Projekta darbība pirmsskolas izglītības iestādē ir unikāls veids, kā nodrošināt kopradīšanu, sadarbību starp pieaugušajiem un bērniem. Tas ļauj īstenot uz studentu vērstu pieeju audzināšanā un izglītībā.
Projekta aktivitātes pirmsskolas izglītības iestādēs veicina pirmsskolas vecuma bērnu radošo spēju attīstību, pārvērš viņus par aktīviem dalībniekiem visos bērnudārzā notiekošajos pasākumos.
Nozīme
Projekta aktivitātes pirmsskolas izglītības iestādē saskaņā ar federālo štata izglītības standartu ir obligāts instruments pedagogu darbā.
Šī metode šobrīd tiek uzskatīta par inovāciju ciklu. Tā ir daudzsološa pedagoģiskā tehnoloģija.
Projekta darbībai pirmsskolas izglītības iestādē ir noteikta struktūra, pazīmes, un tā veic vairākas funkcijas. Ņemiet vērā, ka šī metode neaizstāj pirmsskolas vecuma bērniem izmantoto izglītības un audzināšanas programmu, bet gan to papildina.
Funkcijas
Projekta darbība pirmsskolas izglītības iestādē ir pedagoģiskā procesa pārdomāšanas un organizēšanas darbība konkrētas tēmas ietvaros, kurai ir sabiedriski nozīmīgs rezultāts. Šī pedagoģiskā tehnoloģija veicina pirmsskolas vecuma bērna vides attīstību.
Projekta aktivitāšu tehnoloģijas pirmsskolas izglītības iestādēs ir paredzētas radošas brīvas personības attīstībai, kas pielāgota sociālajiem apstākļiem.
Metodes koncepcija
Šobrīd tā tiek uzskatīta par visspilgtāko, attīstošāko, jēgpilnāko metodi. Tas ir saistīts ar faktu, ka dizaina un izpētes pasākumi pirmsskolas izglītības iestādē ir universāls rīku komplekts, kas ļauj garantēt konsekvenci, koncentrēšanos un efektivitāti.
Projekta metode ir izziņas un mācīšanās paņēmienu kopums, kas ļauj pirmsskolas vecuma bērniem patstāvīgu darbību gaitā atrisināt noteiktu problēmu.
Bērnu projektu aktivitātes pirmsskolas izglītības iestādēs ir saistītas ar iegūto rezultātu prezentāciju, tas ir, tas veicina sabiedrības aizsardzības prasmju attīstību jaunākajā paaudzē.
Šādu apmācību var uzskatīt par pedagoģiskā procesa organizēšanas veidu, kas balstīts uz mijiedarbību ar vidi, pakāpenisku praktisku darbu, lai sasniegtu iecerēto.
Pamata tehnoloģija
Projekta aktivitāšu organizēšana pirmsskolas izglītības iestādēs saistīta ar ideju par pirmsskolas vecuma bērnu izziņas darba fokusu uz sadarbības gaitā ar skolotāju un vecākiem sasniegto rezultātu. Strādājot pie konkrētaproblēma ir saistīta ar nepieciešamo prasmju un zināšanu pielietošanu noteiktās izglītības jomās, kas ir lielisks stimuls pašattīstībai, sevis pilnveidošanai.
Pedagoģiskais process pirmsskolas izglītības iestādē tiek organizēts, ņemot vērā bērnu vecuma īpatnības, viņu izziņas darbību.
Izglītības programma, izglītības procesa faktori, kas veicina izvirzīto mērķu sasniegšanu, tiek uzskatīti par dizaina objektu.
Projekta aktivitāšu mērķis pirmsskolas izglītības iestādē ir veidot individuālas izglītības un izglītības trajektorijas katram pirmsskolas vecuma bērnam.
Bērnam šajā vecumā ir grūti patstāvīgi identificēt pretrunas, formulēt problēmu, izvirzīt mērķi. Tieši tāpēc bērnu radošumu pavada audzinātāja, vecāku atbalsts. Mammas un tēti palīdz bērniem ne tikai informācijas meklējumos, bet arī viņus pašus var iekļaut izglītības procesā.
