Izglītību kā īpašu cilvēka darbības jomu pēta pedagoģija. Kas ir pedagoģija, kā tā radās un kā to var definēt?
Etimoloģija
Šim terminam ir ļoti interesanta izcelsme. Senajā Grieķijā verga pavadīšanai sava saimnieka bērniem uz skolu bija noteikts nosaukums - pedagoģija. Kāda nozīme ir noteikta? Vienkārši seno grieķu valodā vārds “bērns” izklausījās kā “paidos”, bet darbības vārds “vadīt” tika izrunāts kā “ago”. Tā nu izrādījās, ka “vergu skolnieku” sauca par “paydogogo”.
Laika gaitā vārda "pedagoģija" nozīme ir mainījusies. Kas mūsdienās ir pedagoģija? Parastā izpratnē tas viss ir viens un tas pats bērna, studenta pavadījums, tikai atšķiras šādu šķiršanās pasākumu mērogs. Skolotājs ir tas, kurš pavada bērnu visas dzīves garumā.
No pedagoģijas vēstures. Rietumu skola
Slaveni filozofi runāja par to, kā mācīt. Piemēram, Imanuels Kants, kurš dzīvoja 18. gadsimtā, uzskatīja, ka indivīda socializācija procesā.izglītība ir galvenais instruments, kas palīdz veidot izglītotu cilvēku, kurš spēj dzīvot civilizētā sabiedrībā un nest labumu cilvēcei.
Šādas pārdomas savam laikam uzskatāmas par progresīvām, jo līdz 19. gadsimtam izglītība bija cieši saistīta ar reliģiju. Rakstītprasmi toreiz galvenokārt bija biktstēvs, baznīcu un klosteru kalpotāji, kas nodarbojās ar pedagoģisko darbību līdztekus teoloģiskajai darbībai.
Rietumu pedagoģijas skola 20. gadsimta sākumā piedzīvoja lielas pārmaiņas. Izglītība pamazām sāka attālināties no dogmatiskajiem reliģiozitātes kanoniem un kļuva par neatkarīgas un turīgas personas obligātu atribūtu. Pagājušā gadsimta vidū izglītības reformas pārņēma Rietumeiropu un Ameriku. To rezultātā tika izveidota jauna sistēma, kas ir humānāka un vienlaikus vērsta uz katra atsevišķa studenta interesēm un visas cilvēku sabiedrības vajadzībām.
Pedagoģija Krievijā
Izglītība Kijevas Krievzemē arī palika saistīta ar reliģiju. Turklāt lasītprasmes galvenais mērķis toreiz bija jaunu garīdznieku sagatavošana, kas ir spējīgi sludināt un nest Dieva vārdu masām.
Tomēr bērni tika mācīti arī lasīt un rakstīt. Viduslaikos tie galvenokārt bija turīgu un ietekmīgu vecāku pēcnācēji. Taču lēnām, pakāpeniski izglītība nonāca līdz masām.
Skolotāju sagatavošana sākās 18. gadsimtā. Tika atvērti skolotāju semināri un institūti, un tas atzina to nozīmiizglītība Krievijas sabiedrības dzīvē un pedagoģija kā zinātne.
Tikai padomju laikā, pagājušā gadsimta 30. gados, izglītība kļuva obligāta. Maziem bērniem no 7 gadu vecuma bija jāiziet visi izglītības posmi, lai rezultātā kļūtu par rakstpratīgiem un intelektuāliem indivīdiem.
Bet pabeigsim savu īso vēsturisko atkāpi un pāriesim pie pedagoģijas teorijas.
Zinātnes pedagoģija
Kas ir pedagoģija kā zinātne? Līdz šim tam ir daudz definīciju. Tomēr par īsāko un ietilpīgāko var uzskatīt sekojošo: pedagoģija ir izglītības zinātne.
Kā citādi tiek definēts šis jēdziens? Pedagoģija ir zinātne par pieredzes nodošanu no vecākās paaudzes uz jaunāko, kā arī par studentu aktīvu viņiem nodoto zināšanu asimilāciju. Kā redzat, šajā definīcijā parādās pedagoģiskās darbības virziens: to veic skolotājs un uztver viņa skolēni.
Pedagoģija ir arī zinātne par mācīšanos, audzināšanu un izglītību, kā arī pašmācību, pašizglītību un pašizglītību. Šī definīcija attiecas uz procesiem, kas pavada šo disciplīnu kā darbību. Šajā gadījumā uzsvars tiek likts arī uz to, ka jēdziens "pedagoģija" ietver divu pušu līdzdalību procesā: tā, kas māca, un tā, kas mācās.
