Neskatoties uz to, ka uz studentu orientētas mācīšanās pedagoģiskās tehnoloģijas joprojām ir salīdzinoši jauna parādība, kas skārusi mūsdienu krievu skolu, interese par tām nepārtraukti pieaug. Tas tiek skaidrots ne tikai ar mūsdienu izglītībā iezīmējamām tendencēm uz humanizāciju un pāreju uz sadarbības pedagoģiju, bet arī ar visas izglītības sistēmas briestošo krīzi kopumā.
Uz studentiem orientētu mācību tehnoloģiju atšķirīgās iezīmes
Nav nejaušība, ka lielas cerības tiek liktas uz skolēnu centrētas mācīšanās pedagoģiskajām tehnoloģijām. Šo sistēmu priekšrocības, kas tās labvēlīgi atšķir no iepriekšējām, ir šādas:
- Sniedzot skolēnam maksimālu pašrealizācijas iespēju, atklājot viņa radošo, intelektuālo, fizisko potenciālu.
- Komunikācija starp pedagoģiskā procesa dalībniekiem, kas balstīta uz savstarpēju cieņu un sadarbības pedagoģijas principiem. Atzinība studentamkognitīvās darbības subjekta statuss.
- Zināšanu asimilācija ir attīstības līdzeklis, nevis mācīšanās mērķis.
- Izglītības process, maksimāli pielāgots katra skolēna individuālajām īpatnībām (t.sk. vērtīborientācijām, domāšanas individuālajām īpatnībām, atmiņai, izziņas procesu norisei, interešu jomām).
- Izglītība dominē mācībās.
- Mainības principa ievērošana, lai varētu dažādot gan izglītības procesa formas, gan saturu.
Galvenās uz cilvēku vērstu tehnoloģiju kategorijas
Ņemot vērā uz studentu orientētas mācīšanās pedagoģiskās tehnoloģijas, ir vērts atzīmēt, ka tajās ir daudz apakškategoriju, kas sniedz pilnīgāku priekšstatu par to būtību.
Attīstošās mācīšanās tehnoloģijas izceļas ar to, ka skolotāja uzmanība tiek koncentrēta uz skolēna apgūstamā materiāla asimilāciju paātrinātā, progresīvā tempā. Tie ietver sistēmu L. V. Zankova, V. V. Davidovs. Sadarbības pedagoģijas centrā, ko ierosināja Sh. A. Amonašvili, slēpjas humānas mijiedarbības stiprināšana starp pedagoģiskā procesa pusēm. Izglītības aktivitāšu individualizācijas tehnoloģija ierosina veidot izglītības programmu darbu, maksimāli ņemot vērā bērna individuālās īpašības. Aktivizācijas tehnoloģijas ietver maksimuma izmantošanunestandarta metožu skaits - lietišķās spēles, pedagoģiski uzdevumi (piemēram, lekcijā var aplūkot ne tikai sociālā skolotāja darba metodes, bet arī sniegt piemērus sociālajiem un pedagoģiskiem uzdevumiem, kurus studentiem piedāvāts risināt).
Uz skolēnu orientētas mācīšanās pedagoģiskās tehnoloģijas, tai skaitā katra no norādītajām izglītības procesa organizācijas un tā satura vadības tehnoloģijām, ir vērsta uz mūsdienu izglītības sistēmas vispusīgu pilnveidošanu un humanizēšanu.