Šāda sadarbība palīdz veidot uzticības gaisotni starp pieaugušajiem un bērniem, māmiņu un tētu iesaistīšanos mazuļa panākumos.
Tā kā spēle ir vadošā aktivitāte pirmsskolas vecumā, tad pirmsskolas izglītības iestādēs tiek plānoti un īstenoti dažādi spēļu un radoši projekti.
Mērķis un uzdevumi
Jaunāks un vecāks pirmsskolas vecums ietver divu veidu dizaina problēmu risināšanu:
- sociālpedagoģiskā;
- psiholoģiskā.
Otrā dizaina iespēja ir saistīta ar izglītības procesiem konkrētajāvecuma intervāls: darbības metožu apgūšana, prasmju veidošana, kā arī pirmsskolas vecuma bērnu socializācija un nobriešana.
Šādu problēmu risināšanai tiek izmantota projektu metode, kas ir pamats veiksmīgai pirmsskolas vecuma bērnu izglītībai, audzināšanai un attīstībai.
Projekta metodikas galvenais mērķis pirmsskolas izglītības iestādē ir radošas, atbrīvotas bērna personības attīstība, kas spēj veiksmīgi adaptēties sabiedrībā.
Vispārīgi attīstības uzdevumi pirmsskolas vecuma bērniem
Atkarībā no vecuma, piešķiriet:
- zīdaiņu garīgās veselības un labklājības nodrošināšana;
- kognitīvo spēju veidošanās;
- radošās iztēles attīstīšana;
- komunikācijas prasmju uzlabošana.
Galvenie uzdevumi, ko skolotājs izvirza, strādājot ar sākumskolas pirmsskolas vecuma bērniem:
- Bērnu ievadīšana spēles problēmsituācijā, kur galvenā loma ir skolotājam.
- Eksperimenti bērniem – veids, kā izveidot priekšnosacījumus meklēšanas aktivitātēm.
- Meklēšanas prasmju veidošana, kas veicina problēmsituācijas risināšanu (kopā ar skolotāju).
Uzdevumi, ko skolotāja izvirza darbā vecākā pirmsskolas vecuma bērniem:
- Apstākļu radīšana intelektuālai izaugsmei.
- Attīstīt prasmes piedāvātās problēmsituācijas pašrisināšanai.
- Vēlmes rašanās konstruktīvi sarunāties kopīgu projekta aktivitāšu laikā.
Klasifikācija un veidi
Skolotājs pirmsskolas izglītības iestādē izmanto dažādus projekta aktivitāšu līdzekļus. Pašlaik pastāv to klasifikācija pēc dažiem kritērijiem:
- mērķinstalēšana;
- tematisks;
- ilgums;
- dalībnieku skaits.
Apskatīsim galvenos projekta aktivitāšu veidus pirmsskolas izglītības iestādēs, kas tiek izmantoti otrās paaudzes GEF ietvaros.
Viens no tiem ir pētniecība un radošais darbs, kas saistīts ar gatavā produkta izveidi. Piemēram, tie var būt eksperimenti bērniem, avīze, aplikācija.
Šādā projektā var iesaistīties ne tikai bērni, bet arī viņu vecāki.
Spēļu un lomu spēles iesaista bērnu radošumu, ļauj iesaistīt pirmsskolas vecuma bērnus konkrētas problēmas risināšanā. Piemēram, ar vecāku, audzinātāja, bērnu pūlēm tiek gatavoti svētki ar pasaku tēliem, kuri nonākuši sarežģītās situācijās. Tikai bērni paši var palīdzēt varoņiem tikt galā ar savām problēmām.
