācijas veidus, tas ir nepieciešamsizvērtēt katram attīstības posmam atbilstošās sociālās institūcijas. Pirmsdzemdību posmā institūcijas veicina indivīda ienākšanu sociālajā pasaulē un šīs pasaules attīstību, tās pazīmes un likumus. Agrā bērnībā pati pirmā institūcija, kurā cilvēks sāk apgūt sociālo pieredzi, ir ģimene. Seko dažādas bērnu iestādes.
Mācību laikā indivīds sāk mijiedarboties ar pirmo vairāk vai mazāk oficiālo sabiedrības pārstāvi – skolu. Tieši šeit viņš pirmo reizi iepazinās ar socializācijas pamatiem. Šim periodam atbilstošās institūcijas sniedz nepieciešamās zināšanas par apkārtējo pasauli. Arī šajā periodā vienaudžu grupai ir milzīga loma.
Darba stadijas institūcijas ir uzņēmumi un darba kolektīvi. Kas attiecas uz pēcdzemdību posmu, jautājums paliek atklāts.
Pamatojoties uz institucionālo kontekstu, tiek izdalīti divi socializācijas veidi: primārā, kas saistīta ar pieredzes iegūšanu no personas tuvākās vides, un sekundārā, kas jau saistīta ar formālo vidi, institūciju un institūciju ietekmi..
Sfēras
Galvenās jomas, kurās indivīds pārvalda sociālās saites, ir aktivitāte, komunikācija un pašapziņa.
Darbības procesā cilvēks paplašina savu redzesloku attiecībā uz dažādiem darbības veidiem. Turklāt šī jaunā informācija tiek strukturēta, un tad cilvēks tiek centrēts uz kādu noteiktu darbības veidu kā galveno, galveno šajā posmā. Tas ir, tiek veidota hierarhija, notiek izpratne uncentrālā darbība.
Komunikācija paplašina un bagātina cilvēka attiecības ar sabiedrību. Pirmkārt, notiek komunikācijas formu padziļināšana, tas ir, pāreja no monologa uz dialogisku komunikāciju. Ko tas nozīmē? Tas, ka cilvēks iemācās decentrēties, ņemt vērā otra kā līdzvērtīga partnera viedokli saskarsmē. Monologu komunikācijas piemērs var būt āķīgs un pusjokojošs izteiciens: "Šajā jautājumā ir divi viedokļi – mans un nepareizais." Otrkārt, pieaug kontaktu loks. Piemēram, pārejot no skolas uz koledžu, sākas jaunas vides apgūšanas process.
Cilvēkam apgūstot jaunas aktivitātes un jaunus komunikācijas veidus, cilvēkā veidojas sava pašapziņa, kas tiek saprasta kā cilvēka spēja vispārēji atšķirties no citiem, spēja atpazīt sevi kā “es” un, jo tādējādi veidojas sava veida priekšstatu sistēma par dzīvi, par cilvēkiem, par apkārtējo pasauli. Pašapziņai ir trīs galvenie komponenti:
- Kognitīvā Es - zināšanas par dažām savām īpašībām un idejām.
- Emocionālais Es - saistīts ar vispārējo pašcieņu.
- Uzvedības Es ir izpratne par to, kāds uzvedības stils, kādi uzvedības veidi ir raksturīgi cilvēkam un ko viņš izvēlas.
Pieaugot socializācijai, aug pašapziņa, tas ir, izpratne par sevi šajā pasaulē, savām iespējām, sev vēlamajām uzvedības stratēģijām. Šeit ir ļoti svarīgi atzīmēt, ka, augot pašapziņai, cilvēks mācās pieņemt lēmumus, izdarīt izvēli.
Lēmumu pieņemšana ir ļoti svarīgs socializācijas brīdis, jo tikai adekvāti lēmumi ļauj cilvēkam pēc tam veikt pietiekami adekvātas darbības šajā apkārtējā pasaulē.
Kopā darbība, komunikācija un pašapziņas attīstība ir process, kurā cilvēks apgūst ap sevi izvēršamo realitāti. Viņa sāk atklāties viņa priekšā visā savā dažādībā un visās sarežģītībās.
