Bērnu audzināšana ir ārkārtīgi svarīgs process, jo viņi ir nākotnes sabiedrības locekļi. Viņiem ir jāsagatavo dzīvei tajā tā, lai atklātu visu savu potenciālu un iespējas. Pēdējos gados skolotāji arvien vairāk izmanto uz studentiem vērstas tehnoloģijas. Tos sāk lietot jau pirmsskolas iestādēs, kas ievērojami palielina to efektivitāti.
Kas tas ir?
Pirmo reizi šis termins ir atrodams psihologa Karla Rodžersa darbos. Viņam pieder teorijas pierādījums, ka kopumā veiksmīgai pedagoģiskajai un psihoterapeitiskajai darbībai ir nepieciešama tāda pati pieeja.
Rodžers saka, ka šajos gadījumos ārkārtīgi svarīga ir spēja iejusties citā cilvēkā, pieņemot viņa personību bez jebkādiem papildu nosacījumiem. Iekšzemes pedagoģiskajās aprindās termins "uz personību orientētas tehnoloģijas" tiek uzskatīts par vienupar mijiedarbības veidiem, kuros skolotājs nodrošina maksimāli harmonisku bērna personības un viņa spēju attīstību, balstoties tikai uz tām īpašībām, kas raksturīgas konkrētai personībai.
Īss vēsturiskais fons
Reiz sen senos laikos, tas ir, XVII-XVIII gadsimtā, Krievijā dzīvoja zemes īpašnieks. Un viņš bija slavens ar to, ka katrs no viņa dzimtcilvēkiem dzīvoja bagāti, un viņam pat bija reta amatnieka reputācija kādā jomā. Kaimiņi bija greizsirdīgi un brīnījās: kur saimniekam tik daudz gudru, talantīgu cilvēku?
Reiz pie viņa pienāca vietējais muļķis. Viņš nekam nebija piemērots: viņš īsti neprata strādāt uz lauka, nebija arī apmācīts amatniecībā. Cits jau būtu pamājis ar roku nožēlojamajam, bet tas zemes īpašnieks nenolaida rokas, ilgi vērodams šo dīvaino cilvēku. Un viņš pamanīja, ka “muļķis” spēj nosēdēt visu dienu, ar piedurkni pulējot nelielu stikla gabaliņu, nogādājot to kalnu kristāla stāvoklī.
Tikai gadu vēlāk bijušais nožēlojamais tika uzskatīts par labāko stikla tīrītāju visā Maskavā, viņa pakalpojumi bija tik populāri, ka bijušais dzimtcilvēks, kurš līdz tam laikam jau sen bija iegādājies brīvību, izveidoja sarakstu tiem, kas vēlas gandrīz sešus mēnešus iepriekš …
Kāpēc mēs to visu teicām? Jā, visa būtība ir tāda, ka šis piemērs ir klasiska uz cilvēku orientēta tehnoloģija "laukā". Zemes īpašnieks zināja, kā rūpīgi aplūkot katru personību un identificēt tos cilvēka talantus, kas sākotnēji bija viņā. Skolās un pirmsskolas bērnu iestādēs skolotājiem ir tieši tādi paši uzdevumi.
Kā jāizturasbērna identitāte?
Šajā mācībā bērna personība ir prioritārais priekšmets; tā attīstība ir visas izglītības sistēmas galvenais mērķis. Kopumā ilgu laiku šī pieeja tika saukta par antropocentrisku. Galvenais, kas skolotājam vienmēr jāatceras, ir tas, ka bērniem ir jābūt pilnīgai cieņai un atbalstam visos viņu radošajos centienos. Skolotājam un skolēnam ir jāstrādā kopā, lai kopīgi sasniegtu savus mērķus.
Kopumā uz skolēnu centrētas pieejas tehnoloģija ietver koncepciju, ka izglītības procesam ir jābūt bērnam pēc iespējas ērtākam, tikai jārada drošības sajūta un vēlme attīstīt savas spējas tālāk.
Vienkārši sakot, bērnam jādod pēc iespējas lielāka patstāvība. Ja ir iespēja izvēlēties, pusaudzis attīstās daudz labāk, jo viņš to dara nevis ārēju faktoru ietekmē, bet tikai pateicoties savai vēlmei un vēlmei mācīties.
