Principā, kā uzrakstīt prezentāciju, skolēniem ļoti sīki izstāsta skolā, klasē, pirms tiek dots šāds uzdevums. Bet ne visi pirmo reizi saprot skaidrojumu. Tāpēc jums vajadzētu detalizēti runāt par visiem kodolīga kopsavilkuma rakstīšanas principiem.
Darba būtība
Sāciet ar definīciju. Prezentācija patiesībā ir noteikta teksta rakstiska atstāstīšana saviem vārdiem. Tagad to jau sauc par pārrakstīšanu (un diemžēl šis vārds ir tuvāks daudziem skolēniem). Tas ir stāstošs, aprakstošs un saprātīgs. Principā klasifikācija šeit ir tāda pati kā esejas gadījumā. Un darba galvenā būtība ir nodot teksta nozīmi, kaut arī saīsinātā versijā. Gluži pretēji, kodolīgi teksti tiek augstu vērtēti. Bet galvenais, lai oriģinālā darba būtība nemainās. Un tas daudziem padara to grūti. Šīs problēmas dēļ daudzi cilvēki domā: kā uzrakstīt prezentāciju? 9., 11. vai 7. klase - neatkarīgi no tā, kur skolēns mācījās,šis jautājums var rasties. Diemžēl ievērojams skaits skolēnu cieš no neuzmanības un sliktas atmiņas. Viņi var neuztvert dažas svarīgas detaļas, kuru klātbūtne tekstā ir nepieciešama. Vai, vēl ļaunāk, principā nesaprast darba jēgu. Bet tas nav biedējoši: ar katru problēmu var tikt galā, un kopsavilkuma rakstīšana vairs nešķitīs grūts uzdevums.
Kā uzrakstīt stāstījuma eseju?
Šāda veida darbu sauc arī par stāstījumu. Un tas tiek uzskatīts par visvienkāršāko. Jo teksts tiek izmantots par pamatu prezentācijai, kas stāsta par kaut kādiem notikumiem, par pilsētām, valstīm vai par konkrēta cilvēka dzīvi. Varbūt par atsevišķu darbības veidu. Piemēram, kā diktētu tekstu skolotājam ir tiesības izvēlēties stāstu par inženiera profesiju. Vai Maskavas, Sevastopoles, Minhenes, Romas un pat jebkuras pilsētas vēsture.
Tātad, pirmais, kas ikvienam skolēnam jāiemācās, ir jābūt pēc iespējas koncentrētākam, klausoties tekstu. Un, kamēr skolotājs lasa darbu, skolēnam jānosaka tā raksturs. Teksts var būt gan tīri informatīvs, gan māksliniecisks. Attiecīgi, rakstot savu pārstāstu, būs jāievēro dotais stils.
Otrā - jāatceras notikumi. Kas noticis, kur, kādos apstākļos, kāpēc – tam visam ir atbildes tekstā. Un klausoties savā prātā, jums ir jāaizstāj šie jautājumi ar lasāmo darbu. Tik daudz vieglāk sagremojamstekstu. Turklāt izrādās, ka savā galvā izveido secību, ķēdi, kurai skolēns sekos, rakstot pārstāstu.
Tipiskas kļūdas
Daudzi skolēni, domājot par to, kā uzrakstīt kopsavilkumu, patiesībā domā par kaut ko citu. Pareizāk sakot, par to, kā nekļūdīties. Un tas ir pareizi. Jo daudzi pieļauj kļūdas.
Viens no izplatītākajiem ir šāds: skolēns pieķeras vienīgajam atmiņā palikušajam faktam no izrunātā teksta un cenšas, kā mēdz teikt, no tā uzpūst savu pārstāstu. Un, kamēr viņš raksta vērīgi, viss pārējais, ko viņš atceras, lēnām izšķīst viņa atmiņā. Labāk ir darīt tā: izveidojiet kontūras plāna veidā, kurā būs galvenie atslēgvārdi vai frāzes, pēc kurām skolēns pēc tam mierīgi atjaunos visu tekstu.
Vēl viena kļūda - daudzi, ieskicējot plānu, cenšas uzreiz piešķirt tekstam mākslinieciskumu, ievadot skaistus runas pagriezienus, citātus utt. To var atlikt uz vēlāku laiku - labāk izrakstīt vārdus tēlotāji, datumi, precīzi nosaukumi šajā laikā darbības vietas un citas svarīgas nianses. Tas būs praktiskāk.
Apraksts
Tagad daži vārdi par to, kā uzrakstīt aprakstošu eseju. Lielākajai daļai šāda veida darbs šķiet visgrūtākais. Un principā var saprast, kāpēc. Jo aprakstoša rakstura tekstā slēpjas milzīgs daudzums detaļu. Ja studentiem ir jāpārstāsta portreta eseja, viņiem jāatceras gandrīz viss:kāda ir galvenā varoņa acu krāsa, šķielēšana, matu nokrāsa un vai tie ir cirtaini, taisni vai varbūt nedaudz cirtaini? Kurmis uz labā vaiga, rēta, kas piešķir oriģinalitāti un noslēpumainību, lepna stāja, domīgs skatiens – tās ir frāzes, kuras labprāt lieto šādu tekstu autori. Un tas viss ir jāatstāsta viņa prezentācijā studentam.
Un kā uzrakstīt prezentāciju par šāda rakstura krievu valodu? Daudzi cilvēki iesaka, lasot tekstu, iztēloties portretu savā prātā (ainava, iestatījums, atkarībā no tā, kas būs sižeta centrā), un pēc tam aprakstīt to pārstāstā. Varētu teikt, sava veida vizualizācija.
