Daudziem vecākiem ir grūti palīdzēt saviem bērniem mācīties. Noteikumi jāmācās no jauna. Laika gaitā tie tiek aizmirsti. Kad bērns ieies 1. klasē, būs grūti izveidot teikumu. Skolā skolotājs izvēlas vienkāršus piemērus, lai parādītu, kā pareizi tekstā atrast teikumu, kā to attēlot grafiski.
Piedāvājuma dalībnieki: ar ko sākt?
Pirmais, ar ko jāsāk, ir definēt, kas ir teikums. Tie ir vairāki vārdi, kas ir saistīti loģiski un intonatīvi. Vissvarīgākais ir tas, ka ir gramatiskais pamats, kas sastāv no priekšmeta un predikāta. Pirmais galvenais loceklis apzīmē objektu vai personu, kas veic kādu darbību. Predikāts pastāstīs par viņu.
Vēl viens svarīgs punkts ir vārda definīcija, ar kuru sākas teikums, kā arī kopējais vārdu skaits. Piemēram, "Mamma lasa grāmatu." Teikumā pirmais vārds ir “mamma”, un kopā ir trīs vārdi. Tagad mums jāatrod gramatiskais pamats. Pirmais jautājums: "Kas?" Tātad tas runāpar animētu objektu. Otrais jautājums: "Ko tas dara?" Tas attiecas uz darbības vārdu. Atliek definēt vārdu "grāmata", kas ir mazsvarīgs teikuma loceklis, papildinājums.
Elementāro ķēžu uzbūve
Teikums ir semantiskā vienība. Pirmais sākas ar vienkāršu shēmu sastādīšanu. Tie norāda teikuma sākuma un beigu robežas. Šeit trūkst vārdu skaita.
- Puiši staigā. I_.
- Mamma mazgā traukus. I_.
Šādas shēmas parāda, ka priekšlikums ir viena vienība, tāpēc tas ir pilnīgs. Ir svarīgi bērniem 1. klasē iemācīt ieskicēt teikumu, jo tas palīdzēs tekstā atrast sintaktisko vienību. Pēc tam struktūra būs sarežģītāka. Būs tik daudz domuzīmju, cik vārdu. Tie ietver visas neatkarīgās un apkalpojošās runas daļas.
Ja bērns iemācīsies veidot diagrammas, viņš sapratīs, kur beidzas viens vārds un sākas otrs. Tātad tie tiks rakstīti atsevišķi. Sistemātiskais teikumu grafiskais attēlojums parāda, ka viņi vienmēr sāk to rakstīt ar lielo burtu. Šeit ir jāievieto vertikāla līnija.
Atkarībā no tā, kāds teikuma mērķis ir paziņojuma mērķis: deklaratīvs, imperatīvs vai izsaukuma vārds, beigās tiek likta noteikta pieturzīme.
- Ārā spoži spīd saule. I_ _ _ _ _.
- Bērni brauc ar ragaviņām. I_ _ _ _.
- Braucam uz jūru! I_ _ _ _!
- Vai palīdzēsi man izpildīt mājasdarbus? Es_ _ _ _ _?
Rādīt pareizrakstības shēmās
Pirms teikuma sastādīšanas 1. klasē vispirms tiek mācīta pareizrakstība. Pirmais ir lielais burts īpašvārdos. Ar to sākas pilsētu nosaukumi, cilvēku vārdi, dzīvnieku vārdi. Diagrammās tas ir norādīts ar vertikālu joslu. Tie darbojas kā uzskates palīglīdzeklis, ar kura palīdzību nostiprina jau iegūtās zināšanas.
- Petja un Vaņa vasarā dosies pie vecmāmiņas. I_ _ I_ _ _ _ _.
- Alēna ļoti mīl saldumus. I_ _ _ _.
- Tētis palīdzēja Ritai un Kostjai izpildīt mājasdarbus. I_ _ I_ _ I_ _ _ _.
- Maskava un Volgograda atrodas Krievijā. I_ _ I_ _ _ I_.
Vēlāk bērni uzzinās par dialoga jēdzienu. Burtiskajā periodā tiek liktas pirmās zināšanas par tiešo runu. Skolēni uzzinās, ka teikumi sākas ar lielo burtu un pirms katras jaunas rindiņas ir neparasta domuzīme.
- Kurš apēda visas konfektes? - I_ _ _ _?
- Bērni! - I_!