Informācijas, uz praksi orientēti projekti ir vērsti uz to, lai pirmsskolas vecuma bērni no dažādiem avotiem apkopotu informāciju par noteiktu dabas parādību, objektu. Pēc literatūras apstrādes uz tās pamata pirmsskolnieks audzinātāja vadībā sāk īstenot ieceri, koncentrējoties uz sociālajām interesēm:
- rūpēties par augiem dzīvojamā stūrītī;
- grupas noformējums Jaunajam gadam;
- gatavojam materiālus 8. martam.
Projektu klasifikācijas pirmsskolas izglītības iestādēs pēc E. S. Evdokimovas
Autors piedāvā savu iedalījumu, kas attiecas uzpirmsskolas izglītība.
- Atbilstoši dominējošajai iezīmei projekti tiek iedalīti radošajos, pētnieciskajos, piedzīvojumu, informatīvajos, uz praksi orientētajos, spēlēs.
- Pēc satura būtības tiek pieņemts, ka pirmsskolas vecuma bērna un viņa ģimenes darbs, daba un bērns, kultūra un sabiedrība.
- Atkarībā no pirmsskolas vecuma bērna līdzdalības pakāpes: eksperts, klients, darbības jomas.
- Pēc nodibināto kontaktu rakstura: vienas grupas ietvaros, kopā ar ģimeni, mākslas, kultūras iestādēm, sabiedriskajām biedrībām.
- Pēc dalībnieku skaita: pāra, individuālais, frontālais, grupa.
- Pēc ieviešanas perioda: vidēja ilguma, īstermiņa, ilgtermiņa.
Radošās darbības iezīmes
Projekta aktivitāšu tēmas pirmsskolas izglītības iestādēs var būt dažādas, tās ir atkarīgas no mērķauditorijas. Šobrīd pētījumi tiek veikti ne tikai vidējās un augstākās izglītības iestādēs, bet arī bērnudārzos.
Informācijas projekti tiek uzskatīti par visizplatītākajiem pirmsskolas izglītības iestādēs. To mērķis ir apkopot informāciju par vienu objektu, iepazīstināt ar to grupas dalībniekus, analizēt iegūtos rezultātus, vispārināt novērotos faktus. Šāda darba struktūra ietver:
- informācijas saņemšana, apstrāde;
- gatavā produkta (rezultāta) nodrošināšana;
- projekta prezentācija.
Radošie projekti ir vērsti uz bērnu un pieaugušo kopīgu radošumu, tos var izpildīt rotaļīgā veidā. Darbs ļoti interesē pirmsskolas vecuma bērnus,saistīta ar māksliniecisko jaunradi, dizainu. Piemēram, varat izdomāt muzikālu projektu Jaungada brīvdienām.
Piedzīvojumu (spēļu) projekti paredz bērnu aktīvu iesaistīšanu darbā. Katrs radošās komandas dalībnieks saņem konkrētu lomu, reālu iespēju parādīt savas individuālās spējas. Šī aktivitātes iespēja veicina pirmsskolas vecuma bērnu patstāvības veidošanos, palīdz skolotājam veidot komandas darba prasmes, attīstīt katra pirmsskolas izglītības iestādes skolēna komunikācijas prasmes.
Seniorais pirmsskolas vecums ir tas auglīgais periods, kad var rosināt bērnā vēlmi pēc aktīvas izziņas darbības.
Piemēram, skolotāja, vecāku, bērnu kopīgiem spēkiem var sagatavot pasaku leļļu teātrī matinē. Jaunie aktieri, kas strādā pie šī projekta, varēs pilnveidot savas runas prasmes. Arī pirmsskolas izglītības iestādes vecākās grupas bērni gatavo izrādi varēs parādīt bērniem, iejūtoties kā īsti aktieri.
Radošuma pakāpe šādās aktivitātēs ir diezgan augsta, tāpēc pirmsskolas vecuma bērni adaptācijai nepieciešamās prasmes attīsta jau pamatskolā.
Izvēlētajiem uz praksi orientētajiem projektiem darbam ar pirmsskolas vecuma bērniem ir gaidīts, konkrēts, uz sociālajām interesēm vērsts rezultāts. Šādas aktivitātes prasa nopietnu audzinātāja sagatavošanos.
