Apsveriet izglītības modeļus un principus. Šobrīd sabiedrībā notiek nemitīgas pārmaiņas, tāpēc ir tik svarīgi savlaicīgi veikt korekcijas izglītības un izglītības procesā.
Apskatīsim vispārīgos izglītības modeļus un principus, kas raksturīgi mājas izglītībai.
Komunistiskā koncepcija
Uz to balstījās jaunākās paaudzes audzināšana. Viņa neņēma vērā ne bērna intereses, ne viņa individuālās īpašības. Runa bija tikai par ideoloģisko audzināšanu, bērna personības pakļaušanu sabiedrības interesēm.
Moderna koncepcija
Ņemot vērā galvenos audzināšanas procesa modeļus un principus, mēs atzīmējam šādus faktorus:
- vadošā loma tiek piešķirta izglītībai, un apmācība ir ierindota otrajā vietā;
- Efektīva mācīšanās ir saistīta ar bērna interesēm.
Lai sasniegtu vēlamo rezultātu, nepietiek tikai ar parasto metožu izmantošanu. Tāpēc pedagoģiskāizglītības likumi un principi.
Mūsdienu koncepcijas būtība
Kā tas atšķiras no klasiskajām izglītības metodēm? Kāds ir tās mērķis? Izglītības likumi un principi ir saistīti ar jaunu dzīves attieksmju apguvi jauniešiem. Katram bērnam tiek veidota individuāla izglītības trajektorija, pa kuru iet mazuļa attīstība. Mūsdienu pedagoģijā prioritāte ir bērna attīstībai, nevis viņa smadzeņu piepildīšanai ar teorētiskām zināšanām.
Audzināšanas procesa modeļi un principi ir saistīti ar kultūras vērtību veidošanu, iepriekšējo metožu pārdomāšanu un pilnveidošanu.
Mūsdienu izglītības specifika
Mūsdienu izglītības modeļi un principi ir balstīti uz indivīda vajadzībām. Ja vecāki jau no bērnības iedveš bērnā izpratni, ka viņš ir cilvēks, ir pilnīgi iespējams atbrīvoties no dažādām pusaudžu problēmām, kas saistītas ar mazuļa orientāciju nevis pēc principiem, bet uz kāda cita viedokli. Šajā izglītības variantā tiek likts uz priekšu, ka cilvēka uztverei jārodas nevis no sabiedriskās domas, bet gan no konkrēta indivīda pašattīstības un sevis izzināšanas.
Tādi audzināšanas modeļi un principi ir tādi, ka galvenais uzsvars tiek likts uz bērna iekšējiem mehānismiem, kas ir stimuls sevis izzināšanai un pašattīstībai.
Skolotājs pusaudža gados palīdz skolēnam realizēt pamatvajadzības, kā arī nodibināt savas attiecības. Starpvar atzīmēt mūsdienu izglītības metodes:
- pašrealizācijas nosacījumi;
- meklēt savu dzīves jēgu;
- noteikta sociālā statusa iegūšana;
- vajadzību apmierināšana;
- piedalīšanās radošajā dzīvē.
Koncepcijas īstenošana
Kādi ir bērnu audzināšanas pamatlikumi un principi? Izcelt:
- Humānisms. Tas izpaužas skolotāja un bērna mērķu vienotībā.
- Vecums. Bērna aktivitātēm un vaļaspriekiem jābūt saistītiem ar viņa individuālajām spējām. Piemēram, septiņu gadu vecumā par šādu nodarbi var kļūt dejošana, bet desmit gadu vecumā tās var aizstāt sports, gleznošana vai pārgājieni.
- Egocentriskums nozīmē mācīties būt atbildīgam.
Skolēna rīcība nedrīkst būt pretrunā ar viņa pārliecību. Ir svarīgi, lai bērns apzinās pašcieņu. Šajā gadījumā viņš sasniegs iekšējo harmoniju. Šī principa īstenošanai ir piemērotas dažādas metodes.
Mājas izglītība
Kāds ir galvenais izglītības un audzināšanas modelis un principi? Vecākiem vajadzētu būt pirmajiem, kas audzina savus bērnus. Mums ir nepieciešams dzīvs un pastāvīgs draugu loks, uzticamas attiecības starp bērniem un pieaugušajiem. Bērnam nav jābaidās uzdot mammai vai tētim neērtu jautājumu.
Galvenās izglītības metodes, principi, modeļi ir vērsti uz sabiedrības ietekmi uz indivīdu. Ir nepieciešams nodibināt uzticamas attiecības ar mazuli, palīdzēt viņam attīstībā, stiprinot viņa spēku. Ir svarīgi bērnam izskaidrot, ko var darīt un kas ir nevēlams. Tieši ģimenei jākļūst par mazā valsts pilsoņa psiholoģiskās veselības pamatu. Ja mājās valdīs vardarbība, bērns baidīsies paust savu viedokli, nebūs ne runas par kaut kādu pašattīstību. Jaunajiem vecākiem vajadzētu izpētīt audzināšanas modeļus un principus, lai mazulim būtu ērti ģimenē.
