Šobrīd vienlīdz populāri ir gan drukātie, gan elektroniskie izglītības resursi. Tomēr, ja pirmais pastāv jau ilgu laiku, tad otrais parādījās salīdzinoši nesen. Elektronisko izglītības resursu izmantošanu nosaka mūsdienu pasaules vajadzības, informācijas tehnoloģiju intensīvā attīstība. Daudzu izglītības programmu īstenošana mūsdienās tiek veikta, izmantojot datoru. Ko var attiecināt uz izglītības elektroniskajiem resursiem? Atbilde uz šo jautājumu ir atrodama rakstā.
Vispārīgās īpašības
Elektroniskais resurss ir resurss, kas tiek pasniegts digitālā formā. Tās piemērošanai nepieciešami BT līdzekļi. Kopumā tas ietver priekšmetu saturu, struktūru un metadatus. Pirmie divi elementi veido saturu. Metadati attēloinformācija, kas raksturo resursa saturu un struktūru. Tas var ietvert informāciju, programmatūru, kas nepieciešama izstrādei un turpmākai lietošanai. Priekšmeta saturs, struktūra, resursa izmantošanas metodes tiek noteiktas atkarībā no tā funkcionālā mērķa un konkrētās informācijas un izglītības sistēmas specifikas.
Specifikācija
Saturs kalpo par elektroniskā resursa pamatu. Metadati satur standartizētu informāciju, kas nepieciešama to atrašanai. Viss, ko var attiecināt uz izglītības elektroniskajiem resursiem, informācijas pakalpojumiem, tehnoloģijām un rīkiem, kas izveidoti uz programmatūras un aparatūras platformas, kopā veido automatizētu mācību sistēmu. Saturam ir jāveic redakcionāla un publicēšanas apstrāde, un tajā jāiekļauj izvaddati. Tas tiek izplatīts nemainīgs un tiek saukts par digitālo izdevumu.
Klasifikācija
Ko var attiecināt uz izglītības elektroniskajiem resursiem? Saturs var būt dažādi izdevumi, kas ģenerēti digitālā formā. Tie varētu būt:
- Pamācības. Tie satur sistemātisku konkrētas disciplīnas, tās daļas, sadaļas prezentāciju, kas atbilst pieņemtajai mācību programmai. Šādiem elektroniskajiem izglītības resursiem jābūt oficiāli apstiprinātiem un atļautiem lietošanai.
- Mācību līdzekļi. Šajās publikācijās ir materiāli, kas apraksta disciplīnu mācīšanas un studiju metodes, to daļas vai sadaļas.
- Mācību un uzskates līdzekļi. Šie elektroniskie izglītības resursiparasti satur ilustrācijas un citus vizuālos materiālus.
- Pamācības. Tie ir paredzēti pašmācībai.
- Darbnīcas. Šādās publikācijās ir ietverti praktiski uzdevumi, kas veicina pētāmā materiāla asimilāciju.
Papildus
Ne viss, ko var attiecināt uz izglītības elektroniskajiem resursiem, ir noteikts valsts standartos. Piemēram, GOST neparedz automatizētus kursus un datoru apmācības programmas. Tikmēr tie tiek uzskatīti arī par elektroniskiem izglītības resursiem. Datorapmācības programma, kā likums, tiek prezentēta sistemātiska materiāla prezentācijas veidā, kas paredzēts jebkura priekšmeta jautājuma izpētei. Tas ietver ilustratīvus (tostarp multivides), teksta materiālus, kontroles uzdevumus, hipersaites. Datorprogrammas tiek izmantotas gan pašmācībai, gan apgūšanai ar skolotāja palīdzību. Tie veicina ne tikai teorētisko zināšanu apguvi, bet arī ļauj iegūt dažas praktiskas iemaņas. Vairākas datorprogrammas, kas aptver dažādus disciplīnas jautājumus, ir apvienotas automatizētos kursos. Savā pamatā tie darbojas kā elektroniski metodoloģiski kompleksi.
Publikāciju veidi
Viss, ko var attiecināt uz izglītības elektroniskajiem resursiem, ir sadalīts neatkarīgās un atvasinātās publikācijās. Pirmie sākotnēji ir izveidoti digitālā formā. Atvasinātās publikācijas ir balstītas vai sastāv no iespiestāmresursus. Mācību materiālu sākotnēji var izveidot uz papīra un pēc tam bez izmaiņām pārnest uz digitālo formātu. Šajā gadījumā runa ir par drukātas publikācijas elektronisku kopiju.
Izplatīšanas noteikumi
Viss, kas saistīts ar izglītības elektroniskajiem resursiem, lietotājiem tiek nodrošināts dažādos veidos. Piemēram, ir vietējie digitālie izdevumi. Tie tiek izplatīti mašīnlasāmos noņemamos datu nesējos vai failos, kas tiek izmantoti īpašās ierīcēs. Ir pieejami digitāli materiāli izplatīšanai tiešsaistē. Tie tiek mitināti serveros. Piekļuve šādiem resursiem tiek nodrošināta, izmantojot informācijas un telekomunikāciju tīklus. Pašlaik tiek veidots visaptverošs izplatīšanas digitālais saturs.
