Skolotāju darbā noteicošie ir kļuvuši jauni standarti. GEF ieviesa jaunu krievu izglītības laikmetu. Noskaidrosim, kāda ir Federālā štata izglītības standarta metodiskā bāze, kādām zināšanām jābūt skolotājam.
Par nepieciešamību pieņemt otrās paaudzes standartus
2010. gadā mediji prezentēja PISA pētījuma rezultātus, kas tika veikts 65 valstīs, tostarp Krievijas Federācijā. Šajā starptautiskajā aptaujā tika apskatīti trīs jautājumi:
- vai apmācība atbilst starptautiskajiem standartiem;
- kādas izmaiņas pēdējā laikā notikušas izglītības sistēmā;
- kāds ir izglītības un audzināšanas tālākas pilnveides virziens izglītības iestādē.
Sistēmas darbības pieejas pielietojuma analīzes ietvaros aptaujā tika iesaistīti 15 gadus veci skolēni. Vērtēšana tika veikta sekojošās jomās: lasīšanas tehnika, loģiskās prasmes, dabaszinību prasmes. Pētniekiem tika dots uzdevums novērtēt bērnu spēju izmantot skolā iegūtās zināšanasparastās situācijās.
Pēc aptaujas rezultātiem vidusskolu skolēnu lasītprasmes ziņā Krievijas Federācija bija 45. vietā no 65 valstīm. Eksperti Krievijā atzīmēja tiešu saistību starp ģimenes finansiālo stāvokli un bērna izglītības labo rezultātu. Aptaujas līderi bija Dienvidkoreja, Somija, Ķīna un Singapūra.
Apmēram 27% krievu skolēnu neuzrādīja nepieciešamo lasīšanas tehniku, 29% nepārvalda matemātikas pamatjēdzienus, 22% neapguva dabaszinātņu pamatus.
FGOS 2 paaudzes tika plānotas kā īsts izrāviens krievu izglītībā. Standartu izstrādes pamats ir skolu pilnīgas pārcelšanas no “panākšanas” uz “vadošo” modeli, atteikšanās kopēt Eiropas izglītības sistēmas. GEF IEO veidotāji ņēma vērā sabiedrības informatizāciju, izstrādāja teorijas pamatus, balstoties uz kompetencēm balstītu izglītības paradigmu. Galu galā izglītības iestādi vajadzētu pamest veiksmīgiem pilsoņiem, kuriem ir kompetences un prasmes, kuri mīl savu valsti un tradīcijas. Tāpat starp IEO federālā valsts izglītības standarta raksturīgajām iezīmēm mēs atzīmējam pāreju uz dizaina un dizaina stratēģiju, kuras pamatā ir sistēmas darbības pieeja, izglītības darba nozīmes palielināšanos izglītības iestādēs.
Inovācijas GEF
Pamatparadigma tika mainīta no zināšanām uz sistēmas darbību. Sākumskolas skolotāji jau ir sapratuši, kas ir federālā valsts izglītības standarta metodiskā bāze. Katrai nodarbībai tie norāda universālās prasmes, kurām galu galā vajadzētu apgūt katram bērnam.
Iepriekšējai izglītības sistēmaiSkolotājas uzdevums bija sniegt skolēniem maksimāli daudz jaunu zināšanu. Novatoriskajai paradigmai uzdevums bija uz kompetencēm balstīta pieeja, personiskā izaugsme. Federālie valsts izglītības standarti orientē izglītības sabiedrību uz gala rezultāta iegūšanu. Atbildība par to jaunajos standartos noteikta visiem izglītības procesa dalībniekiem, arī pašam skolēnam.
Atbildot uz jautājumu par to, kāda ir federālā štata izglītības standarta metodiskā bāze, izmantosim Garīgās un morālās izglītības un personības attīstības jēdzienu. Jaunie standarti prasa nopietnu uzmanību pievērst izglītības procesam izglītības iestādēs. Standarts skolu uzskata par sociālās identitātes nesēju. Izglītības iestādēm ir pienākums audzināt patriotu un pilsoni, pilnībā atklāt bērnu talantus, attīstīt tos, uzturēt ciešu sadarbību ar skolēnu ģimenēm un sociālajām iestādēm.
Skola un sabiedrība ir atzīta par partneriem pēc federālā valsts izglītības standarta tehnoloģijas, tiek apspriests līgums starp pašvaldību, izglītības iestādi, ģimeni.
Ir paredzēts attālināties no tradicionālās nodarbību sistēmas, attīstīt projektu prasmes, attīstīt prasmes patstāvīgai informācijas meklēšanai un atlasei.
