Biežas ir konfliktsituācijas skolā un problēmas, kas saistītas ar izglītības procesu. Skolotāji savas slodzes dēļ ne vienmēr spēj atrisināt šādas problēmas, un vecākiem nav pietiekami daudz zināšanu bērnu psiholoģijas jomā, lai kompetenti pievērstos problēmas risinājumam.
Profesijas skolotājs-psihologs
Skolotājs-psihologs ir izglītības iestādes darbinieks, kurš uzrauga audzēkņu sociālo adaptāciju, strādā, lai koriģētu bērnu deviantu uzvedību, un veic pasākumus, kas vērsti uz psiholoģisko noviržu novēršanu.
Skolotāja-psihologa pienākumos skolā ietilpst skolēnu personas lietu kārtošana, bērnu uzraudzība un pasākumu veikšana problēmsituāciju novēršanai. Psihologa personiskajām īpašībām ir liela nozīme viņa darba organizācijā. Savstarpēja sapratne, spēja uzklausīt un pieņemtlēmumi ir obligātas īpašības, kurām jāpiemīt izglītības psihologam.
Psihologa personiskajām īpašībām jāatbilst ieņemamajam amatam. Bērnam ir lielāka iespēja sazināties, ja izglītības psihologam ir šādas īpašības:
- komunikācija;
- draudzīgums;
- taisnīgums;
- tolerance;
- moderns;
- inteliģence;
- optimistisks.
Ne katrs var kļūt par talantīgu speciālistu šajā jomā, jo skolotāja-psihologa produktivitāte skolā ir atkarīga no paša cilvēka personiskajām īpašībām.
Skolotāja-psihologa pienākumi
Šo amatu speciālists var ieņemt tikai tad, ja viņam ir augstākā vai vidējā specializētā izglītība "Pedagoģijas un psiholoģijas" virzienā. Federālo valsts izglītības standartu jeb GEF skolotājam-psihologam skolā regulē Krievijas Federācijas Izglītības un zinātnes ministrija.
Skolotāja-psihologa funkcionālie pienākumi skolā neaprobežojas tikai ar konfliktsituāciju risināšanu un darbu ar problēmbērniem.
Uzskaitīsim galvenos psihologa darba pienākumus:
- Labvēlīgu apstākļu nodrošināšana skolēnu attīstībai, mācībām un socializācijai.
- Skolēnu starpā radušos problēmsituāciju cēloņu noteikšana.
- Psiholoģiskās nodrošināšanapalīdzēt bērniem, kuriem tā nepieciešama.
- Līdzdalība attīstošo un korekcijas programmu izstrādē.
- Izglītības procesa kontrole.
- Skolotāju un vecāku konsultēšana par bērnu attīstību, socializāciju un adaptāciju.
- Bērnu radošo un izglītības sasniegumu, viņu veikuma analīze.
- Skolotāju veikuma novērtēšana.
Tā ir tikai neliela daļa no izglītības psihologa pienākumiem. Pilns saraksts ir noteikts amatu aprakstos, pieņemot darbā speciālistu šim amatam.
Pedagogu-psihologa programma
Darba programma tiek sastādīta vienam mācību gadam atbilstoši Izglītības likuma "Par izglītību" prasībām. Katra programma ir izstrādāta ar noteiktu mērķi. Mērķa sasniegšanai tiek piešķirts uzdevumu saraksts, kuru izpilde noved pie vēlamā rezultāta.
Katrai programmai ir vairākas darba jomas, un skolotāja-psihologa darbība skolā ir sadalīta šādās jomās: korekcijas attīstība, psiholoģiskā un pedagoģiskā, analītiskā, konsultēšana un izglītība. Katrai darbības kategorijai tiek sastādīts detalizēts rīcības plāns. Ir uzskaitīti līdzekļi un metodes, kas jāpiemēro mērķa sasniegšanai.
Norādīti katrai skolēnu kategorijai prognozētie darba rezultāti. Programma tiek sastādīta, pamatojoties uz skolēnu individuālajām un vecuma īpatnībām. Programmā jāiekļauj plānošana darbam arskolēnu vecāki, ņemot vērā ģimeņu individuālās īpatnības, identificējot disfunkcionālas, nepilnas ģimenes. Skolotāja-psihologa pienākums skolā ir arī sekot līdzi bērna audzināšanai ģimenē.