Galvenie uzdevumi un mērķi
Kādi noteikumi jāievēro, pedagoģiskajā darbībā "izpaužot" uz personību orientētas tehnoloģijas? Ak, tādu ir diezgan daudz. Uzskaitīsim tos detalizēti:
- Ir obligāti jāizstrādā un jāīsteno individuālas mācību programmas, kas vērstas uz katra bērna spējām un talantiem.
- Konstruktīvas simulācijas spēles, jārīko grupu dialogi.
- Apmācības veidošanāmateriāls būtu tieši jāiesaista pašiem praktikantiem. Tas ievērojami veicina viņu interesi par pētāmo tēmu.
Turklāt uz studentiem vērstām pedagoģiskajām tehnoloģijām noteikti ir jāņem vērā šādas iezīmes:
- Visas nodarbības laikā jānovērtē savu nodaļu psihoemocionālais stāvoklis.
- Augstākā motivācijas līmeņa uzturēšana.
- Katra bērna pieredzes apzināšana par nodarbībā piedāvāto tēmu. Materiāls ir jāiesniedz, koncentrējoties uz katras apmācāmās grupas specifiskajām īpašībām.
- Izskaidrojot bērnam jaunu, nezināmu terminu, jums precīzi jāpaskaidro viņam tā nozīme. Jautājumi "Sapratu?" un apstiprinošs galvas mājiens atbildē nereti norāda, ka ne pats skolotājs, ne viņa palāta nav ieinteresēti materiāla reālā asimilācijā.
- Ar bērniem konsekventi jāstrādā pieredzējušam psihologam, uz kura ieteikumu pamata tiek veidots viss izglītības process. Patiesībā uz personību orientētas pedagoģiskās tehnoloģijas nav iespējamas bez psihologu cieša darba ar katru nodarbību.
- Klasē plaši jāizmanto grupu, pāru vai individuālā darba prakse, atsakoties no ieraduma atsaukties uz klasi "frontāli".
- Neaizmirstiet par zēnu un meiteņu atšķirīgo uztveres līmeni. Citiem vārdiem sakot, darbā noteikti jāņem vērā dzimuma aspekts. Tādā veidā uz studentiem vērstas izglītības tehnoloģijas būtiski atšķiras no daudzām mācību metodēm, kas tiek izmantotasmodernās skolas.
- Katra tēma ir jāapspriež, izmantojot dažādas didaktiskās metodes. Tas ļauj bērnam labāk apgūt un nostiprināt atmiņā esošo materiālu.
- Ir jāizmanto katra skolēna pašnovērtējuma un materiāla asimilācijas savstarpēja novērtējuma shēma.
- Ir nepieciešams organizēt izglītības procesu tā, lai bērni iegūtu pārliecību par savām spējām un prasmēm.
- Katras stundas beigās ir nepieciešama pārdoma: skolēni atkārto apgūto, pastāstiet skolotājam par visiem jautājumiem, kas viņus interesē.
Jēdziena klasifikācija
Kāpēc, jūsuprāt, izglītībā tiek lietots jēdziens "uz personību vērstas tehnoloģijas"? Precīzāk, kāpēc par šo jēdzienu runā daudzskaitlī? Viss ir vienkārši. Tās patiesībā ir tehnoloģijas, tās ir vairākas. Tabulas veidā mēs tos ne tikai aprakstīsim, bet arī sniegsim īsu, bet izsmeļošu katras šķirnes aprakstu. Tātad, kādi ir to veidi? Uz cilvēku vērstas tehnoloģijas ir sadalītas sešās galvenajās kategorijās, kuras ir aprakstītas tālāk.
