Katram ir savas dzīves vadlīnijas. Dažiem tas ir lielisks sportists vai politiķis, un kādam par tādu var kļūt mīļākais skolotājs.
Profesijas vēsture
Vienu no senajām specialitātēm, ja to izceļ no kopējā profesiju saraksta, droši var saukt par skolotāju. Tās izcelsmes apraksts stiepjas no vergu sistēmas laikiem. Tādās valstīs kā Babilonija, Ēģipte, Feniķija un Asīrija lauksaimniecība balstījās uz mākslīgo apūdeņošanu. Tādas upes kā Tigra, Nīla un Eifrata pastāvīgi pārplūda no krastiem. Toreiz parādījās cilvēki, kas sekoja šīm operācijām un dalījās pieredzē, taču viņi bija ārkārtīgi stingri šajā jautājumā. Tika celtas pilsētas, būvēti hidrauliskie kanāli, parādījās ģeometrijas, aritmētikas, medicīnas un astronomijas asni. Bet šo informāciju priesteri glabāja lielā slepenībā, nodeva no paaudzes paaudzē. Neskatoties uz to, jau priesteru laikos pastāvēja īpašas iestādes, kurās skolotāji bija cilvēki, kas piederēja kādai priviliģētai kastai. Ēģiptes avoti pirmo skolu parādīšanos datē ar 2500. gadu pirms mūsu ēras. Daudzi rakstnieki kādā brīdī bija skolotāji. G. R. Deržavins un I. A. Krilovs daudzus gadus mācīja bērnusPrincis Goļicins. N. V. Gogols un I. V. Turgenevs mācīja ģeogrāfiju, vēsturi un lasītprasmi. Sarakstā var iekļaut arī citus vārdus - A. S. Makarenko, A. M. Gorkijs u.c. Skolotāja loma cilvēka dzīvē ir milzīga, jo ar viņa palīdzību tiek veidota sociālā vide, sagatavota kadru kalve un jaunākā paaudze pielāgojas. uz dzīvību. Katrs priekšmets spēj izjust zināšanu trūkumu. Rezultātā viņš ir gatavs sekot skolotājam, kurš ir gudrs, nobriedis un palīdz izprast grūtus dzīves jautājumus.
Skolotāju funkcijas
- Pedagoģiskā. Apmācīt, pilnveidot un attīstīt skolēnu. Galvenais šajā biznesā ir kopīga efektivitāte.
- Projekta funkcija - rezultāta sasniegšanas veida un līdzekļu izvēle. Plānošana, prognozēšana un testēšana ir galvenie rādītāji.
- Organizatoriskā. Vadīt klasi – uzturēt lietišķu mācību atmosfēru, lai būtu interese aktīvi strādāt un nepārkāpt disciplīnu.
- Informatīvi. Skolotāja lomu cilvēka dzīvē nevar nenovērtēt, jo no tā lielā mērā ir atkarīga mūsu valsts uzplaukums un spēks. Galvenais skolēnu informācijas avots gandrīz vienmēr ir skolotājs.
- Korekcija, izvērtēšana un kontrole - mērķa noteikšanai, rīcības plānošanai, personīgā darba rezultāta izvērtēšanai.
- Skolotāja sociālā loma cilvēka dzīvē ir attīstīt tendences kolektīvā, sagatavot dzīvei jauno paaudzi un risināt mūsdienu problēmas.
Skolotāju prasības
“Kultūras studenti, kur irpieklājīgs skolotājs. (Ļihačovs D. S.)
Skolotājam pieder obligātā īpašo īpašību metode. Un jāsaprot, ka tā ir tikai neliela daļa no viņa pedagoģiskā darba. Racionālas tehnoloģijas ir viņa darbības pirmais aspekts, savukārt mākslu var attiecināt uz otro pusi.
Pirmā prasība ir:
- Pedagoģiskās spējas. To var raksturot kā mīlestību pret bērniem, kas apvieno augstu profesionalitāti darbā ar skolēniem un baudu no komunikācijas ar skolēniem.
- Humānisms. Izturieties pret cilvēku kā pret vissvarīgāko cieņu uz zemes. Šī attieksme nozīmē cieņu pret indivīdu, uzmanību citu viedokļiem, indivīda pilnveidošanās stāvokli un iniciatīvu.
