Praktiski katrā kolektīvā ir bērni, kuriem nepieciešama īpaša uzmanība, un šie bērni ne vienmēr ir invalīdi ar fiziskiem traucējumiem. Iespējams arī bērna ar intelektuālās attīstības traucējumiem izskats. Šādiem bērniem ir grūti apgūt programmu vispārīgi, viņi bieži atpaliek mācībās un prasa individuālas nodarbības ar viņiem. Tieši par to mēs šajā rakstā runāsim ar bērniem ar intelektuālās attīstības traucējumiem.
Slimības izpausme
Garīgā atpalicība ir slimība, kuru nevar atklāt uzreiz piedzimstot. Tās pirmās izpausmes kļūst pamanāmas, mazulim dodoties bērnudārzā, un dažos gadījumos arī vēlāk. Bet, ja smadzeņu bojājums ir patiešām spēcīgs, tad mazuļa pirmajos dzīves gados var pamanīt ievērojamas attīstības aizkavēšanās. Betja runājam par garīgo atpalicību, tad tā galvenokārt izpaužas jau skolas vecumā.
Tagad gandrīz 90% bērnu, kuriem diagnosticēta garīga atpalicība, tiek diagnosticēta viegla garīga atpalicība. Nelielu kavēšanos var pamanīt pat bērnudārzā, bet precīzi noteikt diagnozi iespējams tikai pēc ienākšanas skolā. Ir trīs garīgās atpalicības stadijas, no kurām katrai ir savas īpatnības. Mēs par to runāsim vēlāk.
Viegla garīga atpalicība
Darbu ar bērniem ar intelektuālās attīstības traucējumiem var sākt tikai pēc tam, kad jums ir pilnīgs priekšstats par viņa stāvokli. Tātad, ja jūsu priekšā ir bērns ar vieglu garīgu atpalicību, tad strādāt ar viņu būs pavisam vienkārši. Viņam reti ir problēmas sazināties ar vienaudžu grupu, šādi bērni var apgūt materiālu paši, bet ne tādā mērā kā lielākā daļa bērnu. Bet, neskatoties uz to, viņi apmeklē regulāras nodarbības vispārizglītojošajās skolās. Dzīves gaitā šī diagnoze nekur nepazūd, bet cilvēki var dzīvot normālu dzīvi, strādāt uzņēmumā, iegūt draugus un ģimeni. Iespējams, dažreiz viņiem būs nepieciešama palīdzība no malas, taču tuvi cilvēki spēj palīdzēt bez speciālistu piesaistes.
Mērena garīga atpalicība
Šāda diagnoze tiek uzstādīta tikai desmit procentiem bērnu ar intelektuālās attīstības traucējumiem. Bērniem ar šāda līmeņa intelektuālās attīstības traucējumiem pazīmes var konstatēt pat pirmsskolas vecumā. Kad pienācis laiks doties uz skolu(apmēram seši vai septiņi gadi), šī bērna intelekts atbilst divu vai trīs gadu vecumam. Tāpēc šādus bērnus nesūta uz vispārējās izglītības iestādēm.
Visbiežāk šī diagnoze tiek novērota bērniem ar Dauna sindromu. Viņi ir diezgan spējīgi normāli dzīvot, sazināties ar citiem cilvēkiem, taču viņiem ir jābūt pastāvīgā uzraudzībā, lai pieaugušais varētu viņu vadīt. Bērniem ar šāda līmeņa intelektuālās attīstības traucējumiem attīstība notiek diezgan lēni, un viņiem tik tikko atliek laiks apgūt skolas mācību programmu otrajai klasei. Arī pusaudža gados viņiem ir grūti, jo bērniem ir grūti apgūt morāles normas un uzvedības noteikumus, kā rezultātā rodas nopietnas problēmas saskarsmē ar vienaudžiem.
Smaga garīga atpalicība
Šī ir visretākā diagnoze. To piešķir tikai trīs vai četriem procentiem bērnu ar intelektuālās attīstības traucējumiem. Pirmās izpausmes var pamanīt jau pirmajos dzīves mēnešos, jo pat cilvēks bez speciālas izglītības var redzēt dažas attīstības anomālijas. Šie bērni visu apgūst daudz vēlāk nekā citi. Viņiem grūtāk ir iemācīties sēdēt, pēc tam rāpot un staigāt, arī poda lietošana vienmēr ir grūts zināšanu posms. Par spēju runāt nav īsti ko teikt, jo paiet vairāki gadi, līdz bērns spēj vairāk vai mazāk skaidri izteikt savas domas. Ir arī problēmas ar fizisko attīstību, ir nopietnas veselības problēmas.
Tas ir šausmīgi, bet bērns ar šāda līmeņa traucējumieminteliģence tikai līdz divpadsmitajam dzīves gadam var patstāvīgi sastādīt divu vai trīs vārdu teikumu. Un piecpadsmit gadu vecumā zēnam vai meitenei ar smagu garīgu atpalicību ir tāds intelekts kā sešgadīgam bērnam.
