Daudziem 4-5 gadus veciem pirmsskolas vecuma bērniem raksturīga nepareiza tā saukto svilpojošo skaņu izruna: Sh, Zh, Ch, Sh. nervu sistēma. Regulāri speciālie vingrinājumi logopēda vadībā palīdzēs ātri atbrīvoties no šī defekta un panākt skaņu Sh, Zh automatizāciju teikumos.
Skaņas artikulācija Sh
Spēja atšķirt dzimtās runas skaņas pēc auss (fonēmiskā uztvere), kā arī pareiza skaņas izruna bērnam parasti veidojas apmēram pēc četriem gadiem.
Jebkuras skaņas izrunai ir nepieciešama visu runas orgānu pareiza pozīcija un darbības vienotība. To sauc par tā artikulāciju. To organizē smadzeņu runas centri un to subkortikālie veidojumi. Izruna ir pakļauta dzirdes kontrolei.
Skaņas "Sh" artikulācijā ir iesaistīti trīs orgāni:
- Lūpas - atvērtas (redzami zobi), nedaudz iegarenas.
- Zobi - nedaudz atvērti.
- Mēle – plata, karājas starp zobiem un aukslējām. Vidus ir ieliekts ("karote"), malas pieskaras augšējiem zobiem.
Balss nav, izelpa ir spēcīga. Ar šādu runas orgānu izvietojumu tiek nodrošināta izelpotā gaisa plūsma, silta un plaša, caur mēles centru, kā rezultātā veidojas raksturīga šņākšana.
Skaņu izrunas traucējumu cēloņi
Nespēja izrunāt skaņu (šajā gadījumā Ш) ne vienmēr ir bērna apkārtējo cilvēku nepareiza runas modeļa sekas. Tam bieži ir saknes patoloģijās vai anatomiskos defektos, kas ierobežo vai padara neiespējamu pareizu artikulāciju:
- īsas hipoīdās saites (sači) neļauj mēles galam pacelties uz augšu;
- cietas debesis pārāk augstu;
- nesamērīgi liela vai maza mēle, dakšveida gals;
- žokļu, zobu deformācija, nepareiza sabiezēšana;
- lūpas, mīkstas aukslējas;
- dzirdes traucējumi līdz kurlumam;
- traucēta skaņu uztvere centrālās nervu sistēmas disfunkcijas dēļ;
- garīgā atpalicība.
Šie defekti var būt iedzimti vai iegūti traumas rezultātā. Tos nevar pārvarēt tikai ar logopēda pūlēm. Šādos gadījumos nepieciešama speciālistu konsultācija un ārstēšana.
Skatījumiizrunas traucējumi Ш
Ja bērnam nav anatomisku defektu un normāla intelekta, logopēds noteiks neesības cēloni, skaņas kropļojumu, ko sauc par sigmatismu, vai tā aizstāšanu ar citu skaņu (parasigmatismu).
| Sigmatisma tipa šņācošās skaņas | Iemesls un kā izteikts |
| Starpzobu ārstēšana | Mēle starp zobiem. Lisp |
| Labo-dentāls | Apakšlūpa ir pacelta, veidojot nelielu spraugu izelpai; mēles gals ir uz leju. Neskaidra izruna, nesaprotama skaņa |
| Sānu (vienpusēja vai abpusēja) | Mēle pieskaras alveolām, sānu daļa ir pagriezta, gaiss iet gar tās sāniem. Ir dzirdama spiedzīšana |
| Deguns | Mēle pacelta no aizmugures, debesis nolaistas, gaisa plūsma vērsta uz degunu. Izveidojas neskaidrs "X" ar deguna nokrāsu |
| Zobains |
Mēles gals atrodas blakus apakšējo un augšējo zobu malām, Ш aizstāj ar T: "caurule" (kažociņš) |
Ш var aizstāt ar С (parasigmatisms) vai citām skaņām (“sarf”, “farf”, nevis “scarf”).
Izrunas labošanas secība
Uzkrātajai pieredzei nepieciešama šāda skaņas Ш izrunas secība (tāpat kā jebkura cita):
- Pārliecinieties, ka artikulācijas aparāta struktūrā nav defektu. Ja iespējams, mudiniet vecākus lūgt padomuspeciālists.
- Ja defektu nav, bet bērns nepareizi vai neskaidri veic skaņas izrunāšanai nepieciešamās kustības, artikulācijas vingrinājumi viņam ir obligāti.
- Pārbaudiet dzirdes uzmanības un skaņas uztveres stāvokli. Ja tie nav pietiekami attīstīti, veiciet īpašus koriģējošus vingrinājumus (vingrošanu).
- Skaņas producēšana.
- Tā automatizācija.
Tāpat kā ar citām defektīvām skaņām, “Sh” skaņa vārdos un teikumos vispirms seko pieaugušā runas imitācijai, un tad bērnam tiek lūgts tās atsaukt atmiņā vai izdomāt un izrunāt.
Skaņas automatizācijas noteikumi
Skaņa skaidra atkārtota izruna pēc tās iestatīšanas liecina, ka varat pāriet uz tās automatizāciju. Tā rezultāts būs skaidra skaņa jebkurā vārda, teikuma, saistītā teksta vai tieši saziņas pozīcijā.
Ja bērnam ir nepilnīga citu skaņu izruna, tad tās nedrīkst izmantot runas materiālā, automatizējot skaņu “Ш” frāzēs un teikumos. Tas palīdzēs izvairīties no to fiksācijas bērna runā.
Pāreja no vienkārša skaņas automatizācijas posma uz nākamo, sarežģītāku, jāveic, ja bērns jau ir pārliecināts par savu izrunu:
- zilbēs (tiešā, apgrieztā veidā), ar līdzskaņu kombināciju;
- vārdos dažādās skaņu pozīcijās;
- frāzēs;
- teikumos, vispirms vienkāršos;
- mēles griežās,īsi dzejoļi un proza, bagāti ar Sh un citām skaņām, kas bērnam ir jāautomatizē.
No lēnas izrunas modeļu atkārtošanas pēc pieauguša cilvēka pakāpeniski jāvirzās uz zilbju, vārdu, teikumu, mēles griežu izrunas ātruma palielināšanu. Šādos apstākļos skaņas Ш automatizācija teikumos un runas brīvība norit ātrāk, jo tajā pašā laikā tiek uzlabotas pašpārvaldes prasmes.
Mācīšanās atšķirt (atšķirt) skaņas
Ir daudz Ш aizstāšanas ar citām skaņām (parasigmatisms), bet biežāk bērns tā vietā izrunā С.
Lai iemācītos atšķirt jauktas skaņas, jāsāk ar to artikulācijas atšķirību izskaidrošanu un parādīšanu. Turklāt bērns saņem arvien sarežģītākus uzdevumus, lai atkārtoti izrunātu šīs skaņas, pārmaiņus dažādās versijās un pakāpeniski palielinot tempu: Sh-S, S-Sh; Sh-Sh - S-S; S-S - Sh-Sh. Onomatopoēze: čūska šņāc, ūdens izplūst no krāna, gaiss izplūst no balona.
Skaņas tiek diferencētas līdzīgi tiešajās un apgrieztajās zilbēs, vārdos un teikumos.
Efektīva skaņas Ш diferenciācija un automatizācija teikumos notiek ar obligātu citu analizatoru pieslēgšanu. Piemēram, attēlus ar objektiem, kuru nosaukumos ir skaņas C - W, varat sadalīt aploksnēs: pirmajā - ar skaņu C, otrajā - ar skaņu Sh. Vai arī: skolotājs sauc vārdus (lasa a īss stāsts), un bērni aplaudē, dzirdot doto skaņuzvaniet atmiņā vai zīmējiet attēlus.
Kad bērns izdomā uz vizuālā materiāla balstītus teikumus, īsus stāstus, to var papildināt ar uzdevumu lietot vārdus ar atšķirīgām skaņām. Sākotnēji apsveriet attēlu un nosakiet, kādi vārdi tas ir (skaidras debesis, skaidra saule, Sonja meitene, Shura zēns utt.).
Gatavošanās nodarbībām
Skolotājam jāapsver veidi, kā saglabāt interesi par stundu, jo atkārtoti monotoni uzdevumi, piemēram, lai automatizētu skaņu Sh teikumos, bērni ātri nogurst.
