Vienotā valsts pārbaudījuma krievu valodā pēdējā uzdevumā skolēnam ir jāizlasa teksts un jāatrod esošā problēma. Uzdevumā tie ir trīs, dažreiz vairāk. Problēmas ar to definīciju rodas reti. Tomēr šis process ir jāapsver detalizēti, jo ir svarīgi ne tikai atrast kādu problēmu un uzrakstīt par to eseju, bet arī pareizi to argumentēt, pamatojoties uz lasītāja un dzīves pieredzi. Tāpat neaizmirstiet, ka problēma ir jādefinē pareizi, pretējā gadījumā pat labākā eseja netiks ieskaitīta.
Kā atrast teksta problēmas
Eksāmens krievu valodā un tā nokārtošanas grūtības ir zināms visiem. Eksāmenā svarīgākais un vērtētākais ir pēdējais uzdevums ar esejas rakstīšanu. Maksimālais punktu skaits par tā ieviešanu ir 24 vai vairāk nekā 40, ja to pārrēķina summās. Tomēr ne visi var to sasniegt maksimāli. Grūtības var rasties ar pareizrakstību, pieturzīmēm, tautoloģiju un daudzām citām detaļām, kuras var noņemtpunkti.
Tomēr uzdevums netiks vērtēts vispār, ja skolēns problēmu neatradīs vai norādīs nepareizi. Lai izvairītos no problēmām, pirmkārt, jums vajadzētu saprast teksta nozīmi. Ņemot vērā, ka tas ir diezgan apjomīgs, problēmas ir vienmērīgi sadalītas visās tā daļās. Tomēr visvieglāk ir izcelt galveno, kuru var izsekot no sākuma līdz beigām. Saprast, kas ir šī problēma, ir ļoti vienkārša, jo tā ir raksturīga teksta nozīmei. Tajā pašā laikā atsevišķās tā daļās var būt mājieni par citām problēmām, kas ir tuvu galvenajai.
Problēmas paziņojums
Kā minēts iepriekš, vispirms ir jāsaprot teksta nozīme. Pēc tās izpratnes jūs varat sākt formulēt problēmu. Jebkurā esejā, lai pareizi izteiktu problēmu, ir nepieciešams vispārināt teksta būtību. Piemēram, ja tas attiecas uz noteikta veida dzīvnieku vai augu iznīcināšanu, ko veic cilvēks, tad galvenā problēma būs cilvēka nepamatota iejaukšanās dabiskajā pasaulē. Tas nebūs tieši rakstīts mākslinieciskajā tekstā, bet jūs varat izlasīt šo domu "starp rindām".
Visi šādos uzdevumos izmantotie literārie teksti bieži satur īpašus gadījumus vai situācijas, no kurām pēc tam tiek izdarīts vispārējs nozīmes secinājums. Rezultātā esejai arī jāatbilst dotajam apjomam, vismaz 150 vārdiem. Vēlamais skaitlis ir divi simti vai vairāk vārdu. Tomēr nevajadzētu būt pārāk dedzīgam un krāsot tekstu uz desmit loksnēm, jo tas tiks ņemts vērātikai divi argumenti un pāris piemēri. Pārmērīga citēšana arī nav vēlama.
Problēmas literārajos tekstos
Ar šāda veida piemēriem ir visgrūtāk strādāt, jo tas prasa aprakstītās darbības, varoņu, to varoņu un tā tālāk analīze. Šeit rodas lielākā daļa problēmu. Lai tos risinātu un atvieglotu analīzes procesu, sadaliet tekstu trīs daļās. Šis dalījums būs nosacīts.
Pirmajā daļā, kas var sastāvēt no ievada un sižeta, var atrast galveno teksta problēmu. Ja tas nav tik skaidri izsekots, tad jums vajadzētu pāriet uz otro daļu ar galveno sižetu. Tajā ir arī mājieni par izplatītu problēmu. Tomēr rakstīšanai būs cita tēma. Un tad jūs varat pāriet uz trešās un pēdējās daļas analīzi. Bieži vien tas var būt mulsinoši, jo finālā izteiktās domas var izraisīt pārdomas par kādu blakus jautājumu.
Problēmas žurnālistikas tekstos
Šī uzdevuma opcija nav bieži sastopama. Tomēr ar to ir viegli strādāt, jo problēmu var izteikt vienā no teikumiem, un tā nav jāformulē neatkarīgi. Pietiks, ja skolēns to uzrakstīs un pēc tam strādās ar saņemtajiem datiem.
Kas notiek, ja teksta problēma nav pareizi izteikta?
Šajā gadījumā eseja vienkārši netiks ieskaitīta, pat ja visi punkti ir iegūti par visām pārējām vērtējuma pozīcijām. Šī situācija ir visnepatīkamākā skolēnam, jo pat perfekti uzrakstīta eseja netiks novērtēta.
Var mēģināt izvairīties no šīs situācijas, cenšoties meklēt tēmu nevis atsevišķos teikumos (kā minēts iepriekš, jo nobeiguma daļa var viegli novest pie kļūdainiem secinājumiem), bet gan kopumā. Tādējādi galvenās tēmas sākumi ir viegli izsekojami teksta sākumā, vidū un beigās.