Pamatzināšanas
Bērns tās saņem no agras bērnības. Tie ietver nepieciešamību nomazgāties, iztīrīt zobus, ieiet dušā, mazgāt rokas pēc pārnākšanas no pastaigas.
Ja mazulis atsakās no šādām darbībām, vecākiem jāpaskaidro šādu manipulāciju nozīme, jārāda piemērs. Kliedziens un fizisks sods neveicina šādu prasmju veidošanos. Gluži pretēji, tie izraisīs agresiju no mazuļa puses, iekšēju protestu, kas novedīs pie labvēlīga klimata zaudēšanas ģimenē.
Izglītības procesa sastāvdaļas
Kas ir pedagoģiskie modeļi? Apmācības un audzināšanas principi tiek izmantoti bērnudārzu audzinātāju, pamatskolas, vidējās un augstākās izglītības iestāžu skolotāju darbā valsts vispārējās izglītības iestādēs. Piemēram, pirmsskolas vecuma bērni tiek iesaistīti lomu spēlēs. Tieši šos metodiskos paņēmienus var uzskatīt par labākajiem veidiem, kā ietekmēt cilvēku šajā vecumā. Āra spēles, kuru laikā bērni veido noteiktas prasmes un iemaņas,ir lielisks pedagoģisks paņēmiens.
Īpaša uzmanība jāpievērš pirmsskolas vecuma bērnu pilnveidei. Šim nolūkam bērnudārzos tiek izmantotas īpašas tehnoloģijas.
Piemēram, katram pirmsskolas vecuma bērnam var izstrādāt individuālas labsajūtas programmas. Pirmkārt, tiek veikta diagnoze, kas ietver šādus elementus:
- anketa;
- izveidoto motoriku analīze;
- diagnostika termovizorā;
- anamnēzes apkopošana.
Vērtību jēdzienu pamati
Kādi ir pedagoģijas izglītības modeļi un principi? Piemēram, valeoloģiskās pieejas pamatā ir sportošanas regularitāte, koncentrējoties uz bērna psiholoģiskajām īpašībām, viņa audzināšanas metodēm. Bērna individualitātes izzināšanas procesā svarīgas ir fiziskās aktivitātes. Veicot vingrinājumus, bērni iegūst komunikācijas prasmes. Stafetes, kuras pedagogi iekļauj sporta pasākumos, veicina bērnu pašapliecināšanos un komandas darba iemaņu apgūšanu.
Pielāgota pieeja
Atzīmēsim galvenos pedagoģiskos modeļus. Izglītības principi, formas un metodes ir atkarīgas no katra bērna individuālajām īpašībām. Tāpēc šobrīd īpaša uzmanība tiek pievērsta individuālai pieejai krievu jaunākās paaudzes izglītošanā.
Atbilstoši jaunajiem federālajiem izglītības standartiem, kas ieviesti bērnudārzos un skolās, skolotājs katram bērnam veido individuālas izglītības trajektorijas. Dizains un izpēteaktivitātes ir labākās metodes jaunās paaudzes attīstībai un pilnveidošanai.
Tieši ārpusskolas aktivitātēs mentoram ir iespēja atklāt sava skolēna radošo potenciālu.
Tā nav nejaušība, ka projektēšana un izpētes aktivitātes ir kļuvušas par obligātu federālā valsts izglītības standarta otrās paaudzes elementu. Lai sasniegtu optimālu rezultātu, ir svarīgi, lai šāds darbs netiktu veikts sporādiski, bet būtu pastāvīgs, pārdomāts pasākums.
Pētniecības klubi, projektu studijas, brīvprātīgo organizācijas sāka parādīties daudzās vidusskolās kā daļa no otrās paaudzes izglītības standartu prasību izpildes.
Iespēja pielietot pedagoģiskos paņēmienus un metodes
Pirmsprofila apmācību ietvaros 9. klašu skolēniem var piedāvāt vides izglītību. Kursa galvenā koncepcija būs vēlme vest mūsdienu skolēnus līdz pilnīgai enerģijas taupīšanas izpratnei, iedzīvināt nākamajos speciālistiem pareizu attieksmi pret dabas resursu izmantošanu.
Šis kurss ir starpdisciplinārs pēc savas tipoloģijas. Tā balstās uz jautājumiem, kas saistīti ar enerģētiku un enerģētiku, izvēles pamatā ir dabaszinību cikla priekšmetu saturs: fizika, ķīmija, ģeogrāfija un ekoloģija.