Ko šī zinātne pēta? Parunāsim par viņas raksturīgajām īpašībām.
Pedagoģijas priekšmets un objekts
Jebkurai zinātnei ir savs objekts un priekšmets. Un pedagoģija, protams, navizņēmums. Tātad pedagoģijas priekšmets ir studenta personības veidošanās un viņa attīstība, kas notiek apmācības laikā. Pedagoģijas objekts ir studentu izglītošanas process. Vienlaikus tā tiek definēta kā dzīves pieredzes nodošana no vecākās paaudzes uz jaunāko.
Ir kļūdains spriedums, ka pedagoģijas objekts ir skolēns, jo pedagoga izglītojošā darbība ir vērsta uz viņu. Tā nav taisnība. Zināšanu apguves procesā pats indivīds nemainās, izmaiņas notiek smalkās matērijas – cilvēka personības – līmenī. Un tāpēc psihologa darbība nereti tiek saistīta ar pedagoģiju, un katrs labs skolotājs savā būtībā ir mazs psihologs.
Pedagoģijas kā zinātnes funkcijas
Kā jebkurai zinātnei, arī pedagoģijai ir savas funkcijas. Tos nosacīti var iedalīt teorētiskajos un praktiskajos.
Pedagoģijas teorētiskās funkcijas ietver:
- apgūstot cilvēces pastāvēšanas gadsimtos uzkrātās zināšanas par pedagoģiju, kā arī apgūstot jaunākos progresīvos sasniegumus izglītības jomā;
- esošo pedagoģisko situāciju un parādību diagnostika, to rašanās un attīstības cēloņu konstatēšana;
- skaidra rīcības plāna sastādīšana ar mērķi pārveidot esošo pedagoģisko situāciju un to uzlabot.
Praktiskas funkcijas:
- pedagogiem paredzēto mācību līdzekļu, plānu, rokasgrāmatu izstrāde;
- jaunu sasniegumu ieviešana izglītības praksē;
- saņemto novērtējums un analīzepedagoģiskās darbības rezultāti.
Kas ir pedagoģiskā darbība?
Skolotāja, mentora darbs bērna personības audzināšanā ir galvenais. Pedagoģija, protams, ņem vērā ģimenes situāciju un piesaista bērna vecāku atbalstu. Tomēr galveno mācību un audzināšanas darbu joprojām veic skolotājs. Kas ir pedagoģiskā darbība un kā to var definēt?
Pedagoģiskā darbība ir prakse nodot skolēniem cilvēces uzkrāto sociālo pieredzi, kā arī veidot labvēlīgus apstākļus bērna personības attīstībai. To ne vienmēr dara tikai skolas vai universitātes pasniedzējs. Profesionālā pedagoģija patiešām paredz, ka skolotājam ir specializēta izglītība. Taču, ja atcerēsimies kādu vecāku, kurš māca savus bērnus, sapratīsim, ka viņa rīcību var attiecināt arī uz pedagoģisko darbību. Galu galā viņš nodod savu pieredzi jaunajai paaudzei un tādējādi maina bērnu personības.
No jebkuras citas virzītas pedagoģiskās darbības atšķir tas, ka tai ir skaidri definēts mērķis. Un šis mērķis ir izglītība.
Kādās pedagoģiskās darbības jomās strādā skolotājs?
Pedagoģiskā darbība nav abstrakts jēdziens. Tas ir sadalīts vairākos atsevišķos veidos, no kuriem katram ir savs praktiskais saturs un mērķis. Tātad katrs skolotājs analizē izglītības procesu un pēta savas profesijas teorētiskos pamatus. Turklāt skolotājs pedagoģiskās mijiedarbības gaitā apgūst savu audzēkņu personības iezīmes. Šāda darbība tiek saukta par kognitīvu vai gnostisku.
Skolotājs projektē. Viņš izstrādā jaunas metodes un apmācību programmas, gatavojas nodarbībām, kas pēc formas atšķiras no standarta. Skolotājs analizē izglītības sistēmas izvirzītos uzdevumus un uz to pamata atrod atbilstošus risinājumus. Skolotājs veic organizatoriskas aktivitātes. Tas nozīmē, ka viņa vadībā skolēni veic noteiktus pedagoģiskos uzdevumus. Komunikatīva darbība, ko veic arī skolotājs, slēpjas viņa spējā veidot dialogu gan ar pašiem skolēniem un viņu vecākiem, gan ar administrāciju un kolēģiem.
