Nav noslēpums, ka mūsdienu vietējā augstākā izglītība ir krīzes stāvoklī. Lielākajai daļai absolventu pēc kārotā diploma saņemšanas darbam nepieciešamās zināšanas jāapgūst pašu spēkiem. Viens no galvenajiem šādas situācijas iemesliem ir mehānisma trūkums mācījamo akadēmisko disciplīnu satura ātrai adaptācijai. Vai nezināt, ko nozīmē termins "akadēmiskā disciplīna"? Pēc tam uzzināsim vairāk par to un tā saturu, priekšmetu un citām funkcijām. Un arī apsveriet, ar ko tā atšķiras no zinātnes disciplīnas.
(W. D.) Akadēmiskā disciplīna ir…
Šī frāze attiecas uz sistematizētu informāciju, prasmēm un iemaņām, kas izolētas no kādas jomas (tehnoloģijas, māksla, zinātne, ražošanas darbība utt.), lai to apgūtu izglītības iestādē.
Lai būtu vieglāk atcerēties aplūkojamā jēdziena nozīmi, jums jāzina, ka lietvārds "disciplīna" krievu valodā nāca no plkst. Latīņu valodā (disciplina) un tulkojumā nozīmē "mācīt".
Ja paskaidro vienkāršākā valodā, tad akadēmiskā disciplīna ir konkrēts priekšmets, ko apgūst skolās vai augstskolās. Piemēram: matemātika, tiesību zinātne, sopromāts, datorzinātnes un citi.
Apmācības (akadēmiskais) kurss un priekšmets
Apskatāmā koncepcija ir diezgan cieši saistīta ar priekšmetu un kursu.
Akadēmiskā disciplīna ir sinonīms pirmajam no iepriekš minētajiem terminiem, kas apzīmē arī pedagoģiski adaptētu un sistematizētu informāciju, prasmes un prasmes, kas demonstrē pētāmās zinātnes galveno būtību.
Akadēmiskais kurss ir visu izglītības un izglītības procesu organizācijas struktūrvienība augstskolā vai skolā noteiktas disciplīnas ietvaros. Apmācības kurss sākas un beidzas viena semestra laikā, retāk - vairākus gadus.
Izglītības un zinātnes disciplīnas
Uzzinot atbildi uz galveno jautājumu "akadēmiskā disciplīna - kas tas ir?", ir vērts rūpīgāk apsvērt pētāmā termina saistību ar tādu jēdzienu kā "zinātniskā disciplīna" (N. D.).
Tas ir noteiktas zinātnes galvenās organizācijas formas nosaukums. Tajā, pamatojoties uz priekšmetu un saturu, tiek apkopotas dažādas zinātnes zināšanu jomas, kā arī zinātnieku kopiena, kas iesaistīta to sagatavošanā, analīzē un nodošanā sabiedrībai.
Interešu sfērā N. D. ietver arī mehānismus noteiktas zinātnes nozares kā praktiskas profesijas evolūcijai.
Galvenā atšķirība starp zinātnisko unakadēmiskā disciplīna - ka pirmā no tām ir vērsta uz zinātniekiem-pētniekiem, bet otrā - uz studentiem (skolēniem, studentiem).
Tajā pašā laikā zinātnes mērķis ir objektīvu teorētisko un praksē pārbaudītu zināšanu izstrāde un sistematizācija. Savukārt U. D. mērķis ir mācīt šo informāciju skolēniem/studentiem, izmantojot dažādus metodiskos paņēmienus.
Neskatoties uz atšķirīgo fokusu, šie jēdzieni ir cieši saistīti un bieži krustojas. Lai gan no pirmā acu uzmetiena šķiet, ka N. D. ir primārais, bet U. D. ir sekundārais, vēstures gaitā tie ir pastāvīgi savijušies un papildinājuši viens otru.
Kā piemēru attiecībām starp aplūkojamajām parādībām varam minēt visiem skolēniem pazīstamu matemātikas sadaļu - ģeometriju. Tā ir gan zinātne, gan akadēmiska disciplīna.
Kā zinātnes disciplīna, ģeometrija nodarbojas ar telpisko struktūru un attiecību izpēti, kā arī to vispārināšanu.
