Pašreizējais mūsu valsts attīstības posms izvirza ne tikai jaunas prasības ekonomikas izaugsmei, militārā rūpniecība, lauksaimniecība, reformas un Krievijas izglītība neapiet.
Ja atceraties padomju skolu, skolotāju galvenais uzdevums bija ielikt skolēnu galvās noteiktu zināšanu apjomu, kas viņiem varētu noderēt pieaugušā vecumā. Pašlaik nodarbībai federālā valsts izglītības standarta apstākļos jākļūst attīstošai, un skolotāja darbībai jābūt vērstai uz to, lai mācītu bērnus mācīties un apgūt zināšanas pašiem. Attīstīt skolēnos tādas īpašības un rakstura iezīmes, kas palīdzēs viņiem kļūt par veiksmīgiem cilvēkiem dzīvē.
Skolotājam tagad ir uzticēts liels darbs pie skolēna mūsdienīgas personības veidošanās. Rakstā mēģināsim izdomāt, kādas ir prasības nodarbībai jaunajos izglītības standartos.
Stunda ir mācīšanās veids
Mūsdienu skolā galvenā izglītības procesa organizācijas forma ir mācību stunda. Katram tiek atvēlēts noteikts laiks, ko regulē skolas harta. Skolotājam nodarbību laikā jāvada dažādas skolēnu aktivitātes,kontrolēt, virzīt pareizajā virzienā, radīt labvēlīgus apstākļus jaunu zināšanu apguvei.
Šā mērķa sasniegšanai GEF nodarbības veids var būt dažāds, kā arī tajā izmantotās metodes un līdzekļi. Mūsdienīgai nodarbībai jāatbilst noteiktām prasībām. Apsveriet tos sīkāk.
Kādai vajadzētu būt nodarbības struktūrai
Katru dienu gatavojoties nodarbībām, skolotājam jāpaļaujas uz prasībām, kas nosaka viņa uzvedības formu. Tiem jābūt ar īpašu struktūru, kas atbilst šādiem noteikumiem:
- Pirms detalizēta stundu plāna sastādīšanas skolotājam rūpīgi un pareizi jānosaka visi didaktiskie, izglītojošie uzdevumi, kā arī jāizvirza mērķi, ko viņš vēlas sasniegt ar saviem skolēniem.
- Ir svarīgi izlemt par nodarbību veidu, jo no tā būs atkarīga to struktūra. Atsevišķiem nodarbības posmiem jābūt savstarpēji saistītiem, viens izriet no otra.
- Ir nepieciešams saistīt informāciju, kas tiks sniegta nodarbībā ar to, ko bērni jau ir saņēmuši agrāk vai tikai apgūs nākotnē.
- Lai efektīvāk apgūtu jaunu materiālu, rūpīgi jāizvēlas mācību metodes un līdzekļi, ņemot vērā bērnu individuālās psiholoģiskās īpašības.
- Lai kontrolētu mācīšanos, ir jādomā, kā zināšanas tiks pārbaudītas. Ir ļoti svarīgi sasniegt pēc iespējas vairāk studentu.
- Bez pareizā posma nodarbībā iegūto zināšanu nostiprināšanai, par tām var aizmirstspēks.
- Mājas darbi jāpārdomā, ņemot vērā skolēnu iespējas un spējas.
Tikai rūpīgi sagatavota nodarbība var kļūt par īstu informācijas un noderīgu zināšanu krātuvi mūsdienu skolēniem.
Prasības nodarbības sagatavošanai, organizācijai un saturam
Gatavojoties stundai, mūsdienu skolotājs nedrīkst aizmirst šādus punktus:
- Katra skolēna veselība klasē ir svarīgāka par visu.
- Katrai nodarbībai ir jābūt daļai no nodarbību sistēmas par šo tēmu.
- Lai efektīvāk apgūtu materiālu, nodarbībā ir jābūt izdales materiālam, kas demonstrētu. Sauss skaidrojums nekādu rezultātu nedos. Tas jo īpaši attiecas uz gadījumiem, kad bioloģijas stunda notiek saskaņā ar federālo štata izglītības standartu.
- Apgūstot vienu tēmu, vēlams izmantot dažāda veida nodarbības.
