Paredzamā pamatskolas darba programma ir balstīta uz studentiem vērstiem noteikumiem. Tas pilnībā atbilst federālā štata izglītības standarta (FSES) prasībām attiecībā uz vispārējo pamatizglītību.
Pamatinformācija
Standarta pamatā ir strukturēta pieeja, kas ietver šādus elementus:
- Personisko īpašību audzināšana. Tās pamatā ir cieņa pret Krievijas Federācijas sabiedrības multikulturālo, daudznacionālo un daudzkonfesionālo sastāvu. Šis vienums atbilst visām informācijas sabiedrības prasībām.
- Šādu izglītības veidu nodrošināšana: pirmsskolas, vispārējās pamatskolas, pamata un vidējās vispārējās izglītības nodrošināšana.
- Garantēts sasniegt vēlamos rezultātus. Sākotnējā tipa apmācības pamatprogrammas apgūšana.
- Orientācija uz kvalitatīvu izglītību. Studenta personības attīstība tiek veikta, pamatojoties uz universālo programmu asimilāciju. Gala mērķis un izglītības rezultātsir zināšanas par apkārtējo pasauli.
- Kompleksā tiek ņemtas vērā skolēna individuālās psiholoģiskās, vecuma un fizioloģiskās īpašības. Tās komunikācijas formas un aktivitātes ir noteiktas, lai apzinātu izglītības mērķus, izglītības procesa veidus un sasniegtu labākos rezultātus.
- Skolēna personiskā, kognitīvā un sociālā attīstība. Izglītības procesa satura atzīšana par noteicošo faktoru. Pieeja apmācību organizēšanai un to dalībnieku mijiedarbībai.
- Ņemot vērā katra skolēna individuālās īpašības (arī studentu ar invaliditāti un apdāvinātus bērnus). Daudzveidīgas izglītības procesa organizācijas formas, nodrošinot radošo spēju pieaugumu, uzlabojot mijiedarbību ar klasesbiedriem un pieaugušajiem izziņas darbības gaitā.
Kā liecina vecāku pieteikums "Perspektīvā pamatskola" kursam, visi augstākminētie elementi attīstās un veiksmīgi funkcionē izglītības struktūrā. Sistēma balstās uz personību orientētiem izglītības procesa principiem. Tiek izmantotas izglītības metodiskā komplekta iespējas.
Galvenie uzdevumi
Kvalitatīvas izglītības rezultāts ir atkarīgs no daudziem pamatā esošajiem faktoriem. Galvenie ir:
- Skolēna personīgā attīstība.
- Radošums.
- Interese par izglītības procesu. Kursā šim punktam tiek pievērsta īpaša uzmanība."Daudzsološā pamatskola. 1. klase". Atsauksmes no vecākiem, kuru bērni mācās ar šādām metodēm, liecina, ka skolēniem ir liela interese par nodarbībām, vieglāk uztvert apgūstamo materiālu.
- Mācīšanās spēju un vēlmes veidošanās.
- Estētisko un morālo īpašību audzināšana.
- Pozitīvas sevis un citu uztveres virziens.
Lai atrisinātu visas šīs problēmas, ir jāsāk no izglītības psiholoģijas un humānistiskās pārliecības datiem. Radot nepieciešamos apstākļus auglīgai izglītībai, pilnīgi visi bērni spēj veiksmīgi mācīties. Viens no galvenajiem faktoriem ir uz studentu vērsta pieeja katram studentam. Tajā pašā laikā uzsvars tiek likts uz viņa dzīves pieredzi.
Piedāvātais mācību komplekts
Perspektīvās pamatskolas programmā liela uzmanība tiek pievērsta bērna pieredzei. Tiek pieņemts, ka šis jēdziens ietver ne tikai skolēna vecumu. Pieredze ietver arī pasaules tēlu, ko nosaka tās paātrinātā attīstība dabas-subjektīvajā vidē. Šis jēdziens neaprobežojas tikai ar pilsētas dzīvi ar daudziem dažādiem informācijas avotiem un attīstītiem pakalpojumiem. Lauku dzīvei ir liela loma. Tā dabiskais dzīves ritms ir tālu aiz lielu kultūras objektu robežām un saglabā apkārtējās pasaules kopējā attēla integritāti. Izglītojošā un metodiskā komplekta „Daudzsološā primārāskola ņem vērā visas ciematā pastāvīgi dzīvojoša jauna skolēna vides īpatnības. Skolēnam jāsaprot, ka katrs sistēmas pabalsts ir adresēts viņam personīgi.
Mācību materiāli
Jēdziens, uz kura balstījās izglītības komplekta izveide skolēniem no pirmās līdz ceturtajai klasei ieskaitot, neradās nejauši. Šis materiālu komplekts ir balstīts uz jau ilgu laiku izmantoto publikāciju vispārinātu darbību. Tika atlasīti tikai tie gadījumi, kas mūsdienās ir efektīvi un populāri daudzās progresīvās izglītības iestādēs. Pirmkārt, kursā "Daudzsološā sākumskola" ir iekļautas V. V. Davidova - D. B. Elkonika, L. V. Zankova programmas. Šajā grupā ietilpst arī mācību grāmatu komplekts "Saskaņa" un "XXI gadsimta skola". Jauns UMC tika izstrādāts, ņemot vērā katra virziena labākos elementus.
Mācību komplekta galvenā ideja un uzdevums
"Daudzsološajai pamatskolai" ir skaidri mērķi. Skolēna pedagoģiskais atbalsts balstās uz katra individuālo īpašību (spēju, interešu, vecuma, tieksmju) attīstību. Tas viss tiek veikts speciālās izglītības programmas organizēšanas apstākļos. Tajā skolēns var izmēģināt sevi izglītojamā, skolotāja, kā arī dažādu mācību vidi veidotāja lomā.
