Kas ir pirmsskolas grafiks? Ar tās palīdzību skolotājs modelē savu darbību.
Kalendāra tematiskā plānošana ļauj atrisināt noteiktus uzdevumus:
- formulēt mērķi, izvirzīt taktiskos un stratēģiskos izglītības un izglītības uzdevumus;
- izstrādāt skaidru saturu, izvēlēties metodiskos līdzekļus, izvēlēties formas izglītības procesa īstenošanai;
- uzņemt aktivitāšu rezultātus, plānot un pielāgot individuālo izglītības un audzināšanas trajektoriju katram komandas dalībniekam.
Plānošanas iespējas
Paredzamais grafiks tiek sastādīts ilgam periodam: ceturksnis, gads, ceturksnis. Kalendāra versija ir paredzēta dienai, akadēmiskajai nedēļai. Sarežģītā tematiskā opcija ietver noteiktu tēmu sadalījumu pa nedēļām.
Skolotājam ir tiesības izvēlēties katras dienas grafiku.
Pirmsskolas pedagogu darba ērtībai daudzibērnudārzos tiek izmantota viena plāna versija.
Kā nepieciešams nosacījums veiksmīgai darbībai, audzinātāja rīcībā ir informācija par katra bērna individuālajām īpašībām un iespējām, augšanas dinamiku.
Īpaša darbība
Kalendāru plānošanu skolotājs veido, izmantojot mācību līdzekļus, metodisko apvienību ieteikumus. Turklāt darbā palīdzēs padziļinātos apmācību kursos sniegtie speciālistu padomi.
Kalendāra plānošana būs pilnīga un kvalitatīva, ja to sastādīs vairāki skolotāji, kas strādā ar viena vecuma bērniem.
Šāds nosacījums garantē vienotību pret bērniem, dos iespēju palielināt pedagogu atbildību par programmas un darba plāna izpildi.
Ko nozīmē kalendāra tematiskā plānošana? Grupa, kurā strādā skolotājs, izceļas ar intelektuālām, fizioloģiskajām īpašībām, kuras skolotājam jāņem vērā, pārdomājot savu darbu ar pirmsskolas vecuma bērniem.
Skolotājs vēro bērnus, analizē viņu uzvedību, nosaka prioritātes un pēc tam, pamatojoties uz tām, veic korekcijas plānotajā darbībā.
Kalendāra plānošana gadam ietver visu darbības jomu uzskaitījumu, norādot notikumus, to īstenošanas formas.
Attīstības tehnoloģija
Iesākumam ir svarīgi ņemt vērā režīma momentus: rīts, pēcpusdiena, vakarslaiks. Sastādot plānu, skolotājam jāņem vērā arī estētiskās prasības, lai tās varētu parādīt vecākiem.
Skolotājs izmanto šādas nianses:
- ņemot vērā pirmsskolas vecuma bērnu emocionālās, fiziskās, intelektuālās slodzes attiecību;
- noteiktas sarežģītības materiāla izvēle;
- pilnīga programmatūras un metodiskā atbalsta atbilstība;
- darbības metožu sarežģītība: verbālās, vizuālās, izglītojošās spēles, sarunas, kolektīvās radošās aktivitātes;
- iekļaujot dažādas darbības metodes.
Kā pareizi sastādīt grafiku? Jaunākajā grupā ietilpst mazuļi vecumā, kad viņi ilgstoši nevar koncentrēt uzmanību uz konkrētu objektu. Skolotājs ņem vērā šīs iezīmes, pārdomājot izglītojošo, izglītojošo, attīstošo darbību paņēmienus un metodes.
Plānošanas principi
Ņemiet vērā šādas domāšanas iezīmes, veicot izglītības un audzināšanas darbu ar pirmsskolas vecuma bērniem:
- optimālās slodzes varianta izvēle, informācijas pārslodzes nepieļaujamība;
- ņemot vērā medicīniskās un higiēniskās prasības dažādu režīmu procesu veikšanas ilgumam, secībai, specifikai;
- bērnu patstāvīgo darbību iekļaušana;
- ņemot vērā klimatiskos un dabas apstākļus.
Lai izglītības process bērnudārzā būtu efektīvs, bezmaksas nodarbībām vajadzētu būt aptuveni 40% no visām reglamentētajām aktivitātēm. Svaigigaisa ārsti iesaka mazuļiem būt vismaz 3-4 stundas dienā neatkarīgi no laika apstākļiem.