Ir vēl viena diagnoze, kas sastopama tikai vienam procentam bērnu - tā ir dziļa garīga atpalicība, kas kļūst pamanāma pat jaundzimušajiem. Šiem bērniem ir ne tikai garīgas, bet arī fiziskas patoloģijas. Ir nepieciešams veikt daudz aktivitāšu ar bērniem ar šāda līmeņa intelektuālās attīstības traucējumiem, lai tikai iemācītu viņiem turēt karoti, sēdēt stāvus un rūpēties par sevi. Tas aizņem vairāk nekā vienu gadu.
Slimības cēloņi
Nav iespējams nosaukt absolūti visus iemeslus, kāpēc šāda veida diagnoze parādās. Tomēr visizplatītākie, kas jums joprojām ir jāzina:
- Šo problēmu var izraisīt dažādas ģenētiskas slimības.
- Protams, iedzimtība.
- Iespējams, intrauterīnās attīstības periodā bija kādi pārkāpumi, kas izraisīja šādas sekas.
- Bieži šāda diagnoze rodas bērniem, kuri dzimuši mātei pēc četrdesmit pieciem gadiem.
- Nelabvēlīga grūtniecība.
- Bērns var tikt savainots dzemdību laikā.
- Smadzeņu membrānās var būt dažādi iekaisumi, kas neizbēgami radīs līdzīgas sekas.
- Intelektuālie traucējumi var rasties, ja bērns, būdams ļoti mazs, gūst nopietnu galvas traumu.
Attīstība
Vesels bērns kopš dzimšanas sāk izpētīt šo jauno un brīnišķīgo pasauli. Viņš sāk visu aptaustīt, nogaršot, pārbauda priekšmetu izturību. Tikai tādā veidā bērns varēs saņemt visu viņam nepieciešamo informāciju par pasauli, kurā viņš nokļūst. Nav noslēpums, ka pirmos apzinātos un saprotamos vārdus viņš izrunā pusotra vai divu gadu vecumā. Kāds nedaudz vēlāk vai agrāk, bet vidējie rādītāji ir tieši tādi.
Runājot par bērnu ar intelektuālās attīstības traucējumiem attīstību, viņi visus šos posmus iziet nedaudz vēlāk, atkarībā no formas, kādā šis pārkāpums tiek izteikts. Viņi ne ar ko neatšķiras no vienaudžiem, jo viņus interesē arī rotaļlietas un āra spēles. Īpaši viegli ir sazināties ar tāda paša vecuma bērniem ar vieglu garīgu atpalicību. Ja viņi var atrast sev draugus, un tas nav tik grūti, tad viņi lieliski pievienosies komandai un var pat kļūt par atzītiem līderiem.
Izglītība un apmācība
Bērnu ar intelektuālās attīstības traucējumiem audzināšana dažkārt var būt izaicinājums un izaicinājums, taču, pieliekot visas pūles, tas var būt biedējošs uzdevums.
Pirmais, kas bērniem ar šo diagnozi sagādā grūtības, ir runāšana. Viņiem ir ļoti grūti iemācīties runāt, tāpēc diezgan bieži nākas izmantot dažādus žestus, lai vienkārši izskaidrotu, ko viņi vēlas vai nevēlas. Šī problēma ievērojami sarežģī viņu verbālokomunikācija, neļauj sazināties ar vienaudžiem.
Kā jau minēts, šādiem bērniem var būt grūti atrast draugus, jo viņi ne vienmēr saprot, par ko citi bērni runā, ko no viņiem cenšas iegūt. Sakarā ar to viņi var palikt vieni, nepiedalīties dažādās āra spēlēs, jo savu intelektuālo spēju dēļ viņi vienkārši nevar saprast spēles noteikumus.
Mācību procesā var rasties lielas grūtības. Galu galā bērniem tiek pārkāpta ne tikai spēja reproducēt informāciju, bet arī spēja to asimilēt. Viņu domāšana nav tik labi attīstīta, viņi nevar apgūt visu skolā sniegto materiālu, tāpat kā citi bērni. Tāpēc diezgan bieži viņi tiek pārcelti uz individuālo apmācību, un skolotāji ar viņiem strādā pēc īpašas programmas.
Mācību spējas
Bērni, kuriem diagnosticēta "garīgā atpalicība", var labi mācīties vispārizglītojošā skolā un apgūt visu iesniegto materiālu. Jā, tas netiks pilnībā asimilēts un, iespējams, ne uzreiz, bet mācību rezultāti būs. Viņi var viegli nodibināt kontaktu ar vienaudžiem, atrast draugus studentu komandā. Taču šāda iespēja ir tikai tiem bērniem, kuriem ir viegla garīga atpalicība. Smagākiem atpalicības veidiem ir savas īpatnības.
Bērni ar vidēji smagu vai smagu atpalicību apmeklē speciālās skolas vai mācās mājās.
Kas attiecas uz pirmo bērnu kategoriju, viņiskolā viņiem veicas diezgan labi, taču panākumi lielā mērā ir atkarīgi no paša skolotāja, no viņa spējas pareizi veidot stundu un pasniegt informāciju. Bērnudārza audzinātājai un skolas skolotājai ir jāsaprot, ka šim bērnam ir nepieciešama īpaša uzmanība un pieeja. Nav noslēpums, ka bērni jūt visu, un bērni ar šādu diagnozi ir īpaši jūtīgi.