Mijiedarbības metode
Elektroniskie izglītības resursi izglītības procesā var būt deterministiski. To piekļuves secību nosaka autors vai ražotājs. Lietotājs nevar mainīt izveidotos noteikumus. Ir arī interaktīvie materiāli. Mijiedarbību ar tiem iestata lietotājs, pamatojoties uz ražotāja/autora nodrošinātajiem algoritmiem.
Struktūra
Skolas elektroniskie izglītības resursi, kas satur savstarpēji saistītu saturu un paredzēti kolektīvai lietošanai izglītības gaitā, veido izglītojošu un metodisku kompleksu. Tās struktūru un saturu nosaka programmu īpatnības un prasības, normatīvo aktu noteikumi unmetodiskie dokumenti. Izglītojošie un metodiskie kompleksi tiek izmantoti atsevišķu izglītības moduļu, disciplīnu apguvei, kā arī visa mācību procesa īstenošanā kopumā.
Svarīgs brīdis
Jebkurai elektroniskai publikācijai, tostarp elektroniskai, kas paredzēta izmantošanai izglītības nolūkos, jāveic mākslinieciska, zinātniska, tehniska un literāra rediģēšana, pārbaude un pārskatīšana. Pamatojoties uz šo procedūru rezultātiem, tam tiek piešķirts oficiāls zīmogs, kas nosaka pieteikuma veidu un līmeni. Turklāt izdevumam jābūt aparātam saskaņā ar GOST R 7.0.83-2012 un GOST 7.60-2003. Saturs, kas nav apstrādāts, nav oficiāls digitālais izglītības resurss.
Iespiedums
Tie satur informācijas kopu teksta formā. Izlaidumu tieši raksturo pati publikācija. Tie paredzēti nepārprotamai resursa identificēšanai, bibliogrāfiskai apstrādei, lietotāju informēšanai, kā arī statistiskai uzskaitei. Šīs informācijas atrašanās vieta un sastāvs ir atkarīgs no digitālās publikācijas veida, dizaina, izplatīšanas metodes un fizisko datu nesēju skaita. Izvaddatu izvietošana tiek veikta galvenajā un papildu virsraksta ekrānā. Tie ir savienoti viens ar otru ar pārejām. Vissvarīgākā informācija tiek ievietota galvenajā ekrānā, papildu - ir informācija par izlaidumu un izlaidumu. Tajā var būt arī uzplaiksnījuma ekrāns. Tas ir statisks vai dinamisksdarba galvenās idejas attēls, kas veidots ar skaņas vai vizuālo līdzekļu palīdzību, tekstu ar grafiskiem elementiem. Tādējādi galvenais ekrāns pilda drukātā izdevuma titullapas (vāka) funkciju, bet papildu ekrāns darbojas kā tā otrā puse. Izvadei jābūt teksta formā un pieejamai neatkarīgi no resursa izmantošanas veida. Tie tiek izsniegti saskaņā ar GOST R 7.0.83-2012.
Informācijas saturs
Sekundārā ekrāna izvade satur informāciju par:
- Informācijas apjoms MB.
- Video un skaņas klipu ilgums.
- Izdevuma pakotne (mediju skaits, pavaddokumentu pieejamība utt.).
- Prasības procesoram (pulksteņa frekvence, tips), brīva un operatīvā atmiņa, darbības, akustiskā un video sistēma, perifērijas iekārtas, papildu programmatūra.
Minimālās tīkla resursu prasības ietver arī informāciju par pārlūkprogrammu (versiju un veidu), interneta savienojuma ātrumu, papildu papildinājumiem.
Galvenie elementi
Elektroniskās izglītojošās publikācijas galvenais materiāls atkarībā no programmas struktūras un mērķa var sastāvēt no vairākiem komponentiem: daļām, nodaļām, sadaļām, rindkopām utt. Rāmis (ekrāna lapa) darbojas kā atslēga elements. Tā ir adresējama sastāvdaļapublikācijas saturs loģiski pilnīgas informācijas vai kontroles struktūrvienības veidā. Katrs kadrs satur elementu sarakstu ar noteiktu rekvizītu kopu. Komponenti veido lapas skripta pamatu, nosaka resursa tulka darbību secību un secību izpildes laikā. Rekvizīti norāda kadra izpildes secību, atrašanās vietu un stāvokli. Visas lapas ir numurētas.
Tehnoloģiskie momenti
Parasti vienkāršākos elektroniskos resursus - mācību grāmatas, pamācības, rokasgrāmatas - var izveidot parastās biroja programmās. Tie, piemēram, ir teksta un grafiskie redaktori, publicēšanas sistēmas utt. Izveidošanas procesā tiek īstenotas hipersaites, no jebkuriem avotiem aizgūtu fragmentu instalācijas. Atskaņošana iespējama arī, izmantojot biroja programmas. Parasti šādus resursus izmanto personīgiem mērķiem. Kas attiecas uz skolotājam nepieciešamajām publikācijām, tad to veidošanai nepieciešams specializēts metodiskais materiāls, sarežģītākas programmas un algoritmi.