Starp citu, dažkārt skolēnu var glābt viņa paša erudīcija. Piemēram, ja teksts bija par grāmatu, pastmarku kolekciju vai par kādu pilsētu, kuras vēsturi viņš labi zina, bet atmiņa neizdevās, tad var vienkārši ievietot dažus teikumus, atlasot informāciju no krājkasītes. pēc savām zināšanām.
Spriešana
Pēdējais veids, par ko runāt. Kā uzrakstīt labu eseju? Būtībā tas ir vienkārši. Galvenais ir ievērot dažus vienkāršus noteikumus. Pirmkārt, jums ir jāspēj domāt. Klausoties tekstu, jums to lasot jāuzdod sev jautājumi. Kāpēc tas notiek? Kur? Kas var notikt? Kādu iemeslu dēļ? Kādas būs sekas? Jautājumu skaits var būt neierobežots. Vēl labāk, ja viņu ir vairāk. Skolēns vairāk interesēsies par sevi un noskaņosies meklēt atbildes uz sev uzdotajiem jautājumiem.
Vēlams būt arī ceļāklausīšanās, lai izceltu atsevišķas argumentācijas sastāvdaļas pašā tekstā. Un noteikti precizējiet galveno domu, ko autors vēlējās nodot. Pat ja rakstīšanas procesā students aizmirst dažas detaļas, bet atceras galveno būtību, prezentāciju būs iespējams pabeigt. Galu galā, kā saka, galvenais ir sākt un pabeigt, bet citādi var improvizēt.
Un jāmēģina arī atcerēties dažus argumentus, ko minēja pats teksta autors. Tad students vai nu ierakstīs tos savā pārstāstā, vai arī tie kļūs par pamatu viņa argumentācijai. Lūk, ko skolēnam noteikti vajadzētu atcerēties, ja viņš domā, kā uzrakstīt labu prezentāciju.
Īsums ir talanta māsa
Un tas ir patiess apgalvojums. Jo ne visiem izdodas īsi, bet ietilpīgi nodot kaut kā būtību. Un tas būtu jāzina. Jo skolās bieži dod uzdevumu, kura būtība ir uzrakstīt kodolīgu kopsavilkumu.
Ja skolēns prot likt loģiskos akcentus, labi argumentē un izmanto dažādas runas figūras, tas ir labi. Bet kā uzrakstīt īsu kopsavilkumu, ja programma to pieprasa?
Šeit ir tikai viens noteikums – tekstā ir jāizceļ svarīgākais un jāatmet sekundārais. Nepārsātiniet savu pārstāstu ar nevajadzīgām detaļām un detaļām. Tikai galvenais. Students var iedomāties, ka viņš raksta nevis pārstāstu, bet gan ziņas, kā publicists. Un kāds ir tā galvenais mērķis? Lai cilvēks to ātri izlasītu un saprastu notikušo. Šeit ir tas pats. Šeit principā ir atbilde uz jautājumu parkā uzrakstīt kodolīgu kopsavilkumu.
Kā klausīties tekstu pirmo reizi?
Varbūt arī par to ir vērts pateikt dažus vārdus. Šī tēma ir tieši saistīta ar padomiem, kā pareizi uzrakstīt krievu eseju.
Pirmajā lasījumā jums jākoncentrējas uz saturu un jācenšas izcelt visas svarīgākās lietas no dzirdētā. Un vēlams tekstu sadalīt loģiskās daļās. Svarīgi ir arī noteikt darba nozīmi un tēmu.
Tiklīdz skolotājs beidz lasīt, ir vērts ieskicēt plānu uzmetumā. Un noteikt teksta struktūras un tā kompozīcijas specifiskās iezīmes. Piemēram, ja tas ir stāsts, ir svarīgi iemūžināt, kur sākas sižets, kur ir kulminācija un kur ir beigas.
Otrā noklausīšanās
Otro reizi teksts jāieklausās ne mazāk uzmanīgi. Jums vajadzētu precizēt savus pirmos iespaidus un labot sevi. Ja nav trūkumu, varat uzzināt vēl dažas detaļas. Un pēc otrās noklausīšanās jūs varat sākt ieskicēt pārstāstījuma melnrakstu. Šī procesa laikā skolēns jau sapratīs, kas un kā viņam jāraksta gala versijā. Prezentācijas rakstīšana krievu valodā nav grūta, jums vienkārši jāievēro šie ieteikumi. Galu galā tie patiešām visu vienkāršo.
Darbs ar apdares iespēju
Pēdējais solis ir melnraksta tīrīšana. No skicēm pilnībā jāizņem nebūtiskā informācija. Tas ir, tas bezkuru teksts nezaudēs savu nozīmi. Tāpat ir vērts pārlasīt rakstīto no sākuma līdz beigām un, ja nepieciešams, pārkārtot teikumus. Un aizstājiet bieži atkārtotos vārdus ar sinonīmiem. Tātad teksts neizskatīsies pārslogots. Un, ja prezentācijai jābūt kodolīgai, nevis standarta, tad no teksta būs jāizslēdz arī detaļas ar detaļām. Atsevišķas un specifiskas parādības - vispārināt pēc kārtas.
Principā tas ir viss, kas jāzina skolēnam, kuru satrauc jautājums par to, kā pareizi uzrakstīt prezentāciju. Pietiek ievērot iepriekš minētos ieteikumus, un viss izdosies.
