Pedagoģiskā prasība ir Pedagoģisko prasību veidi

Satura rādītājs:

Pedagoģiskā prasība ir Pedagoģisko prasību veidi
Pedagoģiskā prasība ir Pedagoģisko prasību veidi
Anonim

Ļoti bieži skolēnu vecāki klases sapulcēs dzird daudz zinātnisku terminu un definīciju, piemēram, "audzināšanas un audzināšanas darba tehnoloģijas", "pedagoģiskās kontroles veidi" un tamlīdzīgi. Rakstā mēs centīsimies izprast definīciju "pedagoģiskā prasība bērnam". Uzziniet, uz kādu normatīvo regulējumu tas balstās, kādās formās tas tiek veikts, kādās jomās tas darbojas.

Vispārīga informācija

Skolotājs paskaidro
Skolotājs paskaidro

Pētītajai definīcijai ir daudz definīciju. Tomēr visizplatītākais saka, ka pedagoģiskā prasība ir noteikums, kas balstās uz vienotām pieejām un ko pieņem visi izglītības procesa dalībnieki. Pieejās, kas ir gan teorētiskas, gan praktiskas, jābūt vienotai.

Pedagoģiskā procesa dalībnieki ir: skolotājs,pedagogs, izglītības iestādes administrācija un augstākās iestādes. No vienas puses - skolēns un vecāki, no otras - mācībspēki.

Normatīvie prasību pamati izglītības sistēmā

Labas attiecības ar bērnu
Labas attiecības ar bērnu

Vecākiem ir ļoti svarīgi saprast, ka pedagoģiskā prasība nav skolotāja vai klases audzinātāja personisks lēmums. To vajadzētu iekļaut konkrētajā izglītības iestādē spēkā esošo normu un noteikumu sistēmā. Un šeit "pašgriba" nav pieļaujama, visiem mācību procesa dalībniekiem izvirzīto prasību normas un noteikumi ir fiksēti valsts vai privātās iestādes statūtos (nolikumā).

Papildus prasības var noteikt nolikumā par atsevišķām skolas struktūrvienībām (koledža, augstskola), katrai iestādei individuāli izstrādāti iekšējie noteikumi, izglītojamo uzvedības noteikumi.

Noteikumi skolotājiem un administrācijai

Skolotāja loma
Skolotāja loma

Pedagoģiskā prasība ir ne tikai izglītības līmeņa un skolēnu uzvedības prasība, bet arī izglītības procesa organizācijas normu sistēma. Īpašas prasības tiek izvirzītas nodarbību grafikam, dažādu mācību grafiku sastādīšanai, pedagoģiskās dokumentācijas - žurnālu, raksturojumu, analītisko uzziņu un citu dokumentu - noformēšanai un uzturēšanai.

Mācību procesa organizēšanai pastāv noteikta normu un noteikumu grupa, citi noteikumi darbojas izglītības izstrādes, adaptācijas un īstenošanas jomā.programmas. Vecākiem vissvarīgākās ir prasības saviem bērniem.

Mācību process ir sarežģīts un daudzpusīgs

Mācību process
Mācību process

Šajā svarīgajā jautājumā ir vairāki posmi - iepazīšanās, asimilācija, zināšanu, prasmju un iemaņu attīstīšana, prasme tās pielietot standarta un nestandarta situācijās. Šajā sakarā izglītības procesam tiek izvirzītas dažādas prasības.

Protams, pirmajā vietā ir didaktiskās prasības - skaidrība nodarbības tēmas un mērķu noteikšanā, optimālā jaunās informācijas apjoma un prezentācijas metožu izvēle, skolotāja radoša materiāla izpratne un spēja to radoši pasniegt. bērniem. Ne mazāk svarīga ir paļaušanās uz svarīgiem didaktikas principiem: pieejamība, sistemātiskums, konsekvence, redzamība, teorētisko zināšanu saistība ar praktiskajām iemaņām.

Pieprasījums kā izglītības metode

Mācību process sastāv no daudzām sastāvdaļām: zināšanu iegūšanas un nostiprināšanas, noteiktu prasmju apguves un attīstīšanas. Svarīgs ir arī noteiktu morālo un gribas īpašību veidošanās process. To vidū izceļas: griba, spēja pārvarēt grūtības, pārliecības par rīcību attīstība, spēja uzņemties iniciatīvu savās rokās, vadīt citus.

Izglītības procesā pedagoģiskā prasība ir viena no būtiskām uzvedības normu veidošanas metodēm. Skolotājs, izmantojot dažāda veida prasības, tehnoloģijas un metodes, kavē dažu īpašību attīstību un stimulē citu īpašību attīstību. Galvenais ir veidošanāspozitīva attieksme pret mācību procesu, pret visiem šī procesa dalībniekiem.