Balstoties uz zinātnieku iegūtajām zināšanām šajā jomā, tika izveidots akadēmisks priekšmets - ģeometrija. Tā paredzēta, lai skolēnos attīstītu loģisko, tēlaino domāšanu, veidotu viņu telpiskos priekšstatus, kā arī attīstītu praktiskai darbībai turpmāk nepieciešamās prasmes.
Tajā pašā laikā daži cilvēki, kas studēja ģeometriju, nākotnē kļūst par zinātniekiem, kuri var veikt jaunus atklājumus šajā jomā.
Akadēmisko disciplīnu "trīs pīlāri"
Katra akadēmiskā disciplīna balstās uz trim komponentiem.
- Tieši akadēmiskās disciplīnas priekšmets (tās būtība).
- Izvirziet mērķus un uzdevumus - kas studentiem jāsasniedz pēc U. D.
- Akadēmiskās disciplīnas attiecības ar citiem priekšmetiem, kā arī tās vieta izglītības iestādes programmā un izvēlētajā specialitātē.
Jebkurš U. D ir balstīts uz informāciju, ko sniedz iepriekš apgūtie priekšmeti. Vienlaikus tas pats kalpo kā atbalsts turpmāko disciplīnu datu apguvei, lai iegūtu noteiktu akadēmisko līmeni. Šāda sistēma atgādina kubu māju. Parasti, ja to izvelk, konstrukcija var izjukt.
Informāciju par jebkuru akadēmisko priekšmetu un tā "trīs pīlāriem" vienmēr var atrast disciplīnas ievadlekcijā, mācību grāmatas priekšvārdā, dažādos enciklopēdiskos vai vārdnīcas rakstos.
Kā piemēru apsveriet U. D komponentus, piemēram, farmaceitisko ķīmiju.
Šīs disciplīnas priekšmets ir zāļu iegūšanas metožu, kā arī to sastāva un īpašību izpēte.
Farmaceitiskās ķīmijas studiju mērķi ir:
- zinātniskas bāzes veidošana medikamentu ar nepieciešamajām dziednieciskajām spējām iegūšanai;
- attiecību noteikšana starp ārstnieciskās vielas ķīmisko formulu un tās ietekmi uz bioloģiskajiem organismiem.
Farmaceitiskās ķīmijas pozīcija zinātņu sistēmā: šis priekšmets balstās uz zināšanām no tādas U. D. kā organiskās,neorganiskā, fizikālā un koloidālā ķīmija, kā arī bioķīmija. Turklāt informācija, ko sniedz šis W. D. studentiem, ir "Zāļu tehnoloģiju" un "Farmakoloģijas" bāze. Arī "Farmaceitiskā ķīmija" ir saistīta ar fizioloģiju, terapiju un līdzīgām medicīnas un bioloģiskām disciplīnām.
U. D. papildu komponenti
Papildus iepriekš minētajiem "trīs pīlāriem" katrs akadēmiskais priekšmets sastāv no tā valodas, vēstures, faktiem, teorijas, praktiskā pielietojuma un akadēmiskās disciplīnas metodēm.
U. D valoda ir ļoti svarīga tās attīstībai, jo to izmanto arī zinātnes disciplīnās (atšķirība starp šiem jēdzieniem ir piektajā rindkopā). Tas ir šīs nozares specifiskās terminoloģijas nosaukums. Tās sastāvdaļas ir ne tikai specializēti termini, bet arī dažādi simboli (visbiežāk grieķu vai latīņu izcelsmes), simboli un saīsinājumi, matemātiskais aparāts un tamlīdzīgi. Kopumā viss, kas tiek lietots šajā jomā, izņemot parasto valodu.
Pētot W. D. vēsturi, var izsekot, kā tā ir sasniegusi mūsdienu līmeni. Turklāt kļūdu vai maldu priekšstatu hronoloģija dažkārt ir ne mazāk informatīva un pamācoša kā stāsts par sasniegumiem.
Taustāma daļa disciplīnas mācību materiālā ir atvēlēta faktiem. Informācija par tiem tiek iegūta novērojot vai eksperimentējot. Faktu materiāla nozīme ir tajā, ka tie darbojas kā praktiski piemēri, kas ilustrē teorētiskos datus. Tie kalpo kā pierādījums eksistences nozīmeišīs disciplīnas.