Mācoties skolas kolektīvā, viņiem jāredz atbalsts no pieauguša cilvēka, kuram jāuzslavē par mazākajiem sasniegumiem. Pretējā gadījumā bērns sapratīs, ka nevar veikt nekādus uzdevumus, viņam būs bailes un bezpalīdzības sajūta. Ja skolotājs izrādīs savu negatīvo attieksmi pret šādu bērnu, tad viņš uzreiz sapratīs, ka šeit neviens nav vajadzīgs, padosies un pārstās virzīties uz priekšu. Viņam neizdosies veikt pat tos uzdevumus, kurus viņš var paveikt.
Kas vecākiem jādara?
Daudzas mātes, izdzirdot sava bērna diagnozi, cenšas viņu pilnībā izolēt no ārpasaules. Viņi baidās, ka viņu ķircinās vai aizvainos, ka viņš būs "nospiests" un nekam nederīgs. Rezultātā pat bērni ar vieglu garīgu atpalicību bieži paliek mājās vai specializētā skolā. To nevajadzētu darīt, ja nav nopietnu priekšnoteikumu.
Gluži pretēji, jācenšas mazuli socializēt, sūtīt uz dārziņu, pēc tam uz parasto skolu. Tātad viņš iemācīsies sazināties ar cilvēkiem, viņš sapratīs, ka ir tāds pats cilvēks kā visi pārējie. Bet šeit ir jābūt uzmanīgiem un labāk konsultēties ar PMPK psihologu. Galu galā, ja mazulim ir nopietnas aizkavēšanās, tadpastāv viņa izolācijas risks komandā, tad tas radīs nopietnas sekas viņa garīgajam stāvoklim.
Tātad atcerieties, ka bērnus ar garīgās attīstības traucējumiem mācīt parastajā skolā ir iespējams, taču tikai pēc iepriekšējas apskates un speciālista konsultācijas.
Darba metodes
Nevar precīzi pateikt, kādas programmas ir vajadzīgas bērniem ar garīgās attīstības traucējumiem, jo šeit viss tiek noteikts tīri individuāli. Tomēr jūs varat sniegt vispārīgus padomus un ieteikumus par šādu programmu sagatavošanu.
Motoriskie vingrinājumi
Šādi vingrinājumi nepieciešami, lai stiprinātu roku, attīstītu roku motoriku. Kā palīgmateriālus speciālisti izmanto plastilīnu vai mālu, no kura kopā ar bērnu veido dažas figūriņas. Arī diezgan bieži klasē ir neliela gumijas bumbiņa, kuru bērns var aktīvi spiest. Motorisko prasmju attīstībai var piedāvāt bērnam atraisīt dažādus mezglus, caurdurt kartonu. Bērniem ļoti patīk savienot punktus, no kuriem tad tiek iegūti skaisti zīmējumi, kurus pēc tam var pat krāsot. Šādās nodarbībās lieti noderēs arī mozaīka, var izdomāt dažādas pirkstu vingrošanas.
Orientēšanās kosmosā
Arī ļoti svarīgs punkts bērna ar intelektuālās attīstības traucējumiem mācīšanā. Viņam jāspēj noteikt pa labi un pa kreisi ne tikai sevī, bet arī savā spoguļattēlā, dažādi cilvēki un objekti dzīvē un attēlos. Bērniem jāmāca orientētieslidmašīnas. Lai to izdarītu, viņam tiek piedāvāta parasta papīra lapa, uz kuras viņš atkarībā no skolotāja norādījumiem liek dažādas atzīmes: pa labi, augšā, pa kreisi, apakšā. Šeit tiek trenēta arī atmiņa un abstraktā domāšana. Varat aicināt mazuli atcerēties attēlu un pēc tam salikt to no puzles no atmiņas.
Zīmēšana noder absolūti visu veidu domāšanas attīstībai. Šeit iekļauta arī modelēšana, dažādu modeļu projektēšana, aplikāciju izgatavošana. Bērnu ar intelektuālās attīstības traucējumiem darbība šeit ir vērsta uz ārpasaules izpratni, viņi mācās attēlot redzēto uz papīra, attīstās abstraktā domāšana.
Vispārīgi ieteikumi
Nodarbības nekad nevar noturēt klusumā, jo līdztekus izziņas darbībai bērnam ir jāpārvalda runa, jāmācās formulēt savus izteikumus, komentēt visu, ko viņš dara. Ja nolemjat veikt ārstniecisko darbu ar šādu mazuli, tad esiet gatavi tam, ka sagatavotajām nodarbībām jābūt veidotām tā, lai attīstītu visu personību no visām pusēm, nevis tikai noteiktas prasmes. Labošanas darbs ar bērniem ar garīgās attīstības traucējumiem ir ilgs un rūpīgs darbs. Panākumi šeit sagaida tikai skolotāju, kurš patiešām pilnībā nododas šim biznesam, nevis tikai redz veidu, kā pelnīt naudu.