Ir svarīgi plānā atvēlēt laiku bērnu brīvai rotaļai bērnudārzā.
Skolotājs savā darbā izmanto dažāda veida diagnostiku, lai pētītu katra bērna individuālās īpašības, veidotu viņam savu izglītības un attīstības trajektoriju.
Ir svarīgi iekļaut tādus aktivitāšu elementus, kas veicina emocionālu atbrīvošanos, rada izcilu noskaņojumu skolēniem un sagādā viņiem patiesu prieku.
Noderīgi padomi
Kādam vajadzētu izskatīties plānošanai? 2. jaunākajai grupai raksturīga kustīgums, zinātkāre, tāpēc skolotāja plānā ievieš attīstošas spēles brīvā dabā, brīvdienas un sacensības.
Ir noteikts algoritms, pēc kura tiek sastādīta bērnudārza audzinātāja plāna kalendārā versija:
- titru lapas dizains;
- grupu saraksta veidošana;
- domā par darbu ar skolēnu vecākiem;
- nedēļas nodarbību grafika sastādīšana;
- speciālo nodarbību iekļaušana (norādot datumu un dienu);
- pirmsskolas vecuma bērnu patstāvīgā darbība;
- rūdīšanas aktivitātes.
Darba forma ar vecākiem
Šobrīd bērnudārza audzinātājas izmanto dažādas darba formas ar savu aizbildņu mammām un tētiem:
- izpildavecāku sapulces;
- individuālās un grupu konsultācijas;
- semināri, darbnīcas;
- kopīgu brīvdienu organizēšana;
- veic aptauju;
- domājot par atpūtu, interešu klubiņu veidošanu;
- tematisku izstāžu organizēšana;
- ekskursijas, pārgājieni.
Pedagogu aktivitātes ar bērniem
Svarīgas ir obligātās attiecības starp skolotāju un bērniem. Tikai kopīga darba procesā var paļauties uz maksimālā rezultāta iegūšanu, teorētisko zināšanu nostiprināšanu praktisko aktivitāšu ietvaros, prasmju un jēdzienu noskaidrošanu un sistematizēšanu. No darba formām, kuras ir svarīgi iekļaut tematiskajā plānošanā, izceļam:
- pārstāstīt vai kopā lasīt;
- domājot caur individuālu dialogu ar katru bērnu;
- kopīgas aktivitātes grupas ietvaros, pastaigas laikā;
- izglītojošas spēles, didaktiskie vingrinājumi;
- lomu un radošās spēles;
- novērojumi;
- mākslinieciski produktīva darbība;
- dažādi darbi;
- mūzikas nodarbības;
- psihiskā vingrošana.
Ko var iekļaut no rīta? Skolotāja uzdevums ir iekļaut bērnus darbojošā ritmā, veidot viņos jautru, dzīvespriecīgu noskaņu. Lai to izdarītu, skolotājs darba plānā iekļauj emocionāli rosinošu vingrošanu.
Rīta pieņemšana ir laiks, kas ir labvēlīgs individuālajam darbam ar pirmsskolas vecuma bērniem. KāAgrīnās nodarbības raksturīgie parametri ir bērnu vieglums, zinātkāre, interese.
Pirmspusdienu laikā pirmsskolas iestādē notiek nodarbības runas defektu novēršanai, komunikācijas prasmju attīstīšanai un motoriskās aktivitātes stimulēšanai.
Rīta segmentā ir rotaļu aktivitātes, ilustrāciju un priekšmetu analīze, sarunas ar bērniem, īsi dabas objektu un parādību novērojumi.
Ir noteikti ierobežojumi aktivitātēm pirmsskolā no rīta:
- vidējā un jaunākajā grupā - ne vairāk kā 4 veidi;
- sagatavošanas grupā - līdz 6 variantiem nodarbībām.
Pamatojoties uz piedāvātajiem standartiem, skolotājam ir tiesības patstāvīgi izvēlēties rīta attīstošo nodarbību skaitu.
Secinājums
Pēdējos gados mūsdienu pirmsskolas izglītībā ir notikušas nopietnas pārmaiņas. Pēc otrās paaudzes pirmsskolas izglītības iestāžu ieviešanas pedagogu pamatdarbība nav saistīta ar audzināšanas darbu, bet ir vērsta uz pirmsskolas vecuma bērnu individualitātes attīstību. Skolotāji veic īpašas aptaujas, kas ļauj identificēt apdāvinātus bērnus, izvēlēties viņiem individuālās attīstības trajektorijas.