U. D teorētiskā bāze ir balstīta uz apgalvojumiem (postulātiem). Ar to palīdzību veidojas realitātes modelis, kam raksturīga objektīvās realitātes vienkāršošana. Šī metode ļauj teorētiski formulēt likumus, kas atspoguļo sakarības starp parādībām.
Teorijas nonāk praksē, risinot noteiktas problēmas, pamatojoties uz dotajiem algoritmiem.
Svarīga loma starp U. D komponentiem pieder viņas metodēm. Tos var iedalīt divās kategorijās:
- Mērķis ir paša priekšmeta apguve kā akadēmiska disciplīna (didaktiskā).
- Mērķēts radniecīgas zinātnes attīstībai. Pēdējie ir nepieciešami eksperimentālu datu iegūšanai, pierādījumu veidošanai vai teoriju noliegšanai, praktisku problēmu risināšanai.
Akadēmisko disciplīnu veidi
Atbilstoši U. D saturam ir sadalīti divās lielās kategorijās:
- Vispārējā izglītība, ko dažreiz sauc par vispārējām zinātnes vai mainīgajām disciplīnām.
- Specializētās (profesionālās) akadēmiskās disciplīnas, kas ļauj noteikt studenta sagatavošanas profilu konkrētai kategorijai.
Šis disciplīnas veids ir vairāk raksturīgs augstskolām.
Vidējās izglītības iestādēs šādu U. D. parasti ievieš vidusskolā, kad skolēnus sadala specializētās klasēs ar padziļinātu mācīšanos. noteiktiem priekšmetiem.
Disciplīnas mērķi un mērķi
Kopumā katrs U. D. Tā ir vērsta uz jaunu zināšanu apguvi, kā arī audzēkņos noteiktu praktisku iemaņu attīstīšanu saņemtās informācijas īstenošanai. Tas ir, jebkurai akadēmiskajai disciplīnai - uzdevumiem un mērķiem - tas ir prasību kopums tās attīstības rezultātiem.
Tajā pašā laikā katram individuālajam U. D ir savi mērķi un uzdevumi, kuru pamatā ir tā specifika.
Piemēram, studējot disciplīnu ar nosaukumu "Pasaules vēsture", studentiem tiek doti šādi uzdevumi:
- apsveriet galvenos valstu attīstības posmus;
- atbilst viņu sociālajām, ekonomiskajām, politiskajām un tiesiskajām sistēmām, kultūrai un ikdienas dzīvei.
Ja runājam par konkrētas valsts hronoloģijas izpēti, tad visus augstākminētos uzdevumus papildina tajā notiekošo vēsturisko procesu salīdzinājums ar tiem notikumiem, kas risinājušies tajā pašā laika posmā ārpus tās.
Kas attiecas uz W. D. pasaules vēstures pētīšanu, tie ir:
- Iegūtās sistemātiskās informācijas par cilvēces civilizācijas vēsturi asimilācija.
- Stimulējot skolēnu spēju attīstību apzināties parādību vēsturisko nosacītību pasaulē, noteikt savu pozīciju attiecībā pret pagātni un mūsdienu apkārtējo realitāti un korelēt savus uzskatus un principus ar vēsturiski izveidojušos pasaules uzskatu sistēmām.
- Apgūt vēsturiskās informācijas meklēšanas, sistematizēšanas un vispusīgas analīzes prasmes.
- Apsvērtspējas veidošanāsnotikumiem/parādībām no to vēsturiskās nosacītības viedokļa. Un arī salīdzināt dažādas versijas un vērtējumus par ievērojamu personību notikumiem un aktivitātēm, noteikt viņu pašu attieksmi pret pagātnes un tagadnes apspriežamajām problēmām.
Ja ņem vērā dzimtās valsts vēsturi, tad visi uzskaitītie mērķi tiks pielāgoti tās hronoloģijai. Papildus tiks pievienota vēl viena lieta - pilsoniskās apziņas un aktīvas pozīcijas audzināšana, nacionālā identitāte.
Skolas programma
Visa informācija par pētāmo U. D. ir ietverta specializētā valsts dokumentā. To sauc par "Akadēmiskās disciplīnas darba programmu". Tieši viņa, mācot savas palātas, vada skolotāja.