- Stundā skolotājam ir jābūt sava veida ceļvedim zināšanu pasaulē, nevis tikai runātājam. Jārada apstākļi, lai skolēni varētu patstāvīgi apgūt zināšanas.
- Izglītības procesā ir jābūt izglītojošiem brīžiem, bet ne audzināšanas veidā, bet gan aizplīvurotā veidā: situāciju, gadījumu piemērā no dzīves, sniedzot noteiktu informāciju. Īpaši, ja šī ir pamatskola, nodarbībām par federālo štata izglītības standartu šajā gadījumā ir nepieciešama īpaša sagatavošana un informācijas atlase.
- Klasē skolotājam jāveido bērnos spēja strādāt komandā, aizstāvēt savu viedokli, ar cieņu atpazīt savusakāvi. Neatlaidība savu mērķu sasniegšanā ļoti noder pieaugušā vecumā.
- Lai izkoptu mīlestību pret savu zemi, mūsu dzimtenes dabu, dabaszinību stunda par federālo valsts izglītības standartu ir ideāla: apkārtējā pasaule, piemēram, pamatskolā un bioloģija vidusskolā.
Tikai skolotājs, kurš patiesi mīl savus audzēkņus no visas sirds un pilnībā nododas darbam, var sagatavot un novadīt neaizmirstamas nodarbības, kurās laiks bērniem paies pavisam nemanot, un vērtīga un nepieciešama informācija tiks noglabāta viņu galvas.
GEF nodarbību klasifikācija
Mūsdienu izglītības procesā, atbilstoši jaunajiem izglītības standartiem, var izdalīt vairākus nodarbību veidus:
- Nodarbība jaunu zināšanu apguvē.
- Nodarbība, kurā mēģina rast kompleksu pielietojumu iegūtajām zināšanām un prasmēm.
- Atkārtošanas un vispārināšanas mācība.
- Zināšanu un prasmju sistematizācija.
- Pārbaudes sesija.
- Nodarbība mācību procesa analīzē un koriģēšanā.
- Apvienotā darbība.
Ja jautājat kādam skolotājam, tad visi šie stundu veidi viņam ir lieliski pazīstami. Bet izglītības procesā visbiežāk notiek apvienotās nodarbības neatkarīgi no tā, vai tā ir krievu valodas stunda pēc federālā valsts izglītības standarta vai kāda cita.
Katram stundu veidam ir sava specifiska struktūra, kas nozīmē dažādu posmu kopumu, kas ir savstarpēji saistīti. Apskatīsim dažus no tiem.
Jaunu zināšanu iegūšana
Nodarbību veidu struktūrā saskaņā ar GEF parasti ir līdzīgi posmi, bet inAtkarībā no nodarbošanās veida ir arī savas īpatnības. Ja lielākā daļa laika tiek veltīta jauna materiāla apgūšanai, tad izšķir šādus posmus:
- Organizatorisks brīdis, tas ir obligāts katrā nodarbībā. Skolotājs pārbauda klases gatavību stundai.
- Otrajā posmā mērķu, galveno uzdevumu izvirzīšana un skolēnu motivēšana aktīvi darboties stundā.
- Esošo zināšanu atjaunināšana.
- Jaunu zināšanu primārā asimilācija, kad skolotājs pārbauda, kā bērni pilnībā un precīzi saprot to, ko viņš cenšas viņiem izskaidrot.
- Skolēnu izpratnes starpposma pārbaude.
- Materiāla konsolidācijas pirmais posms.
- Mājasdarbs un detalizēta instrukcija par tā izpildi, piemēram, kas jāiegaumē, kas jāapgūst ievadplānā, kādi uzdevumi jāizpilda rakstiski utt. Šeit uzmanība tiek pievērsta individuālajam uzdevumam, ņemot vērā audzēkņu spējas.
- Stundas vai pārdomu apkopošana.
Šos posmus ieteicams ievērot, kad nodarbība notiek saskaņā ar jaunajiem izglītības standartiem.
Kombinētās nodarbības struktūra
Šim GEF nodarbības veidam ir šādas darbības:
- Organizācijas brīdis, kas nedrīkst aizņemt vairāk par 1-2 minūtēm.
- Mērķu un uzdevumu izvirzīšana, kā arī bērnu motivēšana aktīvi darboties.