Federālā valsts izglītības standarta ieviešanas metodiskā bāze ietver prasmju veidošanu hipotēzes izvirzīšanai, metodikas izvēlei un darba rezultātu analīzei. Izstrādājot federālo valsts izglītības standartu jaunās paaudzes, prioritāte bija vispārizglītojošo prasmju un iemaņu veidošana, to pielietošana reālos apstākļos.
GEF “Fundamental kodols”
Izstrādātāji ir pārliecināti, ka galvenā atšķirība starp federālajiem valsts izglītības standartiem ir samazināta pieejaizglītības telpas būvniecība uz fundamentālisma pamata. Tautsaimniecības attīstības gaitā pamatizglītības nozīme ir acīmredzama. Tas ir galvenais faktors inovatīvu tehnoloģiju pielietošanā, Krievijas Federācijas spējai būt konkurētspējīgai tirgū. UUD koncepcijas autori ir Molčanovs S. V., Volodarskaja I. A., Asmolovs A. G. Viņi ir pārliecināti, ka vispārējās izglītības standartā vajadzēja iekļaut sociālo pieprasījumu. Krievijas Federācija pāriet no industriālā tipa uz informācijas sabiedrību, kurā uzsvars tiek likts uz augstu novatorisko potenciālu. Izglītības galvenais uzdevums šādās realitātēs ir kognitīvā, personiskā, vispārējā kultūras attīstība. Bērnam, kas iegūst pamatizglītību, ir jāspēj mācīties.
Portrets saskaņā ar federālo štata 4. klases absolventa izglītības standartu
Pēc četriem studiju gadiem studentam:
- mīli savu tautu, Dzimteni, reģionu;
- cienīt un pieņemt sabiedrības un ģimenes vērtības;
- ar interesi izpētīt pasauli, būt aktīvam un zinātkāram;
- ir prasmes iegūt zināšanas, būt atbildīgam par rīcību sabiedrības un ģimenes priekšā;
- spēj sadzirdēt, uzklausīt citu cilvēku, motivēt personīgo viedokli, izskaidrot nostāju;
- ievēro veselīga dzīvesveida noteikumus.
Portrets saskaņā ar 9. klases absolventa GEF
Izglītības modernizācijas koncepcija izvirza noteiktas prasības devītklasniekiem:
- mīli savu Tēvzemi, zemi, zini savu dzimto valodu, cieni savas tautas garīgās tradīcijas un kultūru;
- apzināties un pieņemt ģimenes un cilvēka dzīves vērtības, būt iecietīgiem pret dažādu tautību un reliģiju pārstāvjiem;
- ar interesi uzzināt apkārtējo pasauli, izprast darba, radošuma, zinātnes nozīmi;
- prast mācīties, apzināties pašizglītības nozīmi, iegūtās zināšanas izmantot ikdienā;
- cienīt Krievijas Federācijas likumus, būt sabiedriski aktīvam, ar morālām vērtībām;
- novērtēt sarunu biedru, vadīt pilnvērtīgu dialogu, strādāt komandā, lai sasniegtu mērķi;
- apzināti ieviest un veicināt vides drošību;
- orientēties profesiju tirgū, saprast profesionālās darbības nozīmi cilvēkam.
GEF portrets vidusskolas absolventam
- mīliet un novērtējiet savu dzimteni, zemi, pazīstiet tautas garīgās tradīcijas un kultūru, cieniet tautu;
- atzīt un pieņemt sabiedrības, ģimenes vērtības, cienīt daudznacionālumu, saprast piederību savai valstij;
- domāt radoši un kritiski, mērķtiecīgi izzināt apkārtējo pasauli, pieņemt radošuma, zinātnes vērtību sabiedrībai un cilvēkam, būt motivētam pašizglītībai un izglītošanai visa mūža garumā;
- pieder apkārtējās pasaules izpratnes pamati, motivēti inovācijām un radošumam;
- gatavība sadarbībai, projektu un pētniecības aktivitāšu īstenošanai;
- apziņa par sevi kā cilvēku, kas ciena valsts likumus, pilda saistības pret valsti, sabiedrību, ģimeni,cilvēce;
- cienīt sarunu biedra viedokli, dialoga procesā rast savstarpēju sapratni;
- veikt apzinātu sagatavošanos profesijas izvēlei, izprast tās nozīmi.
Standarta sastāvs
Krievu izglītības modernizācija bija nepieciešama, ņemot vērā sabiedrības realitāti. Standarts ietvēra trīs prasību grupas:
- izglītības programmas apguvei pamatizglītības, vidējās, augstākās izglītības pakāpē;
- uz OOP struktūru, apjoma un rezultāta attiecību;
- cilvēkresursi, materiālie un tehniskie resursi.
