Cilvēka audzināšana un izglītošana ir procesi, kas ir ārkārtīgi svarīgi pilnvērtīgas sabiedrības veidošanai. Zinātni par cilvēka audzināšanas un izglītības likumiem sauc par pedagoģiju. No šī raksta jūs uzzināsit vairāk par šīs zinātnes vēsturi, kategorijām un funkcijām.
Pedagoģijas vēsture: pamatinformācija
Jēdziens "pedagoģija" ir divu sengrieķu vārdu saplūšanas rezultāts: "paidos" ("bērns") un "aga" ("svins"). Rezultātā mēs ieguvām "skolotāju", tas ir, skolotāju. Interesanti, ka senajā Grieķijā vārdu "skolotājs" saprata burtiski: tā sauca vergu, kura pienākumos ietilpa pavadīt bērnu uz skolu un aizvest no turienes.
Pirmo reizi par pedagoģiju kā neatkarīgu zinātni, nevis filozofijas sastāvdaļu, 17. gadsimta pirmajā ceturksnī anglis Frensiss Bēkons, filozofs, darba "Par cilvēka cieņu un pavairošanu" autors. Zinātnes", runāja.
Tieši tur viņš kopā ar citām sabiedrībā jau zināmām sauc pedagoģijuzinātnes.
Līdz aptuveni pagājušā gadsimta vidum pedagoģija tika uzskatīta par zinātni, kas galvenokārt bija saistīta ar bērniem. Taču 20. gadsimtā augstākā izglītība pārstāj būt tikai bagātajiem pieejama privilēģija un kļūst plaši izplatīta. Šajā sakarā 50. gados. 20. gadsimtā kļuva skaidrs, ka pedagoģijas atziņas ir attiecināmas ne tikai uz bērniem, bet arī uz pieaugušajiem (studentiem, piemēram). Šis atklājums paplašināja zinātniskās darbības jomu, bet vispirms izlaboja pašu formulējumu. Turpmāk pedagoģija ir zinātne par cilvēka, nevis tikai bērna audzināšanas un izglītības likumiem kopumā.
Ko mācās pedagoģija?
Pedagoģija ņem vērā augoša cilvēka izglītības modeļus. Citiem vārdiem sakot, šīs zinātnes centrā ir vecākās paaudzes uzkrāto zināšanu nodošanas process jaunajai, bet no jaunākās paaudzes - iegūto zināšanu aktīvās uztveres process. Pedagoģija ir tuva psiholoģijai. Tā kā mūsu aplūkotā zinātne ir nesaraujami saistīta ar cilvēcisko faktoru, tāpēc skolotājam gandrīz pirmām kārtām būtu jāmācās risināt problēmas, kas saistītas ar cilvēka un jo īpaši bērna psihi, jo viņš strādā ar dzīvu cilvēka materiālu. Kompetents skolotājs spēj izmantot bērna psiholoģijas īpašības savā labā.
Pedagoģijas kategorijas
Apskatīsim galvenās zinātnes kategorijas par cilvēku audzināšanas un izglītības likumiem.
- Attīstība. Tas ir vispārējs augošās cilvēka personības veidošanās process. Cilvēkiem ir īpašumsmainīt visu savu dzīvi. Pareizāk būtu teikt, ka tie pastāvīgi, nepārtraukti mainās. Tas vairāk attiecas uz bērniem nekā uz pieaugušajiem. Turklāt vidējais un vecākais skolas vecums samazinās vienlaikus ar pārejas periodu. Pārejas vecums ir viens no svarīgākajiem cilvēka dzīves attīstības centriem.
- Izglītība. Neskatoties uz to, ka attīstība galvenokārt ir process, kas notiek personībā, bērna attīstībai ir nepieciešama kompetenta vadība un virzība no ārpuses. Šo vadību un virzienu sauc par izglītību. Tas ir ikdienišķs, darbietilpīgs process. Tās mērķis ir visu personības aspektu attīstība, ko skolotājs uzskata par būtisku cilvēka veiksmīgai pastāvēšanai sabiedrībā.
- Izglītība. Patiesībā šī ir gan attīstības, gan audzināšanas daļa, taču tik plaša un darbietilpīga, ka tika izcelta atsevišķā kategorijā. Izglītība nozīmē iepazīšanos ar iepriekšējo paaudžu svarīgāko pieredzi, kas apkopota specifisku zināšanu veidā.
- Apmācība. Tas tieši izriet no iepriekšējās rindkopas un atspoguļo tā īstenošanu. Mācību process, tāpat kā patiesībā viss pedagoģiskais process, ir divvirzienu darbība. Šajā gadījumā skolēns un skolotājs. Skolēns mācās, skolotājs māca.
- Vispārīgā pedagoģija. Šī ir zinātnes teorētiskā daļa. Tā pēta visas iepriekš minētās kategorijas un nodarbojas ar veiksmīgas izglītības un apmācības formu, līdzekļu un metožu veidošanu. Vispārējā pedagoģija izstrādā fundamentālos likumus, tas ir, likumuskopīgs visām vecuma kategorijām.
Izšķir arī pedagoģisko psiholoģiju, augstākās izglītības pedagoģiju (pēta pedagoģiskās darbības jautājumus vidējās un augstākās izglītības iestādēs, korektīvo darba pedagoģiju (tās galvenais mērķis ir pāraudzināšana).
Pedagoģijas funkcijas
Pedagoģijai kā zinātnei ir divas galvenās funkcijas:
- Teorētiski. Tās būtība ir praksē radušās inovatīvās pieredzes izsekošana, sistematizēšana un aprakstīšana; esošo pedagoģisko sistēmu diagnostika; izmēģinājumu un eksperimentu veikšana. Šī funkcija ir vairāk saistīta ar zinātni.
- Tehnoloģiskās. Tas ietver: plānu, apmācību programmu, projektu un mācību līdzekļu, tas ir, pedagoģisko darbu racionalizējošu materiālu, izstrādi; inovāciju ieviešana praktiskajā pedagoģiskajā darbībā; darbības rezultātu analīze. Šī funkcija ir vairāk saistīta ar praktisko darbu.
Secinājums
Pedagoģija ir vienīgā zinātne, kuras studiju priekšmets ir cilvēka audzināšana. Tas ir pieprasīts visās sabiedrībās, kuras ir pārsniegušas primitīvo attīstības pakāpi. Tāpēc pedagoģiju droši var saukt par zinātni par sabiedrībai svarīgākajiem likumiem.