Izdales materiāla un demonstrācijas vizuālajam materiālam (rotaļlietām, attēliem un attēliem, priekšmetiem), tekstiem, teikumiem jābūt bērnam saprotamiem un vēlams izziņas rakstura.
Varat piedāvāt visiem bērniem kontrolēt viena bērna uzdevuma pareizību vai, gluži pretēji, vienam no viņiem palīdzēt skolotājam uzraudzīt, kā citi bērni rīkojas.
Apbalvojumi balvu veidā, zvaigžņu zīmēšana kladē, bilžu līmēšana par pareizi un ātri izpildītu uzdevumu stimulē bērnu aktivitāti klasē. Jūs varat iepriekš sagatavot "vēstules" veidlapas vecākiem ar informāciju par to, cik labi bērnam veicās stundā (beigās tajā tiek ievadīts bērna vārds un nodots viņam, lai vakarā izdalītu vecākiem).
Konsultācijas vecākiem un aprūpētājiem
Šis ir viens no obligātajiem logopēda darba elementiem. Vispārējās vai individuālajās konsultācijās pedagogiem viņš pastāstīs, kādu praktisku palīdzību no viņiem sagaida, kādas ir grūtībasdarbs pie bērnu runas; kādus vingrinājumus, uzdevumus bērniem, piemēram, par skaņas Ш automatizāciju teikumos, viņš uzskata par iespējamu iekļaut citās bērnudārza aktivitātēs. Šādu darbu var veikt ārpus nodarbībām, pastaigās, individuāli vai ar nelielām bērnu apakšgrupām.
Uzdevumi bērniem, lai automatizētu skaņu Ш teikumos un tekstos, citi skolotāji var iekļaut mūzikas stundās, tēlotājmākslā, iepazīšanā ar literatūru, fiziskajās stundās utt.
Piemēram, bērniem tiks lūgts uzzīmēt trīs objektus, kuru nosaukumā ir šī skaņa, un izdomāt ar tiem teikumus.
Iepazīstinot bērnus ar literatūru, skolotājs izvēlēsies piemērotu fragmentu no darba un aicinās bērnus to pārstāstīt, lai automatizētu skaņu Ш teikumos.
Mūzikas nodarbībā mūzikas darbinieks iekļaus dziedāšanas vingrinājumu dažādos tempos un ar dažādu zvana skaļumu ar skaņu Sh.
Vecāku konsultācijas var būt individuālas vai grupu. Speciālists vērsīs viņu uzmanību uz paņēmieniem un noteikumiem darbā ar bērnu, ieteiks vingrinājumus, tekstus, spēles, kuru mērķis ir automatizēt skaņu Ш vārdos un teikumos.
Šī, tāpat kā jebkura cita darba ar bērniem veiksme lielā mērā ir atkarīga no tā, cik mērķtiecīgi un koordinēti rīkosies visi pieaugušie.
Daži padomi vecākiem
Skaņas izrunas pārkāpumi var būt gan neatkarīgi, gan daļa no nopietnākiem slēptiem defektiem bērna psihofizioloģiskā attīstībā. Kad tie tiek identificēti, obligāti jāveic rūpīga pārbaude un jāsaņem padoms no speciālistiem.
Nedrīkst atstāt novārtā runas patologa palīdzību: organizētas sistemātiskas nodarbības runas attīstībai ar bērnu vairumā gadījumu dod labus rezultātus.
Vecākiem, kuri nav speciālisti logopēdijas jomā, jāiesaistās pašizglītībā: jālasa metodiskā literatūra, jāuzņemas iniciatīva padomu saņemšanā, jāapgūst metodes un paņēmieni, kā strādāt pie bērna runas. Klātbūtne klasē logopēda kabinetā ļaus saskatīt tās smalkumus.
Nevajadzētu uzspiest logopēdijas procesu, tiecoties pēc ātrākajiem rezultātiem. Piemēram, “pārkāpjot” Sh skaņas automatizāciju vienkāršos teikumos, tas aizkavēs tās parādīšanos sarežģītās runas konstrukcijās.
Pareizas skaņu uztveres un skaņas izrunas mācīšana sākas jau no agras bērnības, ja viņš dzird apkārtējo pieaugušo pareizu runas modeli.