Kas tad ir GEF metodoloģiskais pamats? Pamatskolai ir saglabāts dalījums dažādās mācību jomās, tiek piedāvātas individuālas mācību programmas, bērniem ar invaliditāti un apdāvinātiem (talantīgiem) bērniem ir sava izglītības versija. Skolotājs veic klasiskā pasniedzēja funkciju, palīdz skolēnam sevis pilnveidošanā un attīstībā.
Kas mainīsies vidējā (pilnīgajā) izglītībā pēc GEF ieviešanas?
Pirmkārt, standarti paredz būtisku priekšmetu skaita samazināšanu. No 21 disciplīnas paliks 12. Jaunais standarts rosina vidusskolēniem atstāt 6 priekšmetu jomas, puiši paši izvēlas sev vajadzīgās disciplīnas. Kā obligātie priekšmeti OU atstāja: "Krievija pasaulē", dzīvības drošība, fiziskā kultūra. Izvēlētā disciplīna tiek aplūkota trīs studiju līmeņos:
- pirmais posms (integrēts);
- otrais solis(pamata);
- trešais solis (profils).
Specializētajām apmācībām tiek piedāvātas 5 stundas nedēļā, integrētajām un pamata - 3 stundas nedēļā. Vidusskolēna individuālajā mācību programmā ir trīs pamata, trīs obligātie, trīs specializētie priekšmeti. Nedēļas slodze nedrīkst pārsniegt 33 stundas.
Profesionāli darbinieki
Jaunu izglītības standartu ieviešanas panākumi ir tieši atkarīgi no pedagogu kvalifikācijas. Krievijas Federācijas Izglītības ministrija ir noteikusi jaunus skolotāju sertifikācijas noteikumus, kā arī profesionālās apmācības laiku (vismaz reizi četros gados).
Vidējo un vecāko skolotāju kursu apjoms ir 108 stundas, pamatklasēm - 72 stundas.
Par Federālo valsts izglītības standartu otrās paaudzes ieviešanas laiku
2015 ir noteikts pamatizglītībai, 2017 - vecākajai pakāpei. Piektās klases skolēni, kuri ieradās 2015. gadā no pamatskolas, turpināja izglītību pēc jaunajiem standartiem. Katrā Krievijas Federācijas reģionā un reģionā ir īpašas eksperimentālās vietas. Šajās izglītības iestādēs notiek semināri, konferences, testēšana, tiek analizēti inovāciju rezultāti. Standarts ir kļuvis par spēcīgu stimulu skolotāja profesionālajai izaugsmei. Skolotājs, strādājot pēc tradicionālās izglītības formas, vienkārši nodeva skolēniem savas zināšanas, bija runājošs radio. Saskaņā ar federālo valsts jaunās paaudzes izglītības standartu skolotājs pilda pasniedzēja lomu, kopā ar bērniem veido projektus un veic pētījumus. Mentors ir organizators, moderatorsskolēnu, nevis uzrauga aktivitātes.
Vai bērni netiks pārslogoti ar jauno izglītības sistēmu?
Ja salīdzinām krievu skolēnu slodzi ar Eiropas vienaudžiem, atšķirība ir aptuveni 25%. Turklāt nevienā citā valstī nav tik garu atvaļinājumu kā krievu OU studentiem. Analizējot nedēļas stundas, vērojama nopietna skolēnu pārslodze. Krievijas Federācijā minimālais mācību ilgums ir 10 gadi, savukārt "vecās pasaules" valstīs bērni mācās 12-13 gadus. Pagarinot skolas dzīvi saskaņā ar federālo štata izglītības standartu līdz 12 gadiem, bērni tiks izkrauti, tiks atrisināts jautājums par laika trūkumu specializētajām programmām.
Secinājums
Jaunas tendences izglītības sistēmā palīdz veidot veiksmīgu, mūsdienu realitātēm pielāgotu personību. Īstenojot sistēmiskas darbības pieeju, notiek valsts pilsoņa audzināšana, kas prot godāt un novērtēt savas tradīcijas. Skolēni mācās kontrolēt savu rīcību, būt par tām atbildīgi, risināt sadzīves uzdevumus, balstoties uz skolā iegūtajām zināšanām. Mainot uzsvaru no šaurām priekšmeta prasmēm un iemaņām uz universālumu, sevis izzināšanu, attīstību. Jaunajiem standartiem ir fundamentāls pamats, tie nozīmē skolēnu kognitīvās intereses pieaugumu par atsevišķām mācību priekšmetu jomām, kopumā par mācību procesu. Netiek noliegta zināšanu nozīme, taču priekšplānā izvirzās pilsoniskums, patriotisms, komunikācijas prasmes. Īpaša vieta atvēlēta izglītības darbam. Skolotājam kopā ar vecākiem jāveido bērnā garīgās un morālās īpašības.