| Tehnoloģijas nosaukums | Viņas raksturojums |
| Pētniecība | Galvenā iezīme ir neatkarīga materiāla izpēte. "Atklājums caur zināšanām". Nepieciešams liels daudzums izdales materiālu un vizuālo materiālu, no kuriem pedagogi uzzinās svarīgāko informāciju |
| Komunikatīvais | Kā norāda nosaukums, vadot nodarbību, maksimāli jāuzsver praktikantu apgūstamā materiāla diskutējama diskusija. "Patiesība dzimst strīdā"! Ja bērni jau ir spējuši izraisīt interesi par apspriežamo tēmu, šī nodarbības forma var viņus vēl vairāk pamudināt |
| Spēļu istaba | Šo paņēmienu izmanto ne tikai uz studentiem vērstas tehnoloģijas pirmsskolas izglītības iestādēs. Spēle ir svarīga ne tikai pirmsskolas vecuma bērniem: piemēram, vecākajām klasēm ir ārkārtīgi svarīgi vadīt nodarbības, kas simulēs profesionālās grūtības un to risināšanas metodes, ar kurām pieaugušo dzīvē var saskarties visur |
| Psiholoģiskā | Šajā gadījumā ir nepieciešamas apmācības un semināri. Viņu mērķis ir viens. Studentam patstāvīgi jāizvēlas vēlamā joma un veids, kā turpināt tēmu |
| Aktivitāte | Nosaukums nav līdz galam skaidrs, bet praksē viss ir maksimāli vienkārši: bērns piedalās izglītojošā materiāla sagatavošanā, jūtas kā mācību procesa subjekts |
| Refleksīvs | Katram skolēnam jāspēj patstāvīgi analizēt aizvadītās stundas rezultātus, piestrādāt pie kļūdām, neskaidrību gadījumā formulēt kompetentus un konkrētus jautājumus skolotājam |
Mācību procesa pamatiespējas
Mūsdienu pedagogi,kuras izmanto uz personību orientētas mijiedarbības tehnoloģiju, šai mijiedarbībai uzreiz ir četras galvenās iespējas. Katru no tiem vajadzētu "izmēģināt pats", jo ne katrs skolotājs var vienlīdz efektīvi strādāt visās četrās jomās.
Cilvēciski personīga pieeja bērnam
Izglītības programmas centrā šajā gadījumā ir jābūt katra jūsu mācītā bērna personisko īpašību kopumam. Skolai šeit ir tikai viens konkrēts mērķis - atmodināt aizsegtos iekšējos spēkus un talantus, pielietot tos jaunās personības harmoniskai attīstībai. Šajā pieejā dominē šādas idejas:
- Personība ir izvirzīta "priekšgalā". No tā īpašībām ir atkarīgas visa izglītības procesa iezīmes. Tādējādi uz skolēnu orientētas tehnoloģijas skolā nozīmē maksimālu mācību procesa draudzīgumu pašam skolēnam.
- Pedagoģiskajām attiecībām ar skolēniem jābūt pēc iespējas demokrātiskām. Skolotājs un skolēns ir līdzvērtīgi partneri, nevis līderis un sekotājs.
- Saki nē tiešai piespiešanai kā metodei, kurai bieži vien nav reālas pozitīvas ietekmes ilgtermiņā.
- Individuāla pieeja ir ne tikai apsveicama, bet arī galvenā mācīšanas metode.
- Turklāt uz personību orientētas tehnoloģijas (īpaši Jakimanskaja) paredz nepieciešamību bērnam izskaidrot jēdzienus "personība","indivīda brīvība".
Didaktikas aktivizējošs un attīstošs komplekss
Galvenais jautājums: ko un kā mācīt skolēniem? Šajā gadījumā pats mācību satura saturs ir tikai līdzeklis dinamiskai un harmoniskai palātas personības attīstībai, nevis kā vienīgais skolas mērķis. Plaši tiek izmantota skolēnu pozitīvā stimulēšana. Ir jāievieš mācību metodes, kas tieši stimulē bērnus apgūt ko jaunu.
Izglītības procesa pilnveidošana jāveic, balstoties uz didaktiskām idejām, kas aprakstītas R. Šteinera, V. F. Šatalova, S. N. Lisenkovas, P. M. Erdņeva un citu mūsdienās vispāratzītu speciālistu darbos. metri didaktiskās metodes.
Vecāku jēdziens
Šajā gadījumā uz studentiem vērstas izglītības tehnoloģijas atspoguļo galvenās mūsdienu skolā izplatītās tendences:
- Skolai jābūt ne tikai zināšanu avotam, bet arī jaunās paaudzes izglītošanas līdzeklim. Principā padomju skolotāji to labi apzinājās, taču mūsdienās šī vissvarīgākā funkcija nez kāpēc tiek pastāvīgi aizmirsta.
- Tāpat kā visos iepriekšējos piemēros, galvenā uzmanība jāpievērš skolēna personībai.
- Izglītības ievirzei jābūt humānistiskai, pusaudžos universālas humānisma idejas, jāaudzina līdzjūtība.
- Ir svarīgi attīstīt katra bērna radošumu bezizņēmumi.
- Reģionālo centru skolās īpaša uzmanība jāpievērš mazo tautu, kuru pārstāvji tur dzīvo, nacionālo tradīciju un paražu atdzimšanai.
