Boriss Pavlovičs Ņikitins ir populārs mājas skolotājs. Tiek uzskatīts par vienu no agrīnās attīstības metodikas pamatlicējiem valstī, zinātnieku, kas pētījis un ieviesis sadarbības pedagoģiju. Viņš ir sarakstījis desmitiem grāmatu par pedagoģiju, uzņemtas vairākas filmas par viņa ģimeni un audzināšanas metodēm.
Skolotāja biogrāfija
Boriss Pavlovičs Ņikitins dzimis 1916. gadā. Viņš dzimis Stavropoles apgabalā mazajā Suvorovskas ciematā. Viņa tēvs bija Kubas kazaks.
1941. gadā viņš saņēma Žukovska Gaisa spēku akadēmijas beigšanas diplomu, dienējis iznīcinātāju aviācijā. 1949. gadā atvaļinājies no armijas, sākot pedagoģisko un pētniecisko darbību Darba rezervju ministrijā. Laika gaitā, kad viņa idejas un metodes sāka nopietni interesēties, viņu piesaistīja darbs Pedagoģijas vēstures un teorijas institūtā, Psiholoģijas pētniecības institūtā, kā arī Karjeras orientācijas un darba apmācības institūtā.
1958. gadā BorissPavlovičs Ņikitins pulcēja skolotāju grupu, lai atkārtotu Makarenko pieredzi ar viņiem. Zīmīgi, ka tajā pašā gadā viņš satika savu nākamo sievu, kuras vārds bija Jeļena Aleksejevna. Toreiz viņam bija 42 gadi. Boriss Pavlovičs Ņikitins un viņa sieva uzaudzināja un izaudzināja septiņus bērnus.
Ņikitina pedagoģiskie principi
Bērnu audzināšanas pieredze, ko izmantoja Ņikitins un viņa sieva, daudzos izraisīja patiesu interesi, viņš tika pieņemts dienestā. Mūsu raksta varonis par to uzrakstīja vairākas grāmatas, īpašu uzmanību pievērsa intelektuālās attīstības spēlēm, dažas no kurām viņš pats izstrādāja. Skolotājs Boriss Pavlovičs Ņikitins savos rakstos apstiprināja hipotēzes par bērna radošo spēju veidošanās nosacījumiem.
Viņš aktīvi popularizēja savu pieredzi, kas 60.-80. gados izraisīja lielu interesi padomju vecāku vidū. Japānā un Vācijā pret to izturējās ar interesi. Ņikitinu mājā vienmēr bija daudz apmeklētāju, kuri vēlējās savām acīm redzēt, kā tas tiek īstenots praksē, vēlējās iegūt praktiskus padomus. No 1963. gada līdz mūsdienām Borisa Pavloviča Ņikitina grāmatas izdotas ar kopējo tirāžu vairāk nekā septiņus miljonus eksemplāru. Tie ir tulkoti desmit valodās.
Izglītības pamatprincipi "pēc Ņikitina" ir vecāku maksimāla atdeve un liela apziņa. Paši Ņikitini izcēla trīs pamatprincipus, kurus formulēja šādi:
- labvēlīgu apstākļu radīšana bērna garīgajai un fiziskajai attīstībai. Tie ietver: viegliapģērbs, sporta vide mājā, liels skaits izglītojošu spēļu un labumu;
- bērnu pašu brīva aktivitāšu izvēle radošumam;
- vecāku vienaldzība.
Viņu principi daudzējādā ziņā sasaucās ar tā saukto sadarbības pedagoģiju, kas savā ziņā bija saistīta ar izcilā padomju skolotāja Makarenko idejām. Ņikitinu principi radās, saprotot praksi dzīvot ģimenē ar saviem bērniem, tāpēc viņus tik ļoti novērtē daudzas jauno vecāku paaudzes.
Interesants ir Ņikitina bērnu viedoklis. Viņi uzskata, ka šāda pieeja izglītībai ievērojami atvieglo bērnu un vecāku dzīvi, veicina viņu savstarpējo sapratni, padara bērnību pilnīgāku un interesantāku, dodot bērnam lielisku sākumu turpmākai attīstībai un izaugsmei.
Metodikas pamati
Boriss Pavlovičs Ņikitins, kura biogrāfija ir sniegta šajā rakstā, atzīmēja, ka īpaša uzmanība jāpievērš agrīnai attīstībai. Pēc viņa domām, tas mazulim sākas no brīža, kad viņa vecāki stājas laulībā, ieņems un dzemdē. Ņikitins un viņa sieva bija pārliecināti, ka jo ātrāk šī attīstība sāksies, jo labāk tā būs.
