Stundu plāns ietver noteiktu darbību secību, kas ļauj skolotājam sasniegt mērķus un uzdevumus. Viņu saraksts atkarībā no tēmas un bērnu vecuma var atšķirties. Bet stunda ir galvenais izglītības un audzināšanas pasākumu organizēšanas veids skolā.
Nodarbību veidlapas
Nodarbības mērķi var būt dažādi. Tāpēc mūsdienu skolā skolotāji vada dažāda veida nodarbības:
- Jauna materiāla apgūšana.
- Zināšanu, prasmju un iemaņu asimilācija un attīstība (saīsināti ZUN).
- Zināšanu sistematizācija un vispārināšana.
- Praktiska ZUN lietošana.
- Prasmju, zināšanu, prasmju kontrole un korekcija.
Nodarbības plāns ir atkarīgs no tās formas:
- tematisks;
- kombinēti.
Kombinētās sesijas struktūra
Nodarbību plāns ir diezgan skaidrs unietver trīs sastāvdaļas.
Vispirms tiek uzraudzīta skolēnu patstāvīgā darbība. Šis posms ietver mājasdarbu pārbaudi, stundu uzdevumu definēšanu kopā ar bērniem.
Nodarbības galvenā daļa ir jauna materiāla skaidrošana, iegūto prasmju nostiprināšana.
Trešais nodarbības elements ir summēšana, jauno mājasdarbu analīze. Kopā ar skolēniem skolotājs vada refleksiju, atzīmē skolēnu panākumus.
Angļu valodas stundas plānā ir iekļauta ne tikai teorētiskā daļa, bet arī mutvārdu runas attīstība praktiskā darba (dialoga) ietvaros.
Nodarbības algoritma sastādīšanas specifika
Pārdomājot atklātās stundas vadīšanas plānu, skolotāji ņem vērā katra bērna individuālās īpašības un klases kolektīva zināšanu līmeni kopumā. Jāatceras, ka nodarbības ilgums ir ierobežots, tāpēc katram posmam jābūt pēc iespējas efektīvākam un racionālam.
Noderīgi padomi
Sastādot fizkultūras stundas plānu, skolotājs nosaka tās vietu izglītojošajās aktivitātēs, izvērtē saikni ar citām nodarbībām. Viņš nosaka nodarbības mērķi un galveno saturu, izvēlas tās īstenošanas formas un metodes. Plānojot mājas darbus, skolotājs ņem vērā arī skolēnu fizioloģiskās īpatnības.
Plānojot nodarbību, primāri svarīga ir iepriekšējo nodarbību rezultātu iepriekšēja analīze.
Metodesmācīšanās
Skolotājs vēstures stundu plānā iekļauj noteiktas mācību metodes:
- izrāde-demonstrācija;
- mutisks paskaidrojums;
- projekts un pētnieciskais darbs;
- problemātiska pieeja;
- IKT (informācijas un komunikācijas tehnoloģija).
Iespējams, šis vārds tiek uzskatīts par pieejamāko, efektīvāko un izplatītāko mācību līdzekli. Tas aktivizē skolēnu jūtas un iztēli, attīsta domāšanu. Runai jābūt emocionālai, dzīvai, dzīvai, iespējams izmantot asociācijas, metaforas, salīdzinājumus.
Arī vizualizācijas metodes ir iekļautas stundu plānā. Piemēram, ķīmijā laboratorijas aprīkojums darbojas kā vizuāls palīglīdzeklis.
Mūzikas stundā atpazīstamība izpaužas "dzīvās skaņas" demonstrācijā. Tas ir efektīvs tikai tad, ja tas pārsniedz skolotāja ierasto skatuves mākslas demonstrēšanu un ir vērsts uz noteiktu mērķu izpildi.
Mūzikas stundas ietvaros skolotājs skolēniem demonstrē uzskaites priekšnesumu. Praktiskais darbs tiek uzskatīts par galveno mācību metodi ķīmijas, bioloģijas, fizikas klasē.
Skolas stundu plānos skolotāji iekļauj galvenos mērķus un uzdevumus, kas jāatrisina.