Atsevišķos projekta posmos skolotājs koriģē pirmsskolas vecuma bērnu aktivitātes, pārrunā rezultātus, palīdz bērniem to īstenot.gatavais produkts.
Atvērtos projektus var izmantot vienā grupā. Strādājot pie tiem, nav nekādu papildu problēmu, jo bērni un vecāki lieliski pazīst viens otru. Pirmsskolas vecuma bērniem ir reāla iespēja demonstrēt savas radošās spējas, iegūt komandas darba iemaņas, iegūt papildu zināšanas un prasmes. Tajā pašā laikā psihologi iesaka skolotājiem būt uzmanīgiem, izvēloties atvērtus projektus darbam. Ar pārmērīgu grupu izolāciju vienas izglītības iestādes ietvaros pirmsskolas vecuma bērniem nebūs iespējas iegūt sadarbības pieredzi ar citu vecuma grupu bērniem, tas negatīvi ietekmēs viņu adaptācijas procesu skolā.
Pirmsskolas vecuma bērniem ir nepieciešami kontakti ar dažāda vecuma pārstāvjiem, lai paplašinātu saskarsmes, sociālās pieredzes loku.
Individuālā darbība
Ja skolās, licejos, ģimnāzijās individuālā darbība tiek uzskatīta par izplatītāko pētnieciskā darba veidu, tad pirmsskolas izglītības iestādēs to izmanto daudz retāk.
Individuālais projekts paredz pilnvērtīgu bērna iesaisti procesā. Šāda efekta sasniegšana ir diezgan problemātiska pirmsskolas vecuma bērnu vecuma īpašību dēļ. Viņi ir aktīvi, viņiem ir grūti ilgstoši koncentrēties viena veida aktivitātēm. Tāpēc atsevišķi pētnieciskie projekti bērnudārzos ir retums.
Starp tām opcijām, kuras arī var attiecinātpatstāvīgam radošam darbam, pirmsskolas vecuma bērniem tiek piedāvātas esejas, aplikācijas, zīmējumi pasakām, stāsti. Protams, mammas un tēti var palīdzēt viņiem darbā, pārvēršot individuālu uzdevumu par kopīga brīvā laika pavadīšanas veidu, aizraujošu nodarbi visai ģimenei.
Darbs komandā veicina pirmsskolas vecuma bērnu sadarbības prasmju veidošanos, ļauj skolotājam iesaistīt bērnus radošās aktivitātēs. Bērni mācās sadalīt pienākumus mazā grupā, kopīgi meklēt veidus, kā atrisināt viņiem uzdoto problēmu, atbildēt citiem bērniem par viņiem uzticēto posmu.
Papildus kolektīvās radošuma pieredzei pirmsskolas vecuma bērni gūst daudz iespaidu, pozitīvu emociju, kas ir lielisks variants draudzīgu attiecību veidošanai starp vienaudžiem.
Grupu projekti ir paredzēti 3-12 dalībniekiem kopīgas problēmas risināšanai. Pēc darba pabeigšanas mazie pētnieki prezentē gatavo produktu, vienlaikus apgūstot sabiedrības aizstāvības prasmes.
Projektu īstenošanas metodes pirmsskolas izglītības iestādēs
Šis process ir sarežģīts un atbildīgs uzdevums, kas uzticēts federālā valsts izglītības standarta otrās paaudzes pedagogam. Skolotājs, plānojot šādu aktivitāti, ņem vērā pirmsskolas vecuma bērnu vecuma īpatnības, pārdomā katra projekta posma ilgumu.
Piedāvājam dažus konkrētus šāda darba piemērus.
Veselības ABC projekts ir veidots uz 2 gadiem, tā dalībnieki ir pirmsskolas izglītības iestāžu jaunākās grupas bērni, kā arī viņu vecāki. UzPirmajā posmā paredzēts nopietns darbs ar mazuļu mammām un tētiem, kas tiek veikts lekciju, sarunu un apmācību veidā. Šādu aktivitāšu mērķis ir iepazīstināt vecākus ar pirmsskolas vecuma bērnu vecuma īpatnībām, izskaidrojot viņiem, cik svarīgi ir saglabāt saaukstēšanās profilaksi.