Katra bērna individualitātes saglabāšana
Šis izglītības procesa aspekts ir vienmērizvirza vienu no galvenajām attīstības un mācīšanās attiecību problēmām. Katra studenta iespējamā progresa zona ir balstīta uz viņa personīgo interešu un intelektuālo spēju līmeņa ņemšanu vērā. Tas ir saistīts ar dažāda veida sarežģītības uzdevumu sistēmu, bērna individuālo izglītības panākumu attiecību ar viņa aktivitātēm mazās grupās un dalību kopīgos projektos. Visi šie aspekti ļauj radīt īpašus apstākļus, kuros mācību process iet tālu priekšā attīstībai. Tos sarežģītos uzdevumus, kurus skolēns nav spējīgs veikt individuāli, viņš var atrisināt nelielā grupā vai ar galda biedra palīdzību. Tajā pašā laikā kolektīvā darba procesā izpratnei kļūst pieejami uzdevumi, kurus konkrētai komandai bija grūti atrisināt. Plašs uzdevumu un jautājumu klāsts, kā arī to skaits ļauj jaunam skolēnam iegūt zināšanas faktiskās sekmes apstākļos un radīt iespēju viņa personīgai izaugsmei.
Individuālās attīstības jēgpilnu jēdzienu raksturojums
- Skolēnu mācību interešu veidošana. Gatavība patstāvīgam izglītojošam darbam balstās uz katra individuālajām tieksmēm uz konkrētu priekšmetu apguvi. Palīdz attīstīt radošo domāšanu un garīgās spējas. Cieņas sajūtas paaugstināšana pret augstu erudīcijas līmeni.
- Palīdzība sociālajā un psiholoģiskajā adaptācijā mijiedarbībai ar kolektīvu un izglītības procesam. Mācību gaitā students apgūst:
- vēlme uzņemties atbildību par savējiemdarbi;
- patstāvīgi pieņemt lēmumus un rīkoties saskaņā ar tiem;
- spēj veikt gan vergu, gan vadošās lomas komandā;
- spēja sazināties ar vienaudžiem un vecākajiem;
- pieņemiet konstruktīvu kritiku un neapvainojieties par to;
- palīdzēt citiem;
- pierādi savu viedokli.
3. Agrīnās bērnības fiziskās audzināšanas attīstība:
- veselīga dzīvesveida vērtību ieaudzināšana;
- detalizēts skaidrojums par narkotiku un alkoholisko dzērienu bīstamību;
- zināšanu līmeņa paaugstināšana dažādās mācību priekšmeta jomās;
- dzīvības drošība.
4. Jauno studentu mākslinieciskās gaumes un estētiskās apziņas veidošanās. Attīstīt spēju uztvert apkārtējo skaistumu, kā arī izprast daiļliteratūras darbu nozīmi.
5. Skolēnu morālā izglītība:
- dabisku īpašību attīstīšana empātijai pret citiem;
- spējas analizēt savas emocijas un citu cilvēku pieredzi veidošanās;
- cieņas ieaudzināšana pret citu cilvēku viedokli;
- sociālo un ģimenes komunikācijas prasmju uzlabošana;
- iepazīšanās ar kultūrvēsturiskām iezīmēm, kā arī ētikas standartiem, skaidrojot to nepieciešamību un vērtību.
Mācību komplekta galvenais saturs
TCM veido dažādas izglītības jomas. To vidū ir šādas jomas: matemātiskā, filoloģiskā, mākslas vēsture, mūzika. Tiek studētas arī sociālās zinātnes un dabaszinātnes. Katra mācību priekšmeta izglītības programma ir balstīta uz integrētu bāzi. Tajā pašā laikā tas atspoguļo pasaules zinātniskā attēlojuma integritāti un vienotību.
Izglītojošo materiālu atlase
Projekta komanda izvirzīja savu mērķi izveidot īpašu izglītojošu komplektu. Tajā strukturēti ņemtas vērā izglītības procesa priekšrocības un sarežģītība. Turklāt tiek ņemtas vērā ne tikai pilsētas, bet arī lauku iestādes iezīmes. Daudzi vecāki komentē Perspektīvās pamatskolas darba programmas kvalitāti un precizitāti. Metodiskie materiāli ir paredzēti bērniem neatkarīgi no viņu dzīvesvietas vai ģimenes sociālā stāvokļa. Metodiskā aparāta izstrādē tika ņemti vērā šādi aspekti:
- Skolēna vecums (6-8 gadi ieskaitot).
- Attīstības iezīmes.
- Pastāvīgā dzīvesvieta. Jāņem vērā bērna atrašanās vieta un pieredze.
- Krievu valodas zināšanu līmenis, kā arī tās prasme. Visbiežāk skolēniem ir daudz logopēdiskās problēmas.
- Individuālā skolēna uztvere.
- Nodarbības pilnība.
Struktūra
Kurss "Daudzsološā pamatskola. 2. klase" sastāv no tādiem priekšmetiem kā:
- matemātika;
- literārā lasīšana;
- krievu;
- apkārtējā pasaule;
- IKT un informātika;
- fiziskā izglītība;
- tehnoloģija;
- tēlotājmāksla;
- angļu;
- mūzika.
Visas šīs disciplīnas ir iekļautas federālajā ieteicamo mācību materiālu sarakstā. Kursā "Perspektīvā pamatskola. 3. klase" ir iekļauti tie paši priekšmeti, kas minēti iepriekš. Taču disciplīnas šajā zināšanu apguves līmenī tiek pētītas padziļinātāk. Kursam "Daudzsološā pamatskola. 4. klase" ir pievienots mācību priekšmets "Laicīgās ētikas un reliģisko kultūru pamati".