Psiholoģiskā izglītība
Lai socializācija un personības attīstība noritētu harmoniski, ir jārada visi tam nepieciešamie apstākļi. Īpaši rūpēties par pozitīvas attieksmes veidošanos pret psiholoģisko palīdzību bērnam vecāku, skolotāju un pašu bērnu vidū. Vairumā gadījumu vecāki, kuriem nav zināšanu bērnu psiholoģijas jomā, nezina, kā rīkoties, kad rodas konfliktsituācijas. Dažreiz gadās, ka pieaugušie saasina situāciju ar savu reakciju vai neatbilstošu uzvedību. Skolotāja-psihologa pienākumos skolā ietilpst regulāri psiholoģiskās izglītības nodarbību vadīšana skolotājiem un vecākiem. Konfliktsituāciju gadījumā psihologam jāuzsāk individuāls darbs ar skolēnu un viņa vecākiem.
Psiholoģiskā diagnostika
Šajā posmā psihologs diagnosticē skolēnu psiholoģisko stāvokli. Tas atklāj emocionālā stāvokļa iezīmes, attīstības līmeni un dažos gadījumos sociālās nolaidības pakāpi vai garīgo anomāliju klātbūtni. Diagnostikas pētījumi tiek veikti dažādās variācijās. Tas var būt testēšana, pasākums, grupas nodarbība utt. Skolotājs-psihologs apstrādā diagnozes laikā saņemto informāciju un nosaka riska grupu. Šādā grupā var būt bērni, kuriem nav drauguvienaudži, skolēni, kuri rada konfliktsituācijas, bērni ar vāju emocionālo stabilitāti. Jebkura novirze no normas var būt par iemeslu individuālam darbam ar bērnu un viņa vecākiem.
Psiholoģiskā korekcija
Pēc problēmas noteikšanas sākas uzvedības korekcijas fāze. Skolotājam-psihologam jāsagatavo programma esošās novirzes labošanai. Speciālista, skolotāju darbība jāveic kopā ar vecāku aktivitātēm. Psiholoģiskās korekcijas pozitīvais rezultāts būs pilnīga deviantās uzvedības korekcija.
Noviržu korekcija tiek veikta individuāli vai grupas ietvaros. 1. klasē, piemēram, tiek praktizēta grupu korekcija, kas ļauj bērniem labāk iepazīt vienam otru un apvienoties vienā komandā. Šīs ievirzes pasākums notiek spēles veidā.
Labošanas darbi ir paredzēti bērniem, kuriem ir šādas novirzes no parastās uzvedības:
- hiperaktivitāte;
- agresija;
- pārmērīga trauksme;
- pārmērīga kautrība;
- pastāvīgu baiļu klātbūtne;
- uzmanības deficīts;
- slikta atmiņa;
- materiāla apguves grūtības;
- domāšanas grūtības.
izglītības iestāde.
Psiholoģiskā profilakse
Ietver pasākumu kopumu, kura mērķis ir radīt labvēlīgus apstākļus attīstībai, sociālajai adaptācijai un mācībām. Izglītības psihologam ir jānovērš novirzes vai problēmas, kas bērnam var rasties, sazinoties ar vienaudžiem vai skolotājiem.
Preventīvie pasākumi var ietvert šādu uzvedību:
- laba griba saskarsmē ar bērniem;
- pareizas uzvedības mācīšana ar pieauguša cilvēka personīgo piemēru;
- izrādot lielāku interesi un uzmanību pret hiperaktīviem bērniem;
- atpūtas stāvokļa nodrošināšana bērniem, kuriem ir nosliece uz nogurumu;
- pamazām attīstot bērnu paškontroles prasmes.
Lojāla attieksme pret bērniem jāizrāda ne tikai skolas darbiniekiem, bet arī bērna vecākiem un tuviniekiem. Psiholoģiskās profilakses nodarbības notiek gan klases ietvaros, gan paralēlnodarbību starplaikos.
Psihologa darbs ar skolēnu vecākiem
Ja bērna ģimenē rodas situācijas, kas provocē kādas novirzes, tad izglītības psihologam ir pienākums vadīt sarunu ar audzēkņa vecākiem. Bez integrētas pieejas deviantu uzvedību nevar labot. Īpaša uzmanība psihologam būtu jāpievērš bērniem no nelabvēlīgām ģimenēm. Problēmu vecāki ne vienmēr ir gatavi mijiedarboties, tāpēc ir jāizvēlas atbilstoša komunikācijas taktika, jāizklāsta argumenti un izredzes efektīvai sadarbībai.