Viņi ir izstrādājuši savas izglītības un prāta spēļu attīstības metodes. Daudzus no tiem joprojām popularizē dažādi autori. Tāpat ģimenē aktīvi tika izmantoti sporta simulatori, lai bērns pilnvērtīgi attīstītos ne tikai garīgi, bet arī fiziski. Mūsu raksta varonis izglītībā izmantoja ļoti radikālu sacietēšanas metodi, kas ļāva samazināt līdzsamazināt jebkādas saaukstēšanās slimības. Un, ja bērni tomēr saslima ar šo slimību, tad viņi ar to tika galā bez medikamentiem.
Ņikitins pats pedagoģijas zinātnē ieviesa terminu NUVERS. Šis ir saīsinājums, kas nozīmē spēju efektīvas attīstības iespēju neatgriezeniska izzušana. Saskaņā ar viņa hipotēzi, ar vecumu katrs cilvēks zaudē spēju sevi attīstīt, un efektīvas attīstības iespēja tiek pilnībā zaudēta uz visiem laikiem.
Tajā pašā laikā ir noteikti apstākļi un laiki, kad attīstība var būt visefektīvākā. Jāatzīmē, ka katrai personai tie ir stingri individuāli. Ņikitins uzskatīja, ka NUVERS mērs ir laika plaisa starp tā saukto "nobriešanas" brīdi un tūlītēju bērna attīstības sākumu. Galvenās spējas, pēc skolotāja domām, ir noteiktas pirmsskolas vecumā.
Interese par Ņikitina darbiem
Ņikitina darbi izraisīja lielu sabiedrības interesi. Jau pēc viņa pašas pirmās grāmatas "Vai mums ir taisnība?", kas tika izdota 1963. gadā, izdošanas, sāka aktīvi apspriest skolotāja amatu. Daudzi to kritizēja, jo tajā tika skaidri ieteikts atkāpties no esošajām un noteiktajām medicīnas un pedagoģijas normām.
Ņikitina tiesības uz savu redzējumu un pieeju atzina padomju matemātiķis un kibernētikas pamatlicējs Aleksejs Ļapunovs. Zinātnieki Iļja Aršavskis un Nikolajs Amosovs pozitīvi runāja par viņa metodēm. Fakts ir tāds, ka regulāri veiktie medicīniskie pētījumi neko neatklājanovirzes Ņikitina bērniem, kas kārtējo reizi pierādīja to pareizību.
Ņikitina kritika mūsdienu Krievijā
Jau 1988. gadā vācu žurnāliste Marianna Butenšena izdeva grāmatu, kurā apkopotas sarunas ar pieaugušajiem Ņikitina bērniem. Krievijā viņas tulkojums parādījās 12 gadus vēlāk, pēc paša skolotāja nāves.
Turklāt pret grāmatu izturējās ļoti neglīti, izmantojot informāciju sagrozītā formā un pasniedzot kā svaigu interviju no 2000. gada, bez atsaucēm uz pirmavotu un norādot reālos intervijas ierakstīšanas datumus. Pats Ņikitins nomira neilgi pirms tam – 1999. gada 30. janvārī viņam bija 83.
Lielā mērā šīs publikācijas dēļ Krievijas internetā parādījās liels skaits negatīvu atbilžu par Ņikitina metodēm, kuru pamatā galvenokārt bija šī grāmata. Taču nopietna kritika par viņu pieredzi nesekoja. Kopš 2011. gada ir Ņikitinu ģimenes mājaslapa, kurā skolotājas bērni pārliecina, ka pozitīvi vērtē vecāku pieredzi un ir apmierināti ar bērnībā iegūto audzināšanu. Un tagad viņi aktīvi attīsta šīs tradīcijas kopā ar saviem bērniem.
Interesanti, ka 2002. gadā Ņikitinam bija 27 mazbērni un jau trīs mazmazbērni.
Mācīšanās uz priekšu
Viena no Ņikitina bērnu izglītības iezīmēm bija tā, ka viņi mēģināja viņus uzreiz sūtīt uz skolu vecākajās klasēs. Tas kļuva iespējams tāpēc, ka jau no pirmajiem dzīves gadiem liela uzmanība tika pievērsta intelektuālajai attīstībai.
Kad bērni jau mācās skolā, viņi arīviņiem ļāva sēdēt vienā vietā, pārceļot no klases uz klasi pirms grafika, kad kļuva skaidrs, ka viņi attīstības ziņā ir priekšā saviem vienaudžiem. Visiem Ņikitina bērniem patiesībā nekad nav bijis praktiski nekādu problēmu ar mācībām.
Ņikitina metodes trūkumi
Bet bija arī negatīvs punkts. Vecuma atšķirību dēļ ar klasesbiedriem viņa svārstījās no viena līdz trīs gadiem, starp viņiem izveidojās zināma psiholoģiska spriedze, kas ietekmēja saziņu, ļoti problemātiska bija draugu un draugu iegūšana ārpus ģimenes.
Papildu spiedienu, kas traucēja klusai dzīvei un mācībām, radīja unikālās ģimenes pieaugošā slava. Zinātnieku, žurnālistu un parasto zinātkāru ciešā uzmanība neļāva klusi augt.
