Zināšanas ir ļoti plašs jēdziens, kam ir vairākas definīcijas, dažādas formas, līmeņi un īpašības. Kāda ir skolas zināšanu atšķirīgā iezīme? Kādas jomas tie aptver? Un kāpēc jums ir jāpārbauda zināšanas? Sāksim ar pamatjēdzienu.
Zināšanas
Šeit ir četras pamata definīcijas:
- Zināšanas ir forma, kurā ir cilvēka darbības rezultāti, kas vērsti uz izziņu.
- Plašā, vispārīgā nozīmē zināšanas ir personisks, subjektīvs indivīda priekšstats par apkārtējo realitāti, kas ietverts jēdzienu un definīciju formā.
- Īpašā, šaurā nozīmē zināšanas ir pārbaudīta informācija, kas palīdz atrisināt konkrēto problēmu.
- Zināšanas par priekšmetu ir informācijas sistēma par to, kas palīdz izmantot šo priekšmetu, lai sasniegtu vēlamos rezultātus.
Zināšanas ne vienmēr attiecas uz zinātni, kaut ko grūti asimilēt un uztvert. Jūs zināt, cik ērti jums ir turēt karoti.
Zināšanu formas
Ir trīs pamatformaszināšanas: konceptuālas, simboliskas un mākslinieciskas priekšzīmīgas.
Cilvēka spēles zināšanas tiek uzskatītas par pirmajām zināšanu vēsturē. Tam ir mācošs un attīstošs raksturs, tas ļauj atklāt cilvēka personiskās īpašības.
Ir arī vairāki zināšanu veidi:
- zinātniskās zināšanas;
- nezinātniskas zināšanas;
- veselais saprāts (parastas zināšanas);
- intuitīvs;
- reliģijas zināšanas.
Zinātniskās zināšanas cenšas izprast patiesību, aprakstīt, izskaidrot, izprast dažādus faktus, procesus un parādības. To galvenās īpašības ir universālums, objektivitāte, vispārējais derīgums.
Nezinātniskas zināšanas pastāv jebkurā sabiedrībā, pakļaujas tās principiem, likumiem, nes šīs cilvēku grupas stereotipus. Citādi tos sauc par ezotēriku.
Ikdienas zināšanas cilvēkam ir pamatzināšanas, tās nosaka, kā cilvēks uzvedas, kādas darbības veic, palīdz orientēties realitātē. Šāda veida zināšanas bija jau cilvēces attīstības sākumposmā.
Zināšanu būtība
Zināšanām var būt gan procesuāls, gan deklaratīvs raksturs.
Pirmie ir aktīvi, sniedz priekšstatu par līdzekļiem jaunu zināšanu iegūšanai, tās ir metodes, algoritmi, sistēmas. Piemēram, prāta vētras metode.
Otrā - tā teikt pasīva, tā ir priekšstatu sistēma par kaut ko, fakti, formulējumi, jēdzieni. Piemēram, luksoforam ir trīs krāsas: sarkana, dzeltena un zaļa.
Zināšanas iedala arī zinātniskajās un nezinātniskajās. Zinātniskās zināšanas irempīriskas, empīriskas vai teorētiskas zināšanas - abstraktas teorijas, pieņēmumi.
Ārpuszinātniskā zināšanu joma ietver tādas zināšanas kā:
- parazinātnisks (nesaderīgs ar esošo epistemoloģisko standartu);
- pseidozinātnisks (attīsta spekulāciju, mītu, aizspriedumu jomu);
- kvazizinātnisks (attīstās stingras ideoloģijas, totalitārisma periodos, paļaujoties uz vardarbīgām metodēm);
- antizinātnisks (apzināti deformē esošās zināšanas, tiecas pēc utopijas, attīstās sociālās nestabilitātes periodos);
- pseidozinātnisks (balstīts uz labi zināmām teorijām un leģendām);
- parastās-ikdienas (indivīda pamatzināšanas par apkārtējo realitāti, pastāvīgi papildinātas);
- personisks (atkarībā no indivīda spējām).
Skolas zināšanas
Mācību procesā bērns apgūst zināšanas, mācās tās pielietot praksē (prasmes) un automatizē šo procesu (prasmes).
Studenta saņemtā zināšanu bāze ir sistēma, apmācības gaitā iegūto zināšanu, prasmju un iemaņu kopums.
Skolas izglītības ietvaros zināšanas ir kādas reālās pasaules daļas (priekšmetu jomas) modeļu sistēma, kas ļauj skolēnam risināt konkrētus viņam uzticētus uzdevumus. Tas nozīmē, ka zināšanas ietver tādus terminus un jēdzienus kā:
- fakts;
- koncepcija;
- spriedums;
- attēls;
- attiecības;
- vērtēšana;
- noteikums;
- algoritms;
- heiristika.
Zināšanas ir strukturētas - tas nozīmē, ka starp tām pastāv sakarības, kas raksturo pamatlikumu un principu izpratnes pakāpi konkrētai mācību jomai.
Tās ir interpretējamas, tas ir, tās var izskaidrot, pierādīt, pamatot.
Zināšanas ir savstarpēji saistītas dažādos blokos pēc tēmas, pēc funkcijas utt.
Viņi arī ir aktīvi - rada jaunas zināšanas.
Cilvēks var saglabāt (atcerēties), reproducēt, pārbaudīt, atjaunināt, pārveidot, interpretēt zināšanas.
Zināšanas ir vajadzīgas, lai cilvēks varētu atrisināt konkrētu problēmu, tikt galā ar radušos problēmu, proti, jāzina, kas jādara, lai saņemtu atbildi, rezultātu.