Psihologam aktīvi jāsadarbojas ar vecākiem, jāpalīdz atrisināt strīdus ar bērnu. Ja nepieciešams, vecāku konsultācijas var notikt individuāli. Vecāku uzvedības taktika nedrīkst atšķirties no skolotāju uzvedības skolā. Pats sadarbības process ar skolas psihologu vecākiem jāuzskata par iespēju papildināt zināšanas bērnu psiholoģijas un pedagoģijas jomā. Psihologs nedrīkst noslogot vecākus ar darbu, tas var viņus atbaidīt. Interese par šādu sadarbību ātri pazudīs.
Psihologa darbs pamatskolā
Skolas gaitu sākums ir ļoti svarīgs posms bērnam un viņa vecākiem. Tieši skolā mazulis sāk aktīvi attīstīties un adaptēties sabiedrībā. Attiecības ar vienaudžiem tiek veidotas pēc noteiktas shēmas, kuru izstrādā skolotāji un vecāki. Pirms bērna ienākšanas pirmajā klasē psihologam ir jānosaka gatavība skolai.
Bērnu mācīšanas sākuma posmā psihologa uzdevums būs pielāgot bērnu vienaudžiem un skolotājiem. Īpaša uzmanība jāpievērš apdāvinātiem bērniem ar augstu attīstības līmeni, lai viņi nezaudētu interesi mācīties. Skolēniem, kuriem ir grūtības apgūt skolas mācību programmu, ir jāsniedz savlaicīga palīdzība. Bērnu sasniegumu izsekošana skolā ir viens no izglītības psihologa pienākumiem skolā.
Ja psihologs konstatē bērnu vai skolotāju nepiedienīgu uzvedību, viņam tas nekavējoties jādarareaģēt. Skolotāja-psihologa darbība sākumskolā balstās uz šī vecuma bērnu uztveres un attīstības īpatnībām. Starp bērnu un skolotāju jāveidojas uzticamām sadarbības attiecībām.
Ārpusskolas aktivitātes
Ārpusskolas nodarbei atkarībā no tās specifikas var būt dažādi mērķi. Skolotājs-psihologs izvēlas tādus uzdevumus vai spēles, kas var sniegt nepieciešamo informāciju par bērniem. Šajā gadījumā pasākuma mērķis būs diagnostika, problēmsituāciju apzināšana komandā, bērnu komunikācijas uzraudzība. Šim nolūkam ir piemēroti komandu uzdevumi. Puiši uzreiz noteiks vairākus līderus, kuri vadīs komandas.
Ja bērni viens otru jau pazīst, bet starp atsevišķiem klases pārstāvjiem ir konfliktsituācijas, tad ārpusstundu nodarbības mērķis būs komandas saliedēšana, draudzīgu un uzticības pilnu attiecību veidošana starp skolēniem. Šajā gadījumā konflikta dalībniekiem jābūt vienā komandā. Ir jārada situācija, kas mudina bērnus sadarboties.
Skolotāja-psihologa programmā skolā jāiekļauj dažādas aktivitātes. Tās notiek visu mācību gadu visās klasēs.
Psihologa darba analīze skolā
Mācību gada beigās tiek sagatavota detalizēta atskaite. Skolotāja-psihologa darba analīzē skolā jāiekļauj secinājumi par izvirzīto mērķu un uzdevumu izpildi. Ziņojumā ir uzskaitītas aktivitātes, kas tika veiktasko vada psihologs, tiek sniegts problemātisko bērnu saraksts un detalizēti aprakstīta darba gaita ar viņiem. Pārskatā psiholoģe norāda skolēnu vārdus un uzvārdus, ar kuriem notika individuālās nodarbības.
Analīze ietver psihologa slēdzienu par vidusskolēnu gatavību izvēlēties profesiju. Katrai klasei tiek sastādīts mācību sasniegumu saraksts un karjeras atbalsta saraksts 4. klases skolēniem. Tas tiek darīts, ja skola nodrošina uz karjeru orientētas nodarbības. Norādītas arī bērnu attīstības perspektīvas nākamajam mācību gadam.
Noslēgumā
Skolotāja-psihologa darba produktivitāte ir ne tikai konfliktsituāciju rašanās mazināšanā, bet arī skolēnu mācību sasniegumu uzlabošanā. Šī ir ļoti svarīga persona izglītības iestādē.