Bērnu ar invaliditāti socializācijas iezīmes
Bērnu ar invaliditāti - invaliditātes socializācija paredz viņiem tiesības uz diagnostiku, speciālām programmām psihokorekcijas darbam, organizatorisko un metodisko palīdzību ģimenēm, diferencētu un individuālu apmācību. Bērniem ar speciālām izglītības vajadzībām tiek radīti:
- Specializētas pirmsskolas izglītības iestādes, skolas vai ārstniecības klases vispārizglītojošajās skolās.
- Sanatorijas tipa veselības izglītības iestādes.
- Speciālās korekcijas izglītības iestādes.
- Izglītības iestādes bērniem, kuriem nepieciešama psiholoģiskā, pedagoģiskā un medicīniskā un sociālā palīdzība.
- Arodizglītības pamatizglītības izglītības iestādes.
Bērniem ar invaliditāti tiek veidotas iespējas iegūt vidējo profesionālo un augstāko profesionālo izglītību. Šim nolūkam tiek veidotas speciālās izglītības iestādes, kā arī paredzētas dažādas integrācijas formas vispārējās izglītības iestādēs.galamērķis.
Neskatoties uz to, bērnu un pusaudžu ar invaliditāti socializācijas problēma joprojām ir aktuāla. Daudz strīdu un diskusiju rada jautājumu par viņu integrāciju "veselīgo" vienaudžu sabiedrībā.
Jauniešu socializācijas iezīmes
Jaunatne ir vismobilākā sabiedrības daļa. Šī ir grupa, kas visvairāk uztver jaunas tendences, parādības, zināšanas un idejas par pasauli. Bet tas nav pietiekami pielāgots jauniem sociālajiem apstākļiem sev, un tāpēc to ir vieglāk ietekmēt un manipulēt. Tā vēl nav izveidojusi stabilus uzskatus un uzskatus, un politiskā un sociālā orientācija ir sarežģīta.
Jaunieši atšķiras no citām sabiedrības grupām ar to, ka viņi tieši vai netieši, piemēram, caur ģimeni, ir iesaistīti gandrīz visos sociālajos procesos.
Šajā sociāli demogrāfiskajā grupā ietilpst cilvēki vecumā no 16 līdz 30 gadiem. Šajos gados ietilpst tādi nozīmīgi notikumi kā vidējās un augstākās izglītības iegūšana, profesijas izvēle un apgūšana, savas ģimenes izveidošana un bērnu radīšana. Šajā periodā dzīves sākuma posmā ir akūti jūtamas nopietnas grūtības. Pirmkārt, tas attiecas uz nodarbinātību, mājokli un materiālajām problēmām.
Pašreizējā stadijā ir sarežģīti jauniešu psiholoģiskās adaptācijas problēmas, apgrūtināti ir viņu iesaistīšanās mehānismi sociālo attiecību sistēmā. Tāpēc līdzās vispārējās izglītības iestādēm tiek veidoti īpaši jaunatnes socializācijas (CSM) centri. To galvenie darbības virzieni parasti ir saistīti ar sociālo, kultūras un atpūtas pasākumu organizēšanu, informācijas un konsultāciju pakalpojumu sniegšanu, veselīga dzīvesveida veicināšanu. Jaunatne ir galvenais sabiedrības resurss, tās nākotne. Viņas garīgās vērtības un attieksme, morālais raksturs un vitalitāte ir ļoti svarīgas.
Vecu cilvēku socializācijas iezīmes
Pēdējā laikā sociologi ir sākuši pievērst pastiprinātu uzmanību gados vecāku cilvēku socializācijas izpētei. Pāreja uz pēcdzemdību posmu, pielāgošanās jaunam dzīvesveidam ne vienmēr nozīmē izaugsmes procesu. Personības attīstība var apstāties vai pat mainīties, piemēram, cilvēka fizisko un psiholoģisko spēju samazināšanās dēļ. Vēl viena grūtība ir tā, ka vecākiem cilvēkiem nav skaidri noteiktas sociālās lomas.
Šī procesa pētnieku vidū vecāka gadagājuma cilvēku socializācijas tēma šobrīd izraisa asas diskusijas, kuru galvenās nostājas ir pilnīgi pretējas. Saskaņā ar vienu no tiem socializācijas jēdziens nav attiecināms uz dzīves periodu, kad tiek ierobežotas visas cilvēka sociālās funkcijas. Šī viedokļa galējā izpausme ir ideja par "desocializāciju" pēc dzemdību stadijas.
