Izglītības sistēmas nozīmi nevar pārvērtēt. Tā nav tikai uzkrātā prasmju un iemaņu bagāža, tie ir attieksmes pret realitāti veidošanas, dzīves pieredzes iegūšanas rezultāti. Sabiedrības izglītošana ir nepieciešams, ilgstošs process, jo nepieciešams iepazīstināt skolēnus ar daudzu paaudžu gudrībām, pamatot vispārcilvēciskās vērtības, lai tās kļūtu par prioritāti patstāvīgajā dzīvē, un, protams, jādod maksimāli daudz. pilnīgas zināšanas par Visuma būtību. Lielais Vācijas kanclers Otto fon Bismarks pamatoti apgalvoja, ka karos neuzvar ģenerāļi, visas uzvaras pieder skolu skolotājiem.
Valsts izglītības standarta principi, struktūra un prasības
Vispirms ir jāatklāj tāds jēdziens kā izglītības sistēma, kas apvieno izglītības darbu visās šī profila sociālajās iestādēs,darbojas valstī. Dažādām valstīm ir sava izglītības sistēma, taču katra no tām ir balstīta uz vieniem un tiem pašiem principiem. Izglītības sistēma ietver izglītības organizācijas, darba plānus atbilstoši valsts standartiem un vadības institūcijas.
Visās programmās prioritātes ir universālajām cilvēciskajām vērtībām, obligāts ir nacionālās kultūras pamats, un tikai trešajā vietā ir izglītības zinātniskās sastāvdaļas. Gandrīz visas valsts izglītības programmas tiek vadītas pēc pasaules zinātnes sasniegumiem, kur humānisms un ekoorientācija ir pirmajā vietā.
Ar obligāto pamatizglītību tiek nodrošināta pēctecība, konsekvence un pēctecība, kur garīgā attīstība ir nesaraujami saistīta ar fizisko kultūru, kur tiek veicināti talanti. Visām valsts izglītības iestādēm ir jābūt tām struktūrām, kurās triumfē zinātniska, rūpīgi izstrādāta studiju un izglītības programma.
Izglītības sistēmā ietilpst izglītības iestādes - bērnudārzi, skolas, licēji, koledžas, augstskolas un sociālās grupas - tie ir pirmsskolas vecuma bērni, skolēni un studenti, kā arī viņu skolotāji. Papildus federālajai izglītībai ir arī nevalstiskas institūcijas, kas to papildina, pievienojoties vispārējam tīklam un arī labvēlīgi ietekmējot valsts ekonomiskos un sociālos komponentus.
Izglītības likumdošana
Izglītības sistēma pastāvīgi atrodas valsts kontrolē. Šīs darbības regulē Likums 309-FZ parsabiedrības izglītošana, kas aktualizēta 01.12.2007. Tiek veikta uzraudzība saistībā ar izglītības un ārpusstundu aktivitātēm, tiek fiksēti sasniegumi, kā arī tiek apzināts talantīgo izglītības dalībnieku kontingents un tiek pētīti apstākļi, kādos veiktas veiksmīgākās izglītības aktivitātes.
Tādā pašā veidā tiek pētīti absolventu panākumi, kas tiek projicēti uz šo izglītības organizāciju, un labākā prakse tiek ieviesta arī visā iestāžu tīklā. Burtiski visas federālās zemes izglītības standartos noteiktās plāna sastāvdaļas ir galvenās, nevienu no tām nevar saukt par sekundāru. Šeit jāatzīmē ciešās attiecības starp visām sistēmas sastāvdaļām, kas nodrošina darbu vienīgajā pareizajā virzienā, un tā ir īsta pilsoņa un laba cilvēka audzināšana.
Izglītības un audzināšanas nepārtrauktība
Valsts izglītības standarts paredz pakāpenisku pāreju no paša pirmā līmeņa uz augstāko. Tikai pirmsskolas izglītība nav obligāta. Bet, sākot no sešiem līdz astoņiem gadiem, seko jauns posms - viens no svarīgākajiem izglītības sistēmā. Tas jau ir obligāts komponents, kas pieņemts visās attīstītajās valstīs, un tas attiecas uz absolūti ikvienu iedzīvotāju. Federālā štata izglītības standarts nosaka, ka skolas gaitas sākas vidēji septiņu gadu vecumā uzreiz pēc bērnudārza beigšanas.
Pamatskolā skolēni apgūst sabiedrības struktūru, visu valsti,saņemt pirmo informāciju par cilvēku, par dabu, iemācīties lasīt, skaitīt un rakstīt. Paralēli tam viņi pievienojas veselīgam dzīvesveidam, tiek mācītas higiēnas iemaņas. Atbrīvojums no pamatizglītības, pamata un vidējās izglītības var būt tikai medicīnisku iemeslu dēļ, visiem pārējiem tas ir obligāti.
Vidusskolu beidzējiem ir jāuzkrāj nepieciešamais vispārējās izglītības zināšanu apjoms, kas palīdzēs viņiem veidoties kā pilntiesīgiem pilsoņiem. Pēc gala eksāmenu nokārtošanas katrs students saņem sertifikātu - valsts izglītības standartos noteiktā parauga dokumentu. Izglītība var neturpināties, bet pašreizējā tehnoloģiju attīstības stadija neļaus cilvēkam pilnvērtīgi strādāt, ja trūkst zināšanu.
