Eseja ir īsa eseja, kādas tēmas pārdomas. Veidojot pedagoģisko eseju, pedagogam tiek dota brīvība, kuras ietvaros viņš var paust argumentētu nostāju. Uzsvars tiek likts ne tikai uz faktiem, bet arī uz skatītāja sajūtām.
Kas ir eseja?
Eseja pirmsskolas vai skolas izglītības skolotājam - portfolio, kas stāsta par viņa pieredzi, plāniem un apmācībām. Neskatoties uz brīvību rakstīt pedagoģisko eseju, katrā izglītības iestādē ir standarts, kas ir jāievēro. Vispirms jums ir jāizlasa federālais štata izglītības standarts un izglītības iestādes noteikumi.
Eseja atklāj autora individuālo pozīciju. Skolotājs parāda savas jūtas un pārdzīvojumus. Portfelis ir sastādīts, ņemot vērā pasaules un sevis redzējumu. Bieži vien pedagogi runā par cīņu pret stereotipiem, kas traucē kvalitatīvai izglītībai. Stāsts par sevi publiski liek autoram iedziļināties un saprast kādu nopietnu problēmu. Virspusēja attieksme pret darbu nespēs aizķert klausītājus.
Pedagoga pedagoģiskajai esejai jāatbilst mūsdienu izglītības standartiem. Direktors, metodiķis un vecākā audzinātāja var vadīt konsultācijas, kas palīdzēs uzrakstīt eseju, atbilstoši pirmsskolas izglītības iestādes standartiem un līmenim.
Kā sagatavoties esejai
Eseja par pedagoģisku tēmu prasa rūpīgu sagatavošanos. Vispirms jāformulē mērķi un uzdevumi, jāatrod informācijas avoti, jāsastāda plāns, jāizraksta galvenās tēzes un jānosaka darba izpildes termiņš.
Radošā darba rakstīšanas mērķis ir tas, kas jāsasniedz aktivitātes beigās. No mērķa vajadzētu atvairīt rakstot. Ja autors sapratīs, ko vēlas sasniegt, tad tiesnešiem darbs būs maksimāli skaidrs. Parasti mērķis ir pierādīt savu viedokli vai izvirzīt svarīgu jautājumu un rast risinājumus.
Mērķim jāieplūst uzdevumos, kurus autors risina. Mūsdienu skolotāji strādā ļoti konkurences apstākļos. Atbilstoši viņu kvalifikācijas līmenim tiek vērtēta visas izglītības iestādes darbība. Pedagogi un skolotāji ir nemitīgi jaunu zināšanu meklējumos. Pedagoģiskā eseja ļauj novērtēt savu darbību un noteikt, kurā virzienā jums jāvirzās.
Skaidrs prezentācijas plāns samazina materiāla tālākai apstrādei nepieciešamo laiku. Esejas rindkopām ir jāatbilst secībai un loģikai, un ir jāatklāj mērķi un uzdevumi.
Materiālu atlase
Eseja ir balstīta uz pašu domāmskolotājs, bet tie nevar būt abstrakti. Rakstot būs nepieciešama papildus literatūra. Avoti ir mācību grāmatas, grāmatas, raksti, interneta resursi, uzziņu grāmatas.
Pieņemami izmantot daiļliteratūru, skatītāju jūtas aizkustinās kāds personīgais dzīvesstāsts vai stāsts, kas noticis ar paziņām. Kur meklēt nepieciešamo informāciju ir atkarīgs no esejas tēmas. Konservatīvās mācību metodes ir aprakstītas mācību grāmatās un grāmatās, mūsdienīgas izglītības metodes rakstos un interneta resursos.
Pārskatot materiālu, darba veidlapā jāuzraksta tas, kas nepieciešams rakstot. Var pievienot jēdzienus, pretrunas, citātus, piemērus, autoritatīvu personu vārdus, notikumus – visu, kas palīdzēs ātri atrast informāciju.
Darbs pie melnraksta
Esejas pedagoģiskā darbība atklājas radošā pieejā rakstīšanai. Lai to izdarītu, jums jāsāk strādāt ar melnrakstu. Melnraksts, atšķirībā no tīra melnraksta, ļauj veikt piezīmes un labojumus rakstītā teksta pārlasīšanas procesā.