Bērni jau 1. klasē sastāda teikuma shēmu ar visām pieturzīmēm. Tas palīdzēs pareizi rakstīt vārdus un, lasot, izcelt pieturzīmes, izmantojot intonāciju.
Algoritms ķēdes konstruēšanai
"Izveido teikuma kontūru" - tā visbiežāk izklausās uzdevumi 1. klasē. Tos pabeigt nav grūti. Vienkārši saglabājiet to vienkāršualgoritms. Galvenais noteikums ir, cik vārdu, tik domuzīmju. Cik vārdu ar lielo burtu, tik daudz vertikālu līniju.
Skolēni ievēro šo modeli:
- Izlasi teikumu.
- Iestatiet nozīmi.
- Atklājiet pareizrakstību vārdu veidā, kas tiek rakstīti ar lielo burtu.
- Nosakiet teikuma veidu: stāstījums, argumentācija, jautājums. Pieturzīmju izkārtojums ir atkarīgs no tā.
- Ja ir dialogs, ievietojiet domuzīmi.
- Saskaitiet vārdu skaitu, tostarp prievārdus, saikļus un daļiņas.
Pēc tam jūs varat uzzīmēt diagrammu piezīmju grāmatiņā. Ir svarīgi neaizmirst par visām pareizrakstībām.
Palīdzība diagrammu veidošanā
Lai palīdzētu bērnam izveidot teikumu 1. klasē, raksts tiek novietots skolēna priekšā. Viņam jāzina, kur sākt analīzi. Treniņus labāk sākt ar vienkāršu teikumu, kas sastāv no diviem vai trim vārdiem.
Vispirms viņi to noraksta piezīmju grāmatiņā, pēc tam sāk analizēt. Ja bērnam ir grūti noteikt vārdu skaitu un kuru zīmi likt, pieaugušajam ir jāsaka teikums. Un vārdu skaitu var satriekt.
Ir svarīgi pievērst uzmanību maziem vārdiem. Tie ir saikļi, partikulas un prievārdi. Kad bērns 1. klasē sastāda teikuma kontūru, šādi vārdi tiek izcelti ar mazu līniju. Tas ir, jau apmācības laikā viņi parāda, ka šādi vārdi nav līdzvērtīgi citiem teikuma dalībniekiem.
Lietas, kas jāatceras: piemēri
Bērnam ir jānošķir īsie un garie teikumi. parāda vienkāršu ungrūti piemēri 1. klasē, kā veidot teikumu, var palīdzēt bērniem nākotnē. Viņi atradīs galvenos un sekundāros teikuma elementus. Nepārtraukta mācīšanās ļauj noteikt teikumu robežas tekstā.
Šeit ir daži piemēri:
- Es dziedu. I_ _.
- Mamma cep pīrāgus. I_ _ _.
- Bērni staigā pa ielu. I_ _ _ _.
- B altais sniegs ir skaists paklājs. I_ _ _ _ _.
Tie ir vienkārši deklaratīvi teikumi. Beigās tiek likts punkts. Ja tie mudina rīkoties, izsaka jūtas un emocijas, ievietojiet izsaukuma zīmi. Uzdodot jautājumu, teikuma beigās ielieciet jautājuma zīmi.
- Cik skaisti ziedi! I_ _ _!
- Kas jums palīdzēja izpildīt mājasdarbus? I_ _ _ _ _ _?
- Cik spoži spīd saule! I_ _ _ _!
- Kur ir tavs penālis? I_ _ _ _?
Ir svarīgi pievērst uzmanību vispārpieņemtiem lietvārdiem. Tie ir rakstīti ar lielo burtu, kas nozīmē, ka diagrammās tie ir grafiski atšķirti, izmantojot to pašu rindiņu, kas teikuma sākumā.
- Ņikita mācās klasē. I_ _ _ I_.
- Manu suni sauc Kuzma. I_ _ _ I_.
Ir svarīga priekšlikuma kartēšanas apmācība. Noteikumu apguves procesā bērni ātrāk lasa, saprot teksta nozīmi. Viņiem ir viegli izpildīt uzdevumus, kuros jāatrod teikumu robežas. Lasīšanas procesā bērni iemācīsies atšķirt stāstījuma izteikumus no cita veida. Tātad viņi var viegli izveidot jautājošu vai izsaukuma vārdupiedāvājam, saprotiet, kā tie atšķiras.