Prasmes
Priekšmeta zināšanu pielietošana praksē - prasmes. Citādi tā ir darbību veikšanas veida apgūšana, kas tiek nodrošināta, atbalstīta ar kaut kādām zināšanām. Viņu persona (students) piesakās, pārveido, vispārina, vajadzības gadījumā revidē.
Prasmes
Šīs ir studentu prasmes, kas ir ieviestas automatizācijā. Ja darbības, kas apzināti izvēlētas šāda veida problēmu risināšanai, atkārtojas atkal un atkal un to rezultāts ir pareizs, veiksmīgs, tad veidojas sava veida reflekss.
Skolēns, analizējot uzdevumu, izvēlas veidu, kā to pēc iespējas ātrāk atrisināt.
Zināšanu pārbaude
Skolotājam ir jāzina, cik labi bērni ir apguvuši materiālu, tēmu, lai turpinātu mācīties tālāk.
Tas ir nepieciešams regulārizināšanu pārbaude. Tās galvenais uzdevums ir paaugstināt studenta zināšanu līmeni, nepazemot viņu, pieķert viņu materiāla nezināšanai, prasmju un iemaņu trūkumam. Pārbaudei jāpalīdz skolotājam noskaidrot, cik labi bērni apgūst skolas zināšanas.
Krievu izglītības vēsturē ir bijuši daudzi neveiksmīgi mēģinājumi izveidot tēmu izpratnes pārbaudes procesu, tie balstījās uz pazemošanu, iebiedēšanu, bija subjektīvi.
Tagad mums ir piecu punktu sistēma zināšanu novērtēšanai.
Šīs sadaļas vispārīgais jēdziens ir kontrole: zināšanu atklāšana, mērīšana, novērtēšana; to pārbaude ir tikai daļa no kontroles.
Arī "kontrolē" ir jēdzieni "vērtējums" - ietekmes, indivīda stimulēšanas līdzeklis un "vērtējums" - līmeņa noteikšanas process.
Kontrolei jābūt objektīvai, sistemātiskai, vizuālai un jāsastāv no:
- iepriekšpārbaude gada sākumā;
- pārbauda pēc katras pabeigtās tēmas (pašreizējā);
- atkārtota, nostiprinot iegūto zināšanu apjomu;
- pārbaudes pa kursu sadaļām (periodiski);
- fināls;
- komplekss.
Pārbaudei jāveic trīs galvenās funkcijas:
- kontrolēšana (zināšanu pārbaude pirms nākamā apmācības posma);
- apmācība (tiek īstenota, strādājot grupā);
- izglītojošs (stimulē paškontroli, aktivitāti, pašapziņu).
Svešvalodas
Citu valstu valodu zināšanas,tautas, kuru nesējs cilvēks nav, vienmēr ir bijis pluss. Cilvēks, kurš labi zina svešvalodu, atšķiras no pārējiem. Tas palīdz veidot veiksmīgu karjeru, ceļot, attīstīt atmiņu utt.
Cilvēkam var būt dažādi nopelni, akadēmiskie grādi, taču divu (piecu, divpadsmit) valodu zināšanas vienmēr būs atsevišķa rinda viņa regāliju sarakstā un izraisīs īpašu cieņu.
Dažādos laikmetos franču, vācu, angļu un ķīniešu valodas zināšanas (tagad) tika plaši atbalstītas Krievijā.
Svešvalodu mācīšana jau sen ir iekļauta vispārējās izglītības sistēmā. Bērns var izvēlēties valodu(-as), ko vēlas apgūt jau kursa sākumā un padziļināt zināšanas pēc izvēles.
Ļoti aktīvi attīstās arī privātie klubi un skolas, kurās tiek apgūtas dažādas (no populārās līdz retām un aizmirstām) valodām. Dažās stundās māca dzimtā valoda, brīvdienās tiek veidotas ceļojošās skolas ar "iegremdēšanu". Šādos pasākumos nav pieņemts runāt krieviski, viņi sazinās tikai ar apgūstamo valodu.
Valodas līmenis
Ir starptautiska gradācija, kas nosaka svešvalodas zināšanu līmeni skolēnu vidū.
- Augstākā - tekoša rakstīšanas un runas prasme - Prasmju līmenis.
- Kad cilvēks tekoši runā, lasa un raksta, pieļaujot nelielas kļūdas, šis ir paaugstināts līmenis.
-
zināšanu joma Plašs vārdu krājums, spēja iesaistīties strīdos, tekoši lasīt jebkurutekstus un saprast to saturu ar dažām neprecizitātēm, cilvēks ir pacēlies līdz augstākajam vidējam līmenim.
- Kad pamata vārdu krājums apgūts, bet jau ir laba klausīšanās izpratne, lasīšanas un rakstīšanas prasmes ir diezgan augstas, - Vidēja.
- Ja cilvēks var saprast runu, kas tiek runāta īpaši viņam (lēni un skaidri), daudz laika velta frāžu gramatiskajai uzbūvei, arī viņa vārdu krājums neļauj viņam brīvi sazināties - tas ir Pre -Vidējs līmenis.
- Kad zināšanas ir pamata, tikai pamata gramatikas formas, vārdu krājums ir slikts, lasītprasmes un rakstīšanas prasmes nav attīstītas - mums ir cilvēks ar elementāru zināšanu līmeni.
- Kad skolēns tikai sāk iepazīties ar valodu, viņam vēl nav skaidras izpratnes par gramatikas formām un zina tikai dažas frāzes - Iesācējs.
Bieži vien šī klasifikācija tiek attiecināta tikai uz angļu valodu.