Psiholoģija ir svarīga izglītības procesa sastāvdaļa

meitene studē
meitene studē

Nozīmīga loma ir psiholoģiskajām un pedagoģiskajām prasībām, papildus jaunu zināšanu apguvei mācību stundās un izvēles mācību stundās skolēnos notiek psihisko procesu attīstība. Ar dažādu metožu palīdzību skolotājs attīsta savu aizbilstamo atmiņu, iztēli, domāšanu, veicina uzmanības koncentrēšanos, risinot īpaši sarežģītas problēmas, paplašinot priekšstatus par pasauli un atsevišķām parādībām.

Skolotāja priekšā ir ārkārtīgi grūts uzdevums, nodaļu garīgo procesu attīstībai viņam ir jāapbruņojas ar noteiktām zināšanām un prasmēm. Pirmkārt, skolotājam ir jāpārzina katra skolēna psiholoģiskās attīstības īpatnības, otrkārt, jābūt dažādu līdzekļu un metožu arsenālam un, treškārt, jāprot tās pielietot praksē vienā vai otrā kombinācijā, katram individuāli.

Higiēna ir nepieciešama izglītības kompleksa sastāvdaļa

Skolotājs izskaidro tēmu
Skolotājs izskaidro tēmu

Ne pēdējo vietu ieņem pedagoģiskās higiēnas prasības, kas attiecas uz mācību procesu. Galvenais uzdevums ir novērst pārmērīgu darbu, un tas var izpausties dažādās jomās - garīgajā, fiziskajā, morālajā.

Lai novērstu pārmērīgu darbu, izglītības iestādēs tiek izstrādātas un ieviestas dažādas normas un prasības. Svarīgas sastāvdaļas ir tīrs, svaigs gaiss, labvēlīgi mitruma un temperatūras apstākļi, apgaismojuma standarti,mēbeles, kas atbilst studentu fiziskajiem parametriem.

Mūsdienu prasību veidi skolēniem

Šodien ir dažāda veida pedagoģiskās prasības, dalījums ir balstīts uz dažādiem kritērijiem. Piemēram, var atšķirt tiešas un netiešas prasības. Tiešai ietekmei uz skolēnu ir raksturīga specifika, imperatīvs (“nav iespēju”) un prasības precizitāte.

Skolēnam jāsaprot, kas no viņa tiek prasīts. Pieprasījuma formulējums ir nepārprotams un nepieļauj dažādas interpretācijas. Netiešās prasības pamatā ir psiholoģiskie faktori, savukārt tiek iedalīta vairākos veidos. Pedagoģiskajā procesā svarīgākie ir: pieprasījums, apstiprinājums, padoms, izrādīta uzticība un citi.

Uzziniet vairāk par prasību veidiem

Pedagoģisko prasību tehnoloģija ir svarīga skolotāja zināšanu daļa, atkarībā no situācijas, skolēna psiholoģiskajām un pedagoģiskajām īpašībām viņš var izmantot dažādas ietekmes metodes. Ja skolotājam ir autoritāte skolēnu acīs, viņa padoms tiks uztverts kā tiešs norādījums rīkoties. Mazākajiem izglītības procesa dalībniekiem spēle ir pirmajā vietā.

Spēļu aktivitātes procesā skolotājs un skolēns var darboties kā līdzvērtīgi, būt sekotāju un līderu lomā. Spēle palīdz visefektīvāk un ātrāk sasniegt vēlamos rezultātus. Vidusskolēni, gluži pretēji, noliedz spēli kā pasaules izzināšanas veidu, dod priekšroku dialogam ar skolotāju "uz līdzvērtīgiem pamatiem". Tas ir vienlīdz svarīgi gan pamatskolas skolēniem, gan vidusskolas un vidusskolas skolēniem.skolotāja apstiprinājumu, īpaši tādu, ko viņi uzskata par autoritāti.

Cita veida sadalījums ir tīšs pret netīšām prasībām. Pirmajā gadījumā skolotājs paļaujas uz mērķprogrammu, stundu plānu, plāno rezultātu, koriģē procesā izmantotās metodes.

Galvenie atklājumi

Bērns ir apmierināts ar atzīmi
Bērns ir apmierināts ar atzīmi

Konkrētajā izglītības sistēmā pastāvošās vienotas pedagoģiskās prasības izglītības procesa organizācijai garantē stabilu visu procesa dalībnieku un visu komponentu komunikāciju un mijiedarbību. Izglītības sistēma ar pareizi izveidotu prasību un kontroles sistēmu iegūst integritāti, stabilitāti un noved pie augstiem rezultātiem. Vecākiem nav jābaidās no šī termiņa, svarīgi kontrolēt, lai prasības bērnam nav pārspīlētas, tās ir tiesību jomas ietvaros. Svarīgi ir atrast kontaktu ar skolotāju, kurš pastāstīs, kuras pedagoģiskās un izglītības tehnoloģijas katrā gadījumā būs visveiksmīgākās.

Ieteicams: