Cilvēki daudzu gadu garumā iegūtās zināšanas un prasmes nodod saviem bērniem, bērni dalās pieredzē ar saviem bērniem, mazbērniem, un tā veidojas sava veida ķēde. Bez šaubām, tas ir raksturīgs jebkurai paaudzei, un bez tā nav iespējama sabiedrības attīstība. Parasti pēcnācēji saņēma vadlīnijas, veidoja savu skatījumu uz dzīvi, pateicoties saviem vecākiem, kuri pielāgoja savu bērnu tradicionālajam tā laika sabiedrībai raksturīgajam dzīvesveidam.
Izglītības vēsture
Attīstoties tehniskajam un zinātnes progresam, zināšanas, ko cilvēki saņēma, kļuva nepietiekamas. Saistībā ar arvien jaunu profesiju parādīšanos cilvēkiem ir lielākas izvēles iespējas, ko ar tām darīt. Senči bez šaubu ēnas nevarēja dalīties savā pieredzē un prasmēs jaunajā jomā, jo paši ar to nebija pazīstami. Tādējādi apdzīvotās vietās parādījās cilvēki, kuri deva jaunajai paaudzei nepieciešamās zināšanas.
Sākotnēji kopienas vai apmetnes vecākie dalībnieki darbojās kā skolotāji. Viņiem vairs nebija spēkasmags fizisks darbs, un viņi izvēlējās sev piemērotu skolotāja lomu. Pusmūža cilvēki, kamēr vecie mācīja saviem bērniem dzīves gudrības, tikmēr daudz pūlējās produktīvam darbam, kas labvēlīgi ietekmēja visas sabiedrības dzīves līmeni.
Valsts institūcijai veidojoties un attīstoties, bija nepieciešami cilvēki ar citām prasmēm, kas varētu palīdzēt valsts pārvaldībā un attīstībā. Turpmāk par prioritāti kļuva mācīšanās lasīt un rakstīt, laba orientēšanās likumos un reliģiskajās tēmās. Tajā laikā cilvēki, kas pārzina šos jautājumus, sāka iekasēt nelielu honorāru no līdzpilsoņiem un mācīja savus bērnus, savācot tos mājās. Un tā sāka parādīties pirmās skolas. Bez šaubām, lielākā daļa bērnu skolā bija elites bērni. Zemnieki nesteidzās atdot savus bērnus, jo paši mācīja viņiem trikus, kas viņiem palīdzētu mājturībā.
Mācību process
Zināšanas, ko cilvēce ieguva toreiz, mūsdienu skatījumā šķiet vieglprātīgas un pat naivas, taču toreiz šīs mācības palīdzēja cilvēkiem sasniegt lielus augstumus. Bez šaubām, pateicoties vēstulei, varēja ceļot un meklēt darbu izdevīgākā vietā, tirgoties vai ieņemt amatus garīdzniecībā. Pat zemnieku vidū lasītpratējs tika cienīts un lolots, jo tikai viņš varēja lasīt no varas saņemto rakstu.
Pētot Senās Ēģiptes, Babilonas, Senās Ķīnas un Indijas dzīvi un dzīvi, uz sienas gleznojuma tika atrasti attēli, kuros bija redzamas mācību procesa ainas. Pirms tamskolēni sēdēja par skolotāju un rakstīja uz papirusa vai māla plāksnēm. Senajā Romā un Spartā skolas apmeklējums bija obligāts šo seno pilsētu vispārējā kultūras līmeņa augstā attīstības līmeņa dēļ.
Kopējais iedzīvotāju skaits šajās politikās, salīdzinot ar pārējo štatu, bija neliels, tāpēc grieķi bija pārliecināti, ka ikvienam pilsētas iedzīvotājam jābūt tik izglītotam, lai viņš varētu vadīt savu valsti. Senajā Romā izglītība bija pieejama ikvienam neatkarīgi no klases. Gan aristokrāti, gan lauku iedzīvotāji saņēma atbilstošu izglītību. Bez šaubām, viduslaikos bija sarežģītāka izglītības struktūra.
Tajā laikā sabiedrība bija skaidri sadalīta īpašumos, kas no paaudzes paaudzē nodarbojās ar vienu un to pašu biznesu un kuriem bija dažādas tiesības un pienākumi. Sabiedrības pamats bija tirgotāji un zemnieki, valsts pārvalde bija muižniecības un garīdznieku rokās. Pilsētas amatnieki arī pēc mēroga veidoja diezgan lielu sabiedrības slāni. Saistībā ar sabiedrības šķelšanos notika skolu sadalījums dažādās specialitātēs un muižās. Pilsētu skolās bērniem mācīja lasīt, rakstīt, garīgo lasītprasmi, filozofiju, monētu vērtību, svaru un mēru izpēti. Vecāki paši kontrolēja savu bērnu izglītības līmeni un, tiklīdz viņiem likās, ka ar izglītību pietiek, viņi izņēma viņus no skolas.
Lauku skolas
Laukos skola ir reta parādība, taču arī tur mācīja visvienkāršāko skaitīšanu un rakstīšanu. Neatkarīgi no skolaskurā klasē bērns mācījās, viņš vienmēr apvienoja mācības un palīdzību vecākiem mājas darbos, veikalos un darbnīcās. Teoloģiskās skolas tika uzskatītas par prestižākajām izglītības iestādēm. Tikai tur papildus galvenajiem priekšmetiem tika apgūta loģika, retorika, vēsture un ģeogrāfija. Neraugoties uz šo zināšanu par Visumu šķietamo absurdumu, studentiem bija milzīga iespēja studēt seno filozofu svētās grāmatas un teicienus, kas ietekmēja viņu redzesloku. Tas izraisīja jaunu filozofu un zinātnieku rašanos Renesanses laikā, kas ietekmēja turpmāko zinātnes progresu.
Jaunajos laikos baznīcas skolu nozīme gan Eiropā, gan Krievijā kritās. Laicīgajai sabiedrībai bija vajadzīgi kompetenti speciālisti, nevis garīdznieki. Licejus un ģimnāzijas uzskatīja par labākajām iestādēm, kur var iegūt vidējo izglītību. Tomēr izglītības izmaksas tajos bija ļoti augstas. Pēc savas uzbūves tās visvairāk atgādina mūsdienu skolas. Viņi mācīja eksaktās zinātnes, valodas un literatūru. Skolēniem bija arī jāvalkā formas tērpi. Eksāmeni kļuva par pastāvīgu studentu pavadoni, pēc kuriem daļa studentu tika izslēgti. Stingra disciplīna, jaunāko neapstrīdama paklausība vecākajiem, skarbās patriarhālās sabiedrības dēļ, miesas sodi - uz to balstījās bērnu audzināšana. Bezmaksas skolas bērniem no visām dzīves jomām izplatījās plaši. Atšķirībā no viduslaikiem dažādu dzimumu bērni ieguva iespēju mācīties kopā. Reliģiskās zināšanas varēja iegūt tikai specializētās baznīcas skolās. Tikai musulmaņu valstīs, kurreliģija ir valsts pamats, reliģijas mācības skolās tiek pasniegtas kopā ar eksaktajām un humanitārajām zinātnēm.