Ko darīt, ja tiek atrastas vairākas problēmas?
Šī iespēja ir vislabākā, jo skolēnam ir iespēja izvēlēties, par ko rakstīt. Vispirms jums jāizlemj, kura tēma ir galvenā. Pēc tam, kad jums ir jāizdomā, kuru no tiem būs visvieglāk strīdēties. Pamatojoties uz šīm divām detaļām, varat izlemt par ideju un uzrakstīt ar to labu eseju.
Kā uzrakstīt eseju
Neskatoties uz to, ka šāds uzdevums ir saistīts ar domu izteikšanu, bez šabloniem neiztikt. Sākot no devītās klases, kurā arī jāraksta eseja, skolēns iegaumē noteiktu šablonu, pēc kura tiek veikta visa turpmākā jebkura esejas rakstīšana. Priekšrocība ir tāda, ka nav nepieciešams izdomāt ievadu, noslēgumu un citas sīkas detaļas. Tie atkārtojas atkal un atkal. Skolēnam tikai jāievieto konkrētajā gadījumā izmantotie darbu nosaukumi un autoru vārdi.
Šādas standarta konstrukcijas vai klišejas varētu izskatīties šādi:
- Ievads. Citētajā tekstā (autora vārds) tiek izvirzīta problēma (problēmas formulējums). Nosauktā problēma ir patiešām svarīga mūsdienu pasaulē (vaikaut kas līdzīgs, izteikts jūsu vārdiem).
- Tad ņemiet dažus piemērus no teksta. Parasti vispirms tiek uzrakstīts teikuma numurs (visi tie ir numurēti), tad pats teksts ir iekavās, tad mēs rakstām paskaidrojumu, kā tas ir saistīts ar izvirzīto problēmu. Jāsniedz divi šādi piemēri (precīza nozīme ir norādīta esejas uzdevuma formulējumā).
- Pēc tam, kad students turpina argumentēt savu nostāju. Ir jābūt vismaz diviem no šiem argumentiem. Vienam vai abiem jābūt balstītiem uz lasītāja pieredzi. Kā otru piemēru varat izmantot vēsturiskos datus vai pat filmas (ar režisoru un uzņemšanas gadu). Argumentu var izteikt, īsi atkārtojot sižetu un to, kā tas ir saistīts ar teksta problēmu.
- Secinājums arī ņemts no klišejas. Šīs daļas mērķis ir apkopot eseju.
Kam pievērst uzmanību
Īpaša uzmanība jāpievērš problēmas formulēšanas veidiem:
- Pati (maniem vārdiem). Šo opciju var arī iedalīt divos veidos: vienkāršā un sarežģītā. Pirmajā problēmu var izteikt vienā teikumā (autors izvirza ticības problēmu utt.) Šis variants ir vienkāršs, tāpēc reti sastopams. Eseju teksti ne vienmēr ļauj tik viegli atrast problēmu. Šādos gadījumos var izmantot sarežģītu variantu ar problēmas izteiksmi jautājuma formā: “Vai viens cilvēks var ietekmēt stāstu? Autore aicina par to padomāt. Dažreiz šis formulējums ir vienkāršāks nekā pirmais.
- Citāts. Daži teksti ir aizsargāti ar autortiesībāmproblēmas formulējums. Šajā gadījumā pietiek ar citātu.
- Teikumi no teksta. Dažkārt daži teikumi satur izvirzītās problēmas būtību vai pat to izsaka. Šajā gadījumā pietiek norādīt to numurus no teksta.
Grāmatu argumenti esejai
Kā jau minēts iepriekš, grāmatas, filmas, vēsturiskus faktus (dzīves pieredzi) var izmantot kā argumentus. No tiem visiem grāmatas piemērs ir obligāts, jo viens no esejas galvenajiem mērķiem ir pārbaudīt skolēna lasīšanas pieredzi un spēju to izmantot kā argumentus. Kā literatūru varat izmantot jebkurus pašmāju un ārvalstu autoru darbus. Izņēmumu vidū ir tautas pasakas (autoru trūkuma dēļ). Šī argumenta iezīme ir tāda, ka pārbaudītājs ne vienmēr zina piemērā izmantoto produktu. Daži skolēni izmanto šo iespēju, izdomājot savus nosaukumus neskaidru autoru grāmatām vai mainot stāsta sižetu, lai tas būtu piemērots argumentācijai.
Tas var šķist ērti, taču šo triku nevajadzētu izmantot ļaunprātīgi, jo, ja pārbaudītājs zina autora darbus vai pat tos izlasīs, triks būs viegli atklāts, un arguments var netikt ieskaitīts.
Kurus darbus labāk izmantot strīdoties? Studentam jāraksta par viņam pazīstamām grāmatām. Tajā pašā laikā vajadzētu iziet ārpus klasiskās skolas literatūras robežām. Pat mūsdienu zinātniskās fantastikas grāmatas var paveikt labu darbu.pakalpojumu rakstot darbu, jo tie var saturēt labu argumentu. Ārzemju grāmatas kā argumenti var būt ļoti noderīgi, taču jāņem vērā tulkošanas problēmas, kas dažkārt var novest pie nepareiza secinājuma par saturu.
