Inovatīvas izglītības tehnoloģijas ir ļoti populāra mūsdienu Krievijas realitātes klišeja. Lielākajā daļā mūsdienu izglītības iestāžu praksē uzmācīgi parādās domas, ka šajā skolā tiek izmantotas labākās, progresīvākās mācību metodes, kas, protams, palīdzēs ātri sasniegt vēl nebijušus rezultātus interesējošo prasmju un zināšanu apguvē.. Šādi izteikumi un spilgtas frāzes mūsdienās ir populārākas nekā jebkad agrāk, burtiski kļūstot par kvalitātes kritēriju un vienlaikus arī par reklāmas zīmi
pašu veidotājiem.
Novatoriskas mācīšanās būtība
Tajā pašā laikā šādas modernās izglītības tehnoloģijas nereti darbojas nepareizi, kad viss to novitāte tiek reducēta tikai uz tehnoloģisko ierīču piesaisti. Protams, mūsu laikos ārkārtīgi svarīgas ir dažādas testēšanas programmas un datoru prezentācijas. Bet jāatceras, ka novatoriskas izglītības tehnoloģijas, pirmkārt, ir stingri autorprogrammu kopumi, kas satur noteiktas pedagoģiskas metodes, kuru mērķis ir maksimāli palielinātstudentu praktisko iemaņu, zināšanu un garīgo spēju efektīva attīstība. Kā vienkāršāko piemēru var minēt spēles elementus, kas bieži sastopami sākumskolas un pirmsskolas vecuma bērnu sagatavošanā un izglītošanā. Līdzīgas izglītības tehnoloģijas ir balstītas uz
uzskats, ka bērnos entuziasms par procesu iedvesīs viņos vēlmi pēc nodarbībām un veicinās materiāla labāku iegaumēšanu. Turklāt daudzu mūsdienu valodu skolu brošūrās bieži var pamanīt apgalvojumus, ka to mācību metodes pamatā ir pastāvīga prakse, kā arī ikdienas situāciju modelēšana.
Pedagoģiskās skolas un mācību inovācijas
Starp citu, šādas pedagoģiskas idejas nekādā ziņā nav pēdējo divu desmitgažu jaunums. Tie radās agrīno pedagoģisko skolu veidošanās laikā, kad pēdējās sistematizēja uzkrāto pieredzi. Inovatīvas izglītības tehnoloģijas skolā izmantoja Makarenko, Sukhomlinsky un citi pazīstami skolotāji. Piemēram, vairāki padomju skolotāji paziņoja, ka nepiekrīt principam, ka vēsturei nav subjunktīvas noskaņas un ka nav jēgas runāt par notikumiem, kas nav notikuši. Gluži pretēji, viņi ierosināja domu, ka tas ir vienkārši noderīgi, mācot skolēnus, jo tas liek studentam ne tikai abstrakti domāt, bet arī prognozēt situāciju,
analizēt notikumus. Un, pats galvenais, skolotājs atrodas tādā pašā stāvoklī kābērns - viņš nezina vienīgo pareizo atbildi, kuras vienkārši nav.
Svarīga inovatīvu mācību tehnoloģiju iezīme
Tomēr nevajadzētu aizmirst, ka novatoriskas izglītības tehnoloģijas, neskatoties uz to eksponenciālajiem panākumiem atsevišķās skolēnu grupās vai atsevišķās disciplīnās, tomēr ne vienmēr ir jāpārvieto uz masu izglītību. Pirmkārt, tāpēc, ka sākotnēji tie ir mērķēti uz noteiktām kategorijām, turklāt bieži vien ir nepieciešama to radītāja tieša līdzdalība un vadība. Veiksmīga rezultāta atslēga ir tieši vietējā inovāciju ieviešana tradicionālās sistēmas spektrā.