- Kolektīvā izglītība ir jāapvieno ar individuālu pieeju.
- Mērķi jāizvirza no vienkāršiem līdz sarežģītiem uzdevumiem, adekvāti novērtējot katra atsevišķa skolēna spējas.
Vides izglītība
Vēsturiski skola ir kļuvusi par, iespējams, vissvarīgāko sociālo institūciju, kuras nozīmi ir grūti pārvērtēt. Līdzās ģimenei un sociālajai videi tieši viņa ir svarīgākais faktors, kas nosaka indivīda tālāko attīstību.
Šī veidojuma rezultātus nosaka visu trīs faktoru kombinācija. Šeit mēs nonākam pie šīs metodes nozīmes, kuru jau sen izmantojuši pieredzējuši mājas skolotāji. Runa ir par to, cik ārkārtīgi svarīga ir mijiedarbība ar vecākiem un sabiedriskajām organizācijām, jo tādējādi tiks radīta vislabvēlīgākā vide bērna personisko īpašību veidošanai.
Darba īpatnības pirmsskolas izglītības iestādē
Kā jau atzīmējām, uz personību orientētas tehnoloģijas tiek izmantotas arī pirmsskolas izglītības iestādēs. Protams, šajā gadījumā ir specifiskas pazīmes, kas jāņem vērā darba procesā.
Mūsdienās dominē augstās tehnoloģijas, kas ir izplatītas visos mūsdienu sabiedrības slāņos. Skolotāja uzdevums irbērnudārzs izmantot interaktīvo izglītības tehnoloģiju iespējas. Tas nekavējoties ieinteresēs bērnus, mudinās viņus patstāvīgi pētīt piedāvātās tēmas.
Bērna vietai izglītības procesā ir būtiska nozīme. Pedagogam jāpieturas pie vienkāršas pārliecības: “Ne blakus, ne virs viņa, bet kopā!” Šīs pieejas mērķis ir visādā ziņā veicināt harmoniskas, pašpietiekamas personības attīstību, kas ir pārliecināta par sevi, brīva no kompleksiem, kas lielā mērā traucē normālam izglītības procesam.
Bērnudārza audzinātāja galvenais uzdevums ir veidot bērnā izzinošo domāšanas veidu, spēju patstāvīgi, apzināti un efektīvi pētīt apkārtējo pasauli. Jāatceras, ka dažu praktisku problēmu risināšanas tehnoloģijai vieglā, rotaļīgā veidā jākļūst par galveno izglītības darba metodi. Jums vajadzētu piedāvāt bērniem kādu uzdevumu, ko var atrisināt, veicot interesantus un aizraujošus eksperimentus.
Bērnudārza pamatprakses
Kādas metodes un paņēmieni būtu jāievēro šajā gadījumā? Uzskaitīsim tos sīkāk:
- "Heiristiskā tipa" sarunas, kuru laikā bērni praksē var pārliecināties par audzinātājas stāstītā materiāla pareizību.
- Visu aktuālo problemātiskā rakstura jautājumu risināšana "ceļā", bez kavēšanās. Pretējā gadījumā bērns var zaudēt interesi par tēmu apguvi.
- Pastāvīga uzraudzībavisā pasaulē.
- Modelējot procesus, kas pastāvīgi notiek savvaļas dzīvniekiem.
- Līdzīgu eksperimentu iestatīšana.
- Visi eksperimentu un eksperimentu rezultāti jāreģistrē krāsainu, detalizētu zīmējumu veidā.
- Ja iespējams, uz nodarbībām ņemiet līdzi augstas kvalitātes izdales materiālus, iekļaujiet savvaļas dzīvnieku skaņu ierakstus.
- Skolotājam vajadzētu piedāvāt skolēniem atdarināt šīs skaņas, vadot tematiskas spēles.
- Aprakstos uzsvars jāliek uz mākslinieciskā vārda attīstību, kas ļauj precīzi un skaisti izteikt savas domas, nevis paklupt. Tā veidojas arī pareiza dikcija, kas cilvēkam noteikti noderēs visos turpmākajos dzīves periodos.
- Reālistisku situāciju iestudēšana, kas prasa radošus risinājumus.
- Dažādi darba vingrinājumi.
Tāpēc apskatījām, kam būtu jāraksturo pareiza uz studentu orientētu tehnoloģiju izmantošana mūsdienu izglītības iestādēs un bērnudārzos.