- Esi taktisks. Pedagoģiskā delikatese ir pareizu attiecību veidošana ar cilvēkiem, mentora sajūta un kultūra. Personiskās īpašības šajā gadījumā nav atdalāmas no profesionālajām. Ļoti svarīgas ir skolotāja rakstura īpašības, kas māca ne tikai bioloģiju un ģeogrāfiju, bet arī izskaidro, kā būt sava vārda saimniekam un ar savu viedokli.
- Skolotājam vajadzētu būt tādai iezīmei kā zinātniskais entuziasms. Profesionāls skolotājs veido mīlestību un cieņu pret savu disciplīnu, māca saskatīt zinātnes un cilvēka attīstības attiecības. Viņš pilda diriģenta funkciju un viņam ir pienākums pierādīt zinātnes nozīmi, izprotot katru cilvēku un veidojot viņas morālos uzskatus un pamatus. Šādas darbības prasa absolūtucentība un nepārtraukta personīgā attīstība.
Skolotāja un skolēna attiecības
Attiecības "skolotājs un skolēns" raksturo kā kopīgu darbību izglītības plānā. Daudzfunkcionālais mijiedarbības tīkls ir sadalīts 4 rindās:
- Skolotājs-skolēns(-i).
- Skolēns studentam.
- Skolēnu sadarbība grupās.
- Skolotāju-skolotāju komanda.
Attiecības "skolotājs un skolēns" ieņem nozīmīgu vietu pedagoģiskajā sadarbībā. Vidusskolēni var apzināti izlemt par "mīlestību" pret konkrēto skolotāju. Bieži vien šajā mācību periodā parādās mīļākais skolotājs. Students un mentors var būt divi priekšmeti, kas ir pavadoņi un pārstāv pieredzējuša cilvēka savienību ar nepieredzējušu cilvēku (plašas domāšanas un neierobežotas iztēles kombinācija).
Pusaudžu vecuma kategorijas ietekmē sadarbības formu. Tātad jaunākiem skolēniem un bērniem, kuri dodas uz dārzu, raksturīga rotaļīga forma. Pēc tam viņa dodas uz apmācību. Vidusskolēniem nepieciešama motivācija. Skolotājam dialogā viņi jāpārliecina par matemātikas, ķīmijas, fizikas un citu nozīmi. Skolotājam un skolēnam ātri jāatrod kopīga interese. Kaut kas tāds, pie kā var pieķerties un uzsākt dialogu vai pat zināšanas. Jebkurā vecumā skolotāja loma cilvēka dzīvē ir viena no vadošajām.
Kopīgo aktivitāšu galvenie rādītāji
Ar harmoniskām attiecībām starp skolotāju un skolēnu var novērot:
- Labāka jaunā materiāla asimilācija.
- Skolēnu izziņas aktivitātes un radošās neatkarības palielināšanās.
- Gūt lielu prieku no nodarbībām un būt izglītības iestādē.
- Sociālo prasmju apgūšana.
Jaunākajiem
Sākumskolēni klasi uzskata par sociālu vidi, jo nav bijuši tādā vidē. Viņi sāk daudz komunicēt ar vienaudžiem, atver pirmos zināšanu ceļus. Brīdī, kad bērns uzņemas jaunu nodarbi, piemēram, mācības, viņam jāatrod "vecāks biedrs" – mentors, kas virzīs tālāk. Skolotāja loma bērna dzīvē ir nenovērtējama: viņš palīdz bērniem veidot attiecības komandā, tas ir, klasē, spēj bērnā izraisīt interesi par mācībām, vienkāršu problēmu risināšanu vai lasīšanu. Jāsaprot, ka tā ir sākotnējā saite, kas ir pamats visas izglītības sistēmas turpmākajam darbam.
Mīļākais skolotājs
Katrs cilvēks savā dzīvē var nosaukt vismaz vienu skolotāju, kurš viņam patika visvairāk, un ļoti svarīga ir skolotāja personība. Dažiem tas ir pirmais mentors, kas ātri izveido uzticību. Siltums un pateicība tiek saglabāta tiem skolotājiem, kuri izglāba un vairoja mūsu dvēselēs ticību, siltumu, mīlestību pret dzīvi. Tomēr mīļākais skolotājs var parādīties jebkurā vecumā, un viņa atlases kritēriji būs atšķirīgi. Tātad 15-16 gadu vecumā skolēni galvenokārt novērtēskolotāja profesionalitāte, viņa morāle un tas, kā viņš izturas pret citiem pusaudžiem un kā viņš uzvedas ārpus izglītības vides.