Atvērtās nodarbības mērķis
Pedagoģiskajā praksē to izmanto šādiem mērķiem:
- skolotāju kvalifikācijas paaugstināšana;
- inovatīvu tehnoloģiju, metožu ieviešana, demonstrēšanakolēģi no savas pieredzes;
- administrācijas kontrole pār skolotāja pedagoģisko prasmju izaugsmi;
- sāc radošiem meklējumiem, skolotāja sevis pilnveidošanai.
Pašā atvērtās stundas sākumā skolotājs kopā ar bērniem formulē mērķi un uzdevumus, bet beigās rezumē, vada refleksiju.
Atvērtās nodarbības kontūrai ir šāda struktūra:
- datums;
- klase;
- tēma;
- mērķi un uzdevumi;
- nodarbības veids;
- skolotāja un skolēnu darbību secība;
- vingrināties ZUN;
- nodarbības rezultāti, mājasdarbs.
Atvērtās nodarbības fragments
Nodarbības tēma ir “Ekoloģijas problēmas profesionāla ķīmiķa skatījumā.”
Nodarbības mērķi:
- atklājiet skābo lietus veidošanās cēloņus un galveno mehānismu; parādīt to ietekmi uz biosfēras sastāvdaļām, apspriest galvenās metodes kaitīgo izmešu samazināšanai atmosfērā;
- attīstīt studentu loģiku, prasmes strādāt ar papildu informācijas avotiem, sastādīt diagrammas, diagrammas;
- veicināt skolēnu ekoloģiskās domāšanas veidošanos, atbildīgu attieksmi pret Zemi.
Aprīkojums: dators, mediju projektors, ekrāns, datora prezentācija, digitālā informācija; papildu materiāls, kartes.
Skolotājas ievadruna
Cilvēks dzīvo pasaulē, kas ir pilna ar ķimikālijām. Kaitīgi un labvēlīgi savienojumi, vitāli un nāvējošiindīgs cilvēkiem, ieskauj mūs. Kā ar tiem pareizi rīkoties, kādas var būt inovatīvu tehnoloģiju izmantošanas sekas, kādā vidē dzīvos jaunās cilvēku paaudzes? Daudz kas ir atkarīgs no mums…
Datortehnoloģiju laikmetā cilvēki ir nonākuši pie nopietnas vides krīzes, tāpēc ir tik svarīgi veikt pasākumus savvaļas dzīvnieku aizsardzībai. Pagājušā gadsimta pēdējā ceturksnī trīs globālas vides problēmas: planētas ozona slāņa iznīcināšana, ievērojama klimata sasilšana un skābie lietus padarīja cilvēku pašiznīcināšanās draudus ļoti reālus.
Sīkāk aplūkosim skābo lietus problēmu.
Nodarbības galvenā daļa.
Skolēnu sniegums.
Terminu "skābenais lietus" pirmo reizi ieviesa angļu ķīmiķis R. Smits pirms vairāk nekā simts gadiem. Pirms divsimt gadiem sniega un lietus ūdens bija gandrīz neitrāls. Skābā lietus parādīšanās iemesls bija liela mēroga sēra un slāpekļa oksīdu rūpnieciskās emisijas atmosfērā. Kad tie mijiedarbojas ar atmosfēras mitrumu, tiek radīta skāba vide. Reģionos ar ievērojamu rūpniecisko ražošanu lielāko daļu lietus ūdens skābuma veido sērskābe, nedaudz mazāk no slāpekļskābes un nelielu daudzumu no oglekļa dioksīda.
Skābā lietus pasaules rekords pieder Skotijas pilsētai Pitlokri. Šeit 1974. gada 10. aprīlī lija lietus ar pH 2,4, kas atbilst galda etiķim.
Skābie lietus veicina alerģisku slimību rašanos iedzīvotāju vidū, tās nelabvēlīgi ietekmē dzīvniekus,augi, metāla konstrukcijas.
Secinājums
Lai skolotājam būtu vieglāk analizēt stundu, viņš izmanto plānu. Tās klātbūtne ievērojami atvieglo darbu ekspertiem, kuri novērtē skolotāja darba kvalitāti, viņa profesionalitāti.