Citas argumentu iespējas
Kā otro argumentu var izmantot dzīves pieredzi vai vēsturisku gadījumu. Īpaši tas attiecas uz tiem, kuri labi zina vēsturiskas personas un to īpašos nopelnus. Varat arī padomāt par mūsdienām un slavenām personībām. Piemēri no kāda slavena cilvēka dzīves var būt noderīgs arguments. Skolēnam palīgā nāks biogrāfiskās filmas. Tomēr to nosaukumus nevajadzētu norādīt, ja vien eksaminējamais nezina precīzu autoru un izdošanas gadu.
Lai izmantotu šo argumentu, jums nav jāiegaumē viss stāsts. Bieži vien pietiek ar divdesmito un divdesmit pirmo gadsimtu. Tajā pašā laikā īpaša uzmanība jāpievērš pasaules kariem un personām, kuras ir paveikušas kādu varoņdarbu. Ar to var pietikt. Un, ņemot vērā to, ka šāda argumenta formulējums ietver vārdus par dzīves pieredzi, ir pilnīgi iespējams izmantot stāstu no jūsu dzīves, kas attiecas uz aprakstīto problēmu.
Dažreiz daži cilvēki domā, vai filmas un seriālus var izmantot kā argumentus. Jā, šī iespēja ir iespējama. Taču, lai to izmantotu, precīzi jāzina izlaišanas gads un režisors. Un, ja ar pēdējo nav problēmu, tad atcerēties pirmo var būt ļoti problemātiski. Betja nekas cits nenāk prātā, tad filmas ļoti noderēs.
Zinātniskais teksts
Apskatīsim problēmas no zinātniska teksta. Šāda veida teksts tiek izmantots ļoti reti. Tomēr kā apmācība, lai iemācītos formulēt problēmu, tie ir diezgan piemēroti. Šo tekstu iezīme ir pārmērīga "ūdens" un skaistu pagriezienu trūkums. Viss mērķis ir skaidri un skaidri izteikts ar atbilstošu terminoloģiju. Tas ievērojami vienkāršo meklēšanas uzdevumu un var būt noderīgi tiem, kuri tikai mācās noteikt teksta problēmu.
Problēmas no dziesmu vārdiem
Ja attālināmies no tēmas par Vienoto valsts pārbaudījumu krievu valodā, tad dziesmas teksts un tajā izvirzītās problēmas var būt vēl viens iemesls, kāpēc jāiemācās aprēķināt galvenos jautājumus. Dziesmas šajā gadījumā nav tik populārs risinājums, jo tām bieži vien nav tik augstas satura prasības un tās var būt bezjēdzīgas. Piemēram, ja jūs pievēršat īpašu uzmanību analīzei, jūs pat varat atrast problēmas faraona vai cita mākslinieka dziesmas tekstā. Ārzemju roka dziedātāji šajā ziņā ir īpaši aktuāli, jo papildus spēcīgam teksta semantiskajam saturam viņiem var būt laba video secība, pateicoties kurai ir viegli saprast pamatā esošo nozīmi.
Dziesmas un kompozīcijas argumenti
Iepriekš tika minēta lasītāja pieredzes obligāta izmantošana esejas argumentācijā. Nav lieki ķerties pie dažādu mākslinieku dzejoļiem un dziesmām, lai nostiprinātu argumentu un būtu pārliecinātāks, ka jūsu viedoklis tiks ņemts vērā. Mūsdienās daudzi cilvēki šaubās parviena vai otra grāmatas argumenta atbilstība tekstā, kā arī tā pareiza interpretācija. Dziesmu un dzejoļu gadījumā var ķerties pie citēšanas, pateicoties kurām viss skaidrojums ir ievērojami vienkāršots.
Pēdējais eksāmena uzdevums prasa formulēt teksta problēmu. Šis ir ļoti svarīgs posms, jo palīdz noteikt skolēna lasīšanas pieredzi un spēju argumentēt savu nostāju. Saistīta ir arī teksta un esejas problēma, jo nepietiek tikai nosaukt atrasto tēmu. Jums ir jāspēj to izmantot, lai izveidotu pilnvērtīgu eseju, kurā tas tiks pilnībā atklāts. Uzdevums nav nekas īpašs, jo teksta un krievu valodas problēmas ir cieši saistītas. Pietiek atsaukt atmiņā jebkuru klasisko darbu. Visiem viņiem ir vismaz viena problēma. Jo lielāks ir jebkurš radījums, jo lielāks ir tajā raksturīgo problēmu skaits. Tas ir aktuāli ne tikai pašmāju, bet arī ārzemju autoriem. Jebkuras grāmatas rakstīšanas būtība ir tāda stāsta sastādīšana, kas var būt balstīta uz vienu problēmu vai ietvert vairākas vienlaikus visā stāstā.