- Zināšanu atjaunošana, tas ir, mājasdarbu pārbaude.
- Primāraisjauna materiāla asimilācija, šo posmu var saukt arī par skaidrojumu, galvenā loma šeit ir skolotājam, it īpaši, ja tā ir matemātikas stunda, piemēram, pamatklasēs.
- Pārbauda izpratni par jauno materiālu.
- Fiksācija. Šajā posmā tiek risināti dažādas sarežģītības uzdevumi, tiek veikti eksperimenti un eksperimenti, ja materiāls to prasa.
- Iegūto zināšanu kontrole tiek veikta, lai noteiktu, cik labi skolēni sapratuši mācību vielu.
- Mājasdarbs.
- Pārdomas vai rezumēšana. Šajā posmā atklājas ne tik daudz materiāla asimilācija, cik bērnu noskaņojums nodarbībā, materiāls ir pieejams vai nav pieejams, interesants vai nē, viņu sajūtas no nodarbības kopumā.
Nodarbību veidi
Neatkarīgi no tā, kāda veida nodarbības tās ir, tās var rīkot dažādās formās. Mūsdienu skolā, kad skolēni tagad prot izmantot visus sīkrīkus, kā arī visefektīvākajā materiāla asimilācijā, ir ļoti svarīgi sniegt informāciju dažādās formās. Atkarībā no tā tiek izdalīts ne tikai GEF nodarbības veids, bet arī tā veids:
- Nodarbība-saruna.
- Problēmstunda, īpaši noderīgi un efektīvi tās sakārtot vidusskolā. Kad puiši vairs nebaidās paust savu viedokli, aizstāvēt savu viedokli.
- Nodarbība-ekskursija. Piemēram, angļu valodas stundu saskaņā ar GEF var viegli veikt ekskursijas veidā pa citu valsti.
- Lekcija tiek praktizēta vidusskolā, kad skolotājs lasa noteiktuinformāciju, un tad notiek nostiprināšanās, prasmju un iemaņu attīstība.
- Filmu stunda. Ņemot vērā mūsdienu tehnoloģiju attīstības pakāpi un IKT izmantošanu skolās, varam teikt, ka, izmantojot internetu, jūs varat noskatīties video par tēmu vai pieredzes demonstrējumu tieši stundā, klausīties interesantu informāciju.
- Pasaku nodarbe visbiežāk tiek praktizēta pamatklasēs, piemēram, lasīšanas stunda tam ir lieliski piemērota.
- Konferences sesija vairāk piemērota arī vidusskolēniem, taču, ņemot vērā klases kontingentu, to var rīkot arī vidējā līmenī.
- Lomu spēle.
- Matemātikas stundu var veikt spēles veidā “Kas? Kur? Kad?”.
- Dabas cikla nodarbībās tiek praktizēti laboratorijas darbi. Kad puiši kaut ko dara ar savām rokām, veic eksperimentus, informācija paliek daudz labāk atmiņā.
- Lai pārbaudītu zināšanas, varat rīkot pārbaudes nodarbību, semināru, apaļo galdu, viktorīnu.
Katra skolotāja arsenālā ir daudz dažādu nodarbību formu, kuras viņš periodiski izmanto savā praksē. Protams, jāņem vērā, ka ne katru nodarbību var vadīt, izmantojot visu stundu formu paleti. Visbiežāk skolotāji tos saglabā, lai sniegtu atklātu stundu. Tomēr jāatceras, ka mācības nav izklaide, bet nopietns darbs.
Mūsdienīgas nodarbības efektivitātes kritēriji
Mūsdienu sabiedrība izvirza lielas prasības izglītībai, jo absolventu turpmākā dzīve, viņu spējapielāgojies dzīvei mūsu grūtajā laikā, atrodi savu vietu zem saules.
GEF nodarbības veids nav svarīgs, taču ir dažas pazīmes, kas liecina, cik efektīva būs nodarbība:
- Mācības klasē ir jāveido caur to, ka skolēni atklāj jaunas zināšanas, tas ir, skolotājs nesniedz gatavu informāciju, bet organizē kopīgu darbu tā, lai skolēni paši atrod pareizās atbildes un nonākt pie patiesības. Patstāvīgā darbā iegūtās zināšanas daudz spēcīgāk nogulsnējas galvā.