Darbam skolotājs izmanto individuālo, grupu darbu, praktisko uzdevumu bloku, lomu spēles, diskusijas. Apmācība palīdzēs skolēniem attīstīt prasmesvadība un dizains, kas pilnībā atbilst otrās paaudzes federālo standartu prasībām.
Šis kurss ir paredzēts, lai iepazīstinātu studentus ar jaunām specialitātēm, kas ir tieši saistītas ar enerģētiku, enerģijas pārvaldību, ieguvi un derīgo izrakteņu saglabāšanu.
Kurss iepazīstina studentus ar šādām profesijām: ekologs, vides inženieris, ģeoekologs, fiziķis. Skolotājam ir iespēja likt teorētisko un praktisko pamatu saprātīgam enerģijas patēriņam; iepazīstināt skolēnus ar mūsdienu enerģijas taupīšanas kultūru mājās un darbā.
Pateicoties inovatīvu tehnoloģiju, pedagoģisko paņēmienu izmantošanai, var atrisināt šādus uzdevumus:
- atklāj galvenos dabiskos modeļus, kas ir tieši saistīti ar enerģiju un enerģijas patēriņu;
- pierādīt cilvēka lomu enerģētikas krīzes rašanās procesā;
- mērķi studentiem atrast jaunus veidus, kā izkļūt no pašreizējās enerģētikas krīzes;
- attīstīt gudrai enerģijas izmantošanai nepieciešamās prasmes, iesaistot skolēnus enerģijas taupīšanas aktivitātēs.
Kursā tiek izmantotas aktīvās formas un mācību metodes. Tie ietver lietišķās un lomu spēles, analītisku darbu, dažādas diskusijas, praktiskus eksperimentus un apaļo galdu. Katra stunda ietver vairāku skolēnu darba organizēšanas formu izmantošanu. Tiek piedāvāti mājas darbi (eksperimenti, pētījumi, eksperimenti, teorētiskās informācijas analīze un apstrāde, anketēšana), kuru īstenošanā var aktīvi piedalītiesvisu studenta ģimenes locekļu līdzdalība. Īpaša uzmanība kursā tiek pievērsta zināšanu abstraktuma pārvarēšanai un to izmantošanai ikdienā, motivējot studentus uz pašnoteikšanos lēmumu pieņemšanā. Savas darbības praktisko rezultātu skolēni var redzēt ne tikai mācību procesā, bet arī apgūto prasmju pielietošanas gaitā ikdienā un darbā.
Studējot šo kursu, studenti:
- atzīt fiziskos pamatlikumus un modeļus, kas izskaidro enerģijas procesus;
- analizēt sabiedrības attīstības atkarību no enerģijas izmantošanas;
- apzināsim sabiedrības attīstības nozīmi no enerģijas izmantošanas;
- apgūstiet enerģijas taupīšanas pamatus;
- izmēģinās spēkus, pieņemot vadības lēmumus enerģētikas nozarē.
Secinājums
Izglītības modeļi ir saiknes starp atsevišķām sistēmas sastāvdaļām, kas nodrošina konkrētu izglītības procesa rezultātu. Tie atspoguļo attīstības procesa būtisko raksturlielumu. Izglītības principi ir konkretizēti: tehnoloģijās, līdzekļos, metodēs, tehnikās. Šāda ķēde ir vienots semantisks kodols, kas veicina pozitīva rezultāta sasniegšanu izglītības un audzināšanas darbībās. Tikai tad, kad indivīds ir aktīvs, var sasniegt pozitīvu rezultātu. Pamatojoties uz šo likumsakarību, tiek formulēts audzināšanas princips - bērna aktivitātes vajadzību atbalsts un virzīšana.
Pedagoģiskais processir loģiska dažādu aktivitāšu kombinācija, kurās bērns nevar palikt pasīvs. Lai palielinātu tā aktivizējošo lomu, ir svarīgi izvēlēties tādus paņēmienus un metodes, kuru mērķis ir palielināt emocionālo, motorisko, kognitīvo aktivitāti. Ja skolotājs apzinās izglītības modeli, piekrīt tam, viņš savā profesionālajā darbībā paļaujas tikai uz produktīvām metodēm, kas ļauj bērnam pilnībā realizēt sevi kā pilnvērtīgu personību.
Federālie izglītības standarti, kas šobrīd tiek ieviesti pirmsskolas un skolas krievu izglītībā, ir vērsti uz pilntiesīgu valsts pilsoņu veidošanu, kuri lepojas ar savu valsti, savu vēsturisko mantojumu. Iekšzemes izglītības sistēmā izmantotie paņēmieni un novatoriskās metodes būtiski atšķiras no Padomju Savienībā pastāvošās izglītības struktūras.
Pāreja uz mācībām, kas vērstas uz studentiem, veicina aktīvu pilsoņu izglītošanu, kuri ir gatavi uzņemties atbildību par savu rīcību.