Strādājot uzreiz pēc rezultāta, nekas labs nenonāks. Rakstot datorā, varat rediģēt tekstu tik reižu, cik vēlaties, strīdīgos punktus var izcelt ar krāsu, lai tie atgrieztos, kad to lasāt atkārtoti.
Strādājot uz papīra, atstājiet piemales labojumiem. Tādējādi teksts tiks labots un kvalitatīvs.
Eseju rakstīšana
Rakstot skolotāja vai audzinātāja pedagoģisko eseju, uzmanība jāpievērš ievadam. Tam vajadzētuPiesaistiet tiesnešus, lai viņi iegūtu eseju. Ievadam jābūt dzīvam, skaidram, strukturētam un oriģinālam.
No paša sākuma jāpasaka darba mērķis. Varat ievietot aforismu, citātu, runāt par personīgo pieredzi vai izdarīt analoģiju no daiļliteratūras.
Pēc ievada seko galvenā daļa, kas atbilst šādiem likumiem:
- materiāla prezentācija;
- katrai daļai jābūt virknē savienotai ar iepriekšējo;
- skolotāja idejas un uzskati;
- satur piemērus no jūsu dzīves vai literatūras;
- iekļauti slaveni pedagogi;
- pastāstiet par jebkuriem dzīves apstākļiem;
- parādiet skolotāja skatījumu uz problēmu;
- atklājiet esejas galveno domu.
Varat veidot katru runas daļu vienotā veidā. Piemēram, periodiski sniedziet citātu vai pastāstiet piemēru no dzīves.
Izcils piemērs ir J. Djūija eseja "Mana pedagoģiskā ticība". Tajā ir izcelti svarīgākie skolotāja esejas punkti, tiek apskatīts, kam skola ir domāta. Pastāvīgi atkārtojumi tekstā papildina un pastiprina teikto.
Gatavojoties, jums vajadzētu izlasīt J. Korčaka eseju "Bērna tiesības uz cieņu". Tās pamatā ir izmaiņas bērna un pieaugušā attiecībās. Korčaks aicina uz cieņpilnu attieksmi pret bērniem, dodot viņiem tiesības uz savu viedokli. Visā esejā pastāvīgi skan vietniekvārds “mēs”. Tādējādi autore pretstata pieaugušos bērnam. interesantipar paņēmienu tiek uzskatīta dialoga veidošana un bērnu līniju rekonstrukcija.
N. A.eseja. Berdjajevs ir vairāk kā atspulgs. Autobiogrāfisku faktu piesaiste padara eseju īpaši vērtīgu skolotājam.
Pedagoģiskās esejas noslēgumā jāiekļauj rezultāti, secinājumi, kuru pamatā ir galvenās daļas apgalvojumi. Secinājumam vajadzētu saskanēt ar ievadu un pārliecināt lasītāju, ka viņam ir taisnība. Fināls veido noteiktu noskaņu un iespaidu no izlasītā.
Psiholoģiskie tipi
Cilvēkus, kas raksta esejas, var aptuveni iedalīt 2 veidos:
- tie, kas raksta maz, bet pastāvīgi;
- tie, kas izdomā ideju un izdala visu informāciju vienā vakarā.
Pirmā tipa cilvēki ilgstoši un cītīgi meklē informāciju, pārbauda to, salīdzinot ar citiem avotiem. Tajā pašā laikā tie var ievērot vienu katras daļas prezentācijas stilu.
Otrā tipa cilvēki lasa dažādas grāmatas, sazinās ar citiem cilvēkiem, vēro bērnus, veic sociālos eksperimentus. Balstoties uz uzkrāto pieredzi, eseja var piedzimt vienā dienā. Nākotnē viņu sagaida tikai montāža. Jebkurā gadījumā autora psihotips neietekmē esejas rakstīšanas kvalitāti.
Loģika
Neskatoties uz brīvo stilu, rakstot eseju, darbā jāseko skaidrai loģikai. Tekstam jābūt iekšējai vienotībai, autora izteikumiem nevajadzētu būt vienam otram pretrunā.