Projektā piedalās medicīnas darbinieks, pirmsskolas izglītības iestādes psihologs. Ar vecākiem, skolotāja, fizkultūras skolotāja, mūzikas darbinieka, psihologa, ārsta kopīgiem spēkiem tiek izdomāts bērnu saaukstēšanās profilakses algoritms, tiek izvēlētas mazuļiem piemērotākās metodes.
Projekta otrais posms, kas veltīts imunitātes paaugstināšanai sākumskolas pirmsskolas vecuma bērniem, ir saistīts ar izvēlētās rūdīšanas metodes praktisko ieviešanu.
Piemēram, pēc dienas miega bērni, kustoties pa apli, veic komiskus vingrinājumus, berzējot sevi ar slapju dūraiņu. Pamazām vingrinājumu ilgums palielinās, peldūdens temperatūra pazeminās.
Lai uzraudzītu projekta īstenošanas rezultātus, veselības darbinieks uzrauga projektā iesaistīto mazuļu saaukstēšanās statistiku.
Trešajā (nobeiguma) posmā tiek apkopoti veiktā darba rezultāti, analizētas saaukstēšanās slimo bērnu skaita izmaiņas, izdarīti secinājumi par rūdījumu ieviešanas lietderīgumu.
Projekts "Mēs esam atbildīgi par tiem, kurus esam pieradinājuši"
Katrai bērnudārza grupiņai ir savs dzīvojamais stūrītis. Ja agrāk tajā varēja redzēt mājdzīvniekus, tad tagad bez svaigiem ziediem daudzās pirmsskolas izglītības iestādēstiek izveidoti akvāriji ar zivīm. Projekta mērķis ir ieaudzināt jaunākajā paaudzē savvaļas dzīvnieku kopšanas prasmes. Katrs bērns saņem konkrētu uzdevumu:
- ziedu laistīšana;
- putekļus no ziedu lapām;
- augu transplantācija (skolotāja vadībā);
- zivju barošana.
Šis ir ilgtermiņa projekts, kas palīdz bērnos attīstīt atbildības sajūtu pret dzīvām būtnēm.
Pamazām skolotājs pārdala pienākumus starp bērniem, lai katram no viņiem būtu dažādas praktiskās iemaņas un iemaņas.
Projekts "Jaunie aktieri"
Pirmsskolas vecuma bērni 5-6 gadus veci labprāt iesaistās dažādās radošās aktivitātēs. Tāpēc vienu no projektiem, kas paredzēti darbam ar vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem, var uzskatīt par sava teātra izveidi. Kopā ar skolotāju, vecāki, pirmsskolas vecuma bērni veido tēlus saviem iestudējumiem. Tālāk tiek atlasīts repertuārs, notiek lomu sadale starp iesācēju aktieriem. Nākamajā šī projekta īstenošanas posmā gaidāmi mēģinājumi. Tie veicina runas prasmju attīstību, komunikācijas prasmju veidošanos, ļauj bērniem parādīt savas radošās spējas. Gatavo priekšnesumu bērni vispirms rāda savā grupiņā, tad var to izpildīt savu vecāku, citu pirmsskolas vecuma bērnu priekšā.
Secinājums
Grūti iedomāties modernu pirmsskolas izglītības iestādi, kas neizmantotudažāda veida projekta aktivitātes. Kolektīvie veidi tiek uzskatīti par optimāliem un efektīvākajiem pirmsskolas izglītības iestādēm, kuru mērķis ir maksimāli daudz pirmsskolas vecuma bērnu iesaistīt radošajā darbā.
Bērni labprāt iesaistās svētku gatavošanā, gatavo koncertus saviem vecākiem, veido viņiem īstus modernās mākslas “šedevrus” no papīra un kartona.