Pēc cita teiktā, nepieciešama pilnīgi jauna pieeja vecuma psiholoģiskās būtības izpratnē. Jau ir veikts diezgan daudz eksperimentālu pētījumu, kas apliecina vecāka gadagājuma cilvēku sociālās aktivitātes turpināšanos. Šajā periodā mainās tikai tā veids. Un viņu ieguldījums sociālās pieredzes atražošanā tiek atzīts par vērtīgu un būtisku.
Interesanti piemēri cilvēku, kas vecāki par 60 gadiem, socializācijas
Vladimirs Jakovļevs sava projekta "Laimes laikmets" ietvaros grāmatā "Vēlējās un varēja" izceļ stāstus par sievietēm, kuras ar savu personīgo piemēru ir pierādījušas, ka nekad nav par vēlu sākt veidot viņu neticamie sapņi piepildās. Grāmatas devīze: "Ja tas ir iespējams 60, tad tas ir iespējams 30." Šeit ir daži iedvesmojoši piemēri socializācijai vecumdienās.
Ruta Flowers nolēma kļūt par kluba dīdžeju 68 gadu vecumā. 73 gadu vecumā ar pseidonīmu "Mami Rock" viņa jau sniedza vairākus koncertus mēnesī, uzstājās labākajos pasaules klubos un praktiski dzīvoja lidmašīnās, lidojot no viena pasaules gala uz otru.
Žaklīna Mērdoka jaunībā sapņoja par modes modeles darbu. 82 gadu vecumā – 2012. gada vasarā – viņa kļuva slavena visā pasaulē, kļūstot par zīmola Lanvin seju.
Jevgēņija Stepanova, sasniedzot 60 gadu vecumu, nolēma uzsākt profesionālas sportistes karjeru. Līdz 74 gadu vecumam viņa bija guvusi ievērojamus panākumus šajā jomā. Tā kā visā pasaulē notiek tik daudz vecumam atbilstošu sacensību, viņai ir daudz iespēju braukt, sacensties un uzvarēt.
Veiksmīga socializācija
Cilvēks socializācijas procesā iziet trīs galvenās attīstības fāzes:
- Adaptācija - zīmju sistēmu, sociālo lomu apgūšana.
- Pielāgošana -indivīda izolētība, vēlme izcelties, atrast "savu ceļu".
- Integrācija - iepludināšana sabiedrībā, panākot līdzsvaru starp indivīdu un sabiedrību.
Cilvēks tiek uzskatīts par socializētu, ja viņam māca domāt un rīkoties atbilstoši vecumam, dzimumam un sociālajai situācijai. Tomēr ar to nepietiek veiksmīgai socializācijai.
Pašrealizācijas un veiksmes noslēpums ir cilvēka aktīva dzīves pozīcija. Tas izpaužas iniciatīvas drosmē, mērķtiecībā, apzinātā rīcībā, atbildībā. Cilvēka reālā rīcība veido viņa aktīvo dzīvesveidu un palīdz ieņemt noteiktu vietu sabiedrībā. Šāds cilvēks, no vienas puses, pakļaujas sabiedrības normām, no otras puses, tiecas vadīt. Veiksmīgai socializācijai, panākumiem dzīvē cilvēkam ir jābūt šādām pamatīpašībām:
- vēlme pēc pašattīstības un pašaktualizācijas;
- vēlme pieņemt patstāvīgus lēmumus izvēles situācijās;
- veiksmīga individuālo spēju prezentācija;
- komunikācijas kultūra;
- briedums un morālā stabilitāte.
Pasīvā dzīves pozīcija atspoguļo cilvēka tieksmi pakļauties apkārtējai pasaulei, sekot apstākļiem. Viņš mēdz atrast iemeslus nepielikt pūles, cenšas izvairīties no atbildības un vaino citus cilvēkus savās neveiksmēs.
Neskatoties uz to, ka cilvēka dzīves pozīcijas veidošanās sakņojas viņa bērnībā un ir atkarīga no vides, kurā viņš atrodas, to var realizēt, aptvert un pārveidot. Nekad nav par vēlu mainīt sevi, it īpaši uz labo pusi. Cilvēks piedzimst, un cilvēks kļūst.