Rakstot eseju “Mana pedagoģiskā filozofija”, nevajadzētu iedziļināties dižo pētniecībā.skolotājiem. Uzsvars jāliek uz iekšējo uztveri par profesiju, sasniegumiem un plāniem, un notikumi no skolēnu dzīves un izteikumiem padarīs tekstu dzīvu.
Argumenti jāveido šādā secībā:
- paziņojums;
- paskaidrojums;
- dzīves piemērs;
- izeja;
- secinājums.
Nevar pārlēkt no vienas tēmas uz otru, starp atsevišķiem blokiem jābūt vienmērīgām pārejām. Autors var pieskarties globālām izglītības problēmām, taču tekstam jābūt saistītam ar pārējo runas daļu.
Eseju rakstīšanas noteikumi
Esejai nav stingru rakstīšanas noteikumu, taču tai ir jābūt nosaukumam - šeit noteikumi beidzas.
Iekšējā struktūra satur tekstu rakstīšanas principus, taču var mainīties. Secinājumi, ja nepieciešams, tiek izdarīti teksta vidū. Faktiem ir jāatbalsta esejā paustā problēma.
Pedagoģiskā eseja ir aicinājums lasītājam, kuram ir interese par tēmu, ir noteikts sagatavotības līmenis. Tādējādi autors var koncentrēties uz tēmas atklāšanu, nevis iepazīstināt lasītāju ar profesijas būtību.
Prezentācijas stils
Domu izklāstam jābūt elegantam un citiem saprotamam. Neizmantojiet sarežģītus teikumus. Vislabāk ir mainīt vienkāršus un izplatītus teikumus, tad teksts kļūs dinamisks un lasītājam saprotams.
Rakstot eseju, jāievēro domu skaidrība un apgalvojumu precizitāte. Laba rakstīšana nozīmēvienkāršība, skaidrība un precizitāte.
Laba eseja ir emociju piepildīta un raisa jūtas komisijā un klausītājos. Prasmīga pieturzīmju lietošana sniedz vēlamo efektu lasītājam.
Rakstot, jāizvairās no vispārīgām frāzēm, kurām nav nekādas semantiskas slodzes. Vārdiem jābūt vienkāršiem un citiem saprotamiem. Sarežģītas un sarežģītas frāzes ir piemērotas, ja tās attiecas uz profesionālu auditoriju.
Humors jālieto uzmanīgi, un sarkasms var aizkaitināt lasītāju - prezentācijas stils būs pārāk agresīvs.
Kļūdas rakstot eseju
Visbiežāk pieļautās kļūdas eseju rakstīšanā ir:
- Bailes, ka autors netiks saprasts, liek izņemt daļu informācijas no teksta. Šī iemesla dēļ eseja zaudē savu individuālo stilu, kļūst par klišeju, tāpat kā lielākā daļa.
- Zemas daļas. Autora izteikumi nav pietiekami atklāti, sniegti maz faktu un situāciju no dzīves.
- Pārpratums nosauktās tēmas būtības.
- Citējiet bez attiecinājuma un paņemiet pie sevis kāda cita viedokli.
Eseja ļauj parādīt radošuma brīvību, tai nav stingra rāmja. Autors dalās savās pārdomās, pieredzē, uzskatos par profesiju. Šis formāts ļauj realizēt radošas personas spējas, ģenerēt interesantas idejas.
Esejas pārbaude
Esejas pārbaude nedrīkst notikt dienu pirms termiņa. Izlasiet visu tekstu un, ja nepieciešams, veiciet labojumus. Pārbaudiet, vai ievads unsecinājumi ir savstarpēji saistīti, un beigās tiek izdarīti secinājumi, kas tika minēti ievadā.
Rakstot jāsaprot, ka eseja nav eseja. Šeit tiek novērtēts īsums, autora skatījums un dzīves pozīcija. Ir svarīgi atstāt iespaidu uz lasītāju.
Pārbaude jāveic nākamajā dienā pēc rakstīšanas, tāpēc ir lielāka iespēja atrast savus trūkumus. Pārbaudot citas personas, tiks atklātas semantiskās un stilistiskās kļūdas.