Speciālās skolas
Šī zona lielākoties ir slēpta no plašas sabiedrības. Šajās izglītības iestādēs zināšanu apjoms tiek dots līdz minimumam, jo speciālo skolu bērniem ir dažādas veselības novirzes. Mūsu valstī ir astoņu veidu šādas korekcijas iestādes, un tās visas ietilpst vienas un tās pašas skolēnu speciālās izglītības sistēmā.
Šīs skolas ir vājdzirdīgo un vēlo nedzirdīgo, neredzīgo un redzes invalīdu skolas. Bērni ar runas traucējumiem mācās atsevišķi. Atsevišķi - ar muskuļu un skeleta sistēmas problēmām. Ir arī skolas bērniem ar garīgi atpalikušiem bērniem ar attīstības aizkavēšanos un garīga rakstura traucējumiem.
Šādām izglītības iestādēm pēc federālās zemes izglītības standartiemir savas apmācības programmas. Ar šo izglītību pilnīgi pietiek, lai pēc tam varētu iegūt pieejamas profesijas. Ir diezgan daudz gadījumu, kad pēc speciālās skolas beigšanas absolventi sekmīgi iestājas augstskolā un saņem atbilstošu diplomu.
Arodapmācība
Šis izglītības veids pēdējās desmitgadēs piedzīvo reformas, jo mainās valsts ekonomikas prasības. Galvenā loma šeit ir profesionālās izglītības optimizācijai, un šajās pārmaiņās piedalās gan pamatskolas, gan vidējās profesionālās izglītības iestādes.
Daudzpakāpju izglītība ir pastāvīgs uzlabojums no sākuma līmeņa iestādēm (agrāk arodskolām) līdz specializētām koledžām, universitātēm, pēcdiploma un doktorantūras studijām, kā arī dažādi kursi, kuros tiek pilnveidotas darbinieka prasmes.
Finansējums
Valsts izglītības sistēma nedarbosies pilnvērtīgi, ja nebūs valsts finansiāla atbalsta. Budžeta piešķīrumi tiek novirzīti visām izglītības struktūrām. Valsts izglītības likumā noteikts, ka vismaz desmit procenti no federālā budžeta ir jāpiešķir izglītības iestāžu atbalstam.
Šis finansējums darbojas, pamatojoties uz tāmi, kas nevar būt nemainīga: budžeta apjoms katru gadu mainās, un tāpēc atbalsts ne vienmēr ir vienāds. Valsts pilsoņiem ir valsts garantija bezmaksas un sabiedriskai izglītībai, izmaksas kompensē katrs novada budžets,subsīdiju nodrošināšana.
Kvalitātes novērtējums
Izglītības kvalitāte tiek vērtēta reģionālā un federālā līmenī. Tie ir skolēnu personīgie sasniegumi un izglītības procesa vērtējums kopumā. Tas nosaka izglītības līmeni katrā no posmiem ar pakāpenisku pāreju, kur izglītības kvalitāte tiek novērtēta ar monitoringa pētījumu palīdzību. Mērīšanas sistēma visiem lietotājiem ir vienāda.
Tas nodrošina, ka visas mācību programmas atbilst federālo štatu standartiem. Saskaņā ar Federālo izglītības likumu katrs standarts nosaka trīs veidu prasības: strukturālās (galvenā izglītības programma - apjoms, daļu attiecība, izglītības procesa veidošana), īstenošana (materiāli tehniskā bāze, finanses, personāls) un izpilde (izstrāde) no izglītības programmām - rezultāti).
Izglītības standarts
Izglītības standarti ir dažāda līmeņa un dažādu virzienu programmas, kas tiek īstenotas izglītības iestāžu tīklā un kopā veido valsts izglītības sistēmu. Pirmkārt, tie ir kopējie izglītības un apmācības mērķi, obligāto prasību izpilde, kas ir nostiprināta likumdošanas dokumentos.
Izglītības likums ir spēkā kopš 1992. gada, un 2007. gadā tajā tika veiktas dažas izmaiņas. Pamatojoties uz tiesību aktiem, ir izveidoti izglītības standarti, kas ietver reģionālo, valsts un federālo komponentu.
Vispārējās izglītības un profesionālās programmas
Pirmajā ietilpst apmācības programmas pirmsskolas izglītības iestādēs un turpmākajās - programmas sākumskolas, pamata un pilnīgas (vidusskolas) vispārējās izglītības programmās. Tās visas ir secīgas, kas nozīmē, ka katra no programmām ir cieši saistīta ar iepriekšējo un nākamo.
Profesionālās izglītības programmas tiek veidotas atbilstoši katram no līmeņiem - pamatskolas, vidusskolas, augstākās un pēcdiploma izglītības. Viņi jau risina daudz sarežģītākus uzdevumus, kuru mērķis ir gan vispārējās izglītības, gan profesionālā līmeņa celšana, jo speciālistu sagatavošanai jābūt kvalitatīvai.
Turklāt katrai izglītības iestādei ir tiesības īstenot papildu izglītības programmas. Bet tieši izglītības standarti ir pamats izglītības un metodisko dokumentu izstrādei, kas vadās pēc noteiktām mācību procesa tehnoloģijām.