Ir atsevišķa pedagogu darbības joma - korekcijas pedagoģija. Kas tas ir? Korekcijas pedagoģija ir attīstošas un izglītojošas nodarbības bērniem ar īpašām psihofiziskās attīstības vajadzībām, kuras tiek veiktas pēc speciālām programmām. Šādas darbības parasti veic skolotāji, kuri ir saņēmuši atbilstošu izglītību.
Skolotājs: kāds viņš ir?
Cilvēka personības audzināšana ir smags un atbildīgs darbs. Taču pedagoģija mūsu laikā arvien vairāk nolietojas. Tomēr profesionāļi, kas ir motivēti gūt panākumus, joprojām satiekas, strādā savā vietā un patiešām sēj “saprātīgu, labu, mūžīgu”.
Kādam jābūt veiksmīgam skolotājam? Kādas garīgās organizācijas īpašības viņu atšķir? PatiesībāPatiesībā skolotāja rakstura īpašības lielā mērā nosaka viņa darba specifika. Bet tajā pašā laikā kā skolotāja profesija, ko raksturo skaidri virzīta darbība, tā uzliek ne mazāk skaidras prasības topošajam skolotājam. Tātad skolotājam jābūt gatavam mācīt. Šī gatavība atspoguļojas viņa teorētiskajās zināšanās un praktiskajās prasmēs un iemaņās, un tai ir arī fiziskas un psiholoģiskas sastāvdaļas. Skolotājam ir jābūt gatavam stresam, jāspēj tam pretoties. Turklāt skolotājam ir nepieciešama laba veselība un ievērojama izturība, lai strādātu ar lielu skolēnu skaitu.
Skolotājam pašam nepārtraukti jāmācās, jācenšas uzlabot savas intelektuālās attīstības un mācīšanas prasmju līmeni. Savā darbā viņam jāizmanto inovatīvas izglītības procesa organizācijas formas. Tajā pašā laikā veiksmīgas pedagoģiskās darbības priekšnoteikums ir mīlestība pret bērniem un vēlme nodot viņiem ne tikai savas zināšanas, bet arī daļiņu no savas dvēseles.
Kur iegūt skolotāja profesiju?
Tagad ir ļoti daudz pedagoģisko augstskolu, gandrīz katrā vairāk vai mazāk lielajā pilsētā ir sava. Turklāt daudzās universitātēs ir pedagoģijas nodaļas vai fakultātes. Piemēram, Maskavas Valsts universitātē ir pedagoģijas fakultāte, kas ir viena no vecākajām universitātēm Krievijā. Un prestižajā B altkrievijas Republikas universitātē - BSU - ir pedagoģijas katedra.
Turklāt Krievijā un visā postpadomju telpā pēdējā laikāgadu desmitiem tika atvērts liels skaits komerciālo augstākās izglītības iestāžu. Daudzās no tām iegūt izglītību ir prestiži, un dažās no tām ir daudz grūtāk iestāties nekā valsts augstskolās. Šī ir arī vadošā komerciālā pedagoģiskā universitāte Maskavā, par kuru tiks runāts tālāk.
Psiholoģijas un pedagoģijas institūts
Šī izglītības iestāde izauga no zinātniski praktiskā centra "Korekcija". 1990. gadā iestāde tika nosaukta par "Psiholoģijas un pedagoģijas institūtu".
Šodien ir sešas psiholoģiskās un pedagoģiskās specialitātes, un izglītības formas paliek tradicionālās: dienas, nepilna laika un vakara. Turklāt augstskolu pasniedzēji sagatavo reflektantus uzņemšanai institūtā svētdienas kursos un nodarbībās intensīvai izglītības programmai.
Šī institūta studenti mācās 5-6 gadus, studiju ilgums atkarīgs no izvēlētās izglītības formas un fakultātes.
Noslēguma vārds
Ir īpaša, cēla un augsta cilvēka misija. Tā sastāv no profesionālās darbības, un šī darbība ir pedagoģiska. Pedagoģija nav tikai zinātne vai profesionālās teorijas un prakses nozare. Tas ir arī aicinājums, kam jādzīvo. Tāpēc cilvēki, kurus var saukt par skolotājiem, profesionāļiem ar lielo burtu, ir cieņas vērti.