Programmas struktūra U. D
Parasti katra universitāte izstrādā savu akadēmiskās disciplīnas programmu. Tajā pašā laikā tai obligāti jāatbilst vienotajiem valsts izglītības standartiem.
Parasti programma sastāv no četrām sadaļām:
- Pase. Tajā aprakstīts U. D apjoms, tā mērķi un uzdevumi, vieta galvenās profesionālās izglītības programmas struktūrā, kā arī kopējais šī priekšmeta apguvei atvēlēto akadēmisko stundu skaits.
- Struktūra un saturs. Šajā sadaļā ir aprakstīti studiju darba veidi un tiem atvēlētais laiks. Šeit ir detalizēti aprakstīts arī disciplīnas saturs.
- Ieviešanas nosacījumi. Šajā sadaļā ir sniegts nepieciešamās loģistikas sarakstsstudents pilnībā apgūtu priekšmetu. Šeit ir arī literatūras saraksts par šo disciplīnu. Turklāt ir atsevišķs saraksts skolēniem, atsevišķi skolotājiem.
- Prezentētā materiāla attīstības līmeņa uzraudzība un izvērtēšana. Šajā sadaļā ir aprakstīts, kas skolēniem/studentiem jāapgūst un kā skolotājs pārbaudīs viņu zināšanas (mutiskas aptaujas, testi, patstāvīgais darbs utt.). Tāpat ir jābūt kritērijiem zināšanu un prasmju vērtēšanai; disciplīnas atzīmju veidošanas secība.
Papildus iepriekšminētajiem elementiem dažas programmas var saturēt papildu informāciju, piemēram, uzraudzības un apstiprināšanas novērtēšanas rīku piemērus. Kā arī dati par izmantotajām izglītības tehnoloģijām (var tikt papildināti ar metodiskajiem ieteikumiem).
Civiltiesības kā zinātniskas un akadēmiskas disciplīnas piemērs
Izpētot tāda jēdziena kā U. D. galvenās iezīmes, ir vērts apsvērt civiltiesības kā zinātni un akadēmisko disciplīnu kā praktisku piemēru.
Kā civilzinātne, šis priekšmets specializējas sabiedrības attiecību civilā un tiesiskā regulējuma modeļu aplūkošanā. Šāda pētījuma rezultāts ir civiltiesību akadēmiskās disciplīnas rašanās. Tas sastāv no saistītu un konsekventu jēdzienu, uzskatu, spriedumu, ideju, koncepciju un teoriju sistēmas.
Šīs U. D. priekšmets ir civiltiesības.
Mācību mērķi -civiltiesību zinātnes galveno noteikumu un jēdzienu apguve studentiem. Kā arī civiltiesību pamatkopuma un to piemērošanas prakses analīze.
"Civiltiesību" kā akadēmiskās disciplīnas mērķis ir sagatavot speciālistus, kuri, izmantojot iegūtās zināšanas, pēc iespējas īsākā laikā spēj atrisināt praktiskas juridiskas civiltiesiskās problēmas.
Atkarībā no apmācības specialitātes šim U. D. tiek piešķirts atšķirīgs akadēmisko stundu skaits. Piemēram, Juridiskās un labklājības organizācijas studenti šī priekšmeta apguvei viena semestra laikā velta 239 stundas. Un specialitātei "Jurisprudence" civiltiesību studijām četros semestros tika atvēlētas 684 stundas.
Kas attiecas uz "Civiltiesību" kā akadēmiskās disciplīnas īstenošanas nosacījumiem, studentam pēc šī priekšmeta apguves ir jāzina ne tikai visi civilkodeksa noteikumi, bet arī civiltiesiskās attiecības regulējošie pamatlikumi. štatā. Tāpat studentam jāpārzina galvenie Augstākās un Augstākās šķīrējtiesas vadlīniju noteikumi civiltiesiskos jautājumos.
Specialitātē "Sociālās nodrošināšanas tiesības un organizācija" pēc kursa beigšanas studenti kārto gala eksāmenu. Un "Jurisprudencē" katrs semestris pēc kārtas beidzas ar ieskaiti vai eksāmenu.