Pieci Ņikitina bērni pēc 8. klases pārgāja uz vidusskolām, divi - pēc desmitās klases. Tajā pašā laikā pieci absolvēja ar izcilību.
Ņikitins kopā ar vienaudžiem mācījās augstskolās.
Intelektuālās spēles
Boriss Pavlovičs Ņikitins īpašu uzmanību pievērsa radošo spēju attīstībai. Daudzus viņš pats izstrādājis saviem bērniem, darinājis ar rokām. Pirmo reizi tos rūpnieciski ražoja Japānā un Vācijā, kur joprojām pastāv "Ņikitinsky" biedrības un bērnudārzi. Krievijā šīs spēles ir populāras ne tikai ģimenēs, bet arī skolās un bērnudārzos.
1981. gadā izdevniecība "Pedagoģija" izdeva Borisa Pavloviča Ņikitina grāmatu"Izglītojošas spēles". Piemērs ir spēle "Salieciet modeli". Tam nepieciešami 16 identiski kubi. Turklāt katra no tām visas sejas ir krāsotas atšķirīgi četrās krāsās. Tas ļauj no tiem izveidot modeļus daudzās opcijās. Šī ir labākā spēle 4 gadus veciem bērniem, lai palīdzētu viņiem attīstīties.
Spēlei "Bricks" nepieciešams astoņu vienāda izmēra stieņu komplekts. Šī ir sava veida prāta vingrošana, kas iepazīstina bērnus ar zīmēšanas pamatiem, kā arī telpisko domāšanu. Ar šo ķieģeļu palīdzību jābūvē modeļi pēc 30 rasējumiem-uzdevumiem. Uzdevumi ir sakārtoti grūtības secībā, šī ir spēle bērniem no 4 gadu vecuma, kā arī vecākiem bērniem.
Unicube
Ņikitina spēle "Unicube" ir ļoti slavena. Tie ir daudzpusīgi bloki, kas iegremdē bērnus trīsdimensiju telpā. Skolotāja atzīmēja, ka pēc iespējas agrāka telpiskās domāšanas attīstība būtiski paaugstina bērna spējas, padarot viņu intelektuāli attīstītāku.
"Unicubusam" būs nepieciešami 27 koka kubi, kas marķēti īpašā veidā. Tie kādu laiku ir jāsaloka pēc krāsas. Tiek uzskatīts, ka, ja pieaugušajam tas izdodas pirmajā mēģinājumā divu minūšu laikā, tad tas ir lielisks rezultāts, kas nozīmē, ka telpiskā domāšana ir labi attīstīta.
"Unicubus" noslēpums ir tāds, ka no pirmā acu uzmetiena šķiet, ka nav identiskas krāsas kubu, it kā visi 27 būtu atšķirīgi. Lai gan tiek izmantoti tikai trīskrāsas, un kubam ir sešas malas. Fakts ir tāds, ka papildus vienkāršām sejām ir vēl astoņas triādes. Tātad šī spēle māca ne tikai telpisko domāšanu, bet arī precizitāti, precizitāti un apdomu.
1994. gada izdevums
1994. gadā tika izdota Ņikitina grāmata "Intelektuālās spēles", kurā var atrast vēl vairāk iespēju, kā noturēt savu bērnu un dot ieguldījumu viņa attīstībā.
Piemēram, autori bieži piedāvā pārspēt pazīstamu objektu modeļus. Spēlei "Pulkstenis" tiek izmantots tā sauktais "bērnu pulkstenis", kurā nav mehānisma, savukārt bērnam pašam jāgriež rociņas un jāuzstāda laiks.
Tāpat parastās dzīvsudraba kolonnas vietā bieži tiek izmantots kustīgas skalas termometrs, un spēle Knots sastāv no diviem viens ar otru savienotiem kadriem. Turklāt katram ir stienis. Augšpusē bija paraugmezgli, kas ir sakārtoti atbilstoši uzdevumu sarežģītības pakāpei, un apakšā bija auklas gabaliņi, lai bērns vingrinās kopēt mezglus no pirmās daļas.
Citu autoru spēles
Bieži Ņikitins savās metodēs izmantoja citu autoru populāras spēles. Piemēram, trīsdimensiju pentomino "Cubes for All" analogs, Montesori ieliktņi un rāmji, Pitagora tabula.
Pēdējā spēlē bija nepieciešamas trīs saplākšņa loksnes. Galvenais tika iezīmēts 100 kvadrātos, un katra centrā viņi uzzīmēja apli ar skaitli, kas ņemts no Pitagora tabulas. Otrajā loksnē tika izurbti apļi, bet trešā bija spilgtas krāsas, lai brīvi pārvietotos starp pirmajām divām.loksnes. Galvenais uzdevums bija pēc iespējas ātrāk saskaitīt, cik apļi šobrīd ir izkrāsoti.