- Skolēna pašnoteikšanās veikt noteiktu izglītības uzdevumu.
- Diskusiju klātbūtne nodarbībā, strīdīgu jautājumu risināšana, dialogs. Procesam ir jābūt dzīvam.
- Skolēnam jāspēj patstāvīgi plānot savas gaidāmās aktivitātes stundā.
- Demokrātisks.
- Atklātība, tas ir, skolotājam vienmēr ir jāargumentē savas atzīmes.
- Profesionāls skolotājs vienmēr spēs modelēt grūtības un organizēt to risināšanas veidu meklējumus.
- Skolēniem ir svarīgi radīt veiksmes situāciju, īpaši vāji motivētiem.
- Stundas galvenajai darbībai jābūt patstāvīgam darbam, meklējot atbildes uz uzdotajiem jautājumiem.
- Mēs nedrīkstam izlaist jautājumu par higiēnas darba apstākļu ievērošanu.
- Nodarbība būs efektīva tikai tad, kad būs radīti visi nepieciešamie apstākļi veiksmīgai skolēnu komunikācijas prasmju veidošanai un viņu uzmanības aktivizēšanai.
- Svarīga ir diferencēta pieeja vājākiem un spēcīgākiem puišiem.
Kad notiek atklātā stunda, skolotāji vienmēr pievērš uzmanību tam, kā skolotājs nodarbības laikā organizē darbu ar dažādu kategoriju skolēniem.
Atšķirība starp GEF nodarbību un tradicionālajām nodarbībām
Nodarbību vadīšana saskaņā ar jaunajiem izglītības standartiem būtiski atšķiras no ierastajiem tradicionālajiem priekšstatiem par procesu. Šeit ir dažas atšķirības pazīmes:
- Skolotājs tradicionālajā skolā stundas mērķus izvirza pats, un mūsdienu standarti prasa šo darba posmu veikt kopā ar bērniem, lai pilnībā izprastu risināmos uzdevumus.
- Materiāla apguvei svarīga ir motivācija, tāpēc parasti skolotājs motivē sevi uz ārējo stimulu rēķina, un mūsdienu skola prasa paļauties uz skolēnu iekšējiem motīviem.
- Mērķu un mācību uzdevumu sasniegšanai tradicionālajā stundā skolotājs pats izvēlas atbilstošus mācību līdzekļus, bet mūsdienīgajā kopīgi tiek izvēlēti efektīvākie līdzekļi.
- Skolotājs pilnībā organizē un regulē visas darbības tradicionālajā stundā, un izglītības standarti ir apsveicami, ja skolēni atšķiras atkarībā no viņu iespējām.
- Mūsdienīgā stundā skolēniem ir svarīgi sasniegt personiski nozīmīgu rezultātu, priekšplānā ir iekšējas pozitīvas pārmaiņas, un tradicionālajā stundā skolotājs pats vada klasi uz rezultātu, kuru bija plānojis.
- Tradicionālā stunda neietvēra pašvērtēšanu, skolotājs darba rezultātus vienmēr novērtēja patsviņu skolēni. Standarti ir vērsti uz spēju pašiem skolēniem novērtēt savu darbu stundā.
GEF ieteikumi skolotājiem
Pieredzējuši skolotāji daudzu gadu darba laikā jau ir izstrādājuši dažas metodes, kas viņiem palīdz profesionālajā darbībā, un šeit ir viņu ieteikumi jaunajiem speciālistiem, lai nodarbība būtu pēc iespējas efektīvāka:
- Plānojot stundu, jums rūpīgi jāapsver mērķi, kas būtu jāpatur prātā stundu laikā. Katram posmam jāsākas ar mērķiem un jābeidzas ar kopsavilkumu.
- Panākt maksimālo nodarbību blīvumu iespējams tikai ar diferenciāciju un individuālu pieeju mācībām.
- Liela uzmanība jāpievērš vispārizglītojošo prasmju attīstībai.
- Vadot lasīšanas stundu pamatskolā, Federālais štata izglītības standarts iesaka veikt dziļu darbu ar tekstiem, paļaujoties uz maksimāli iespējamo informācijas iegūšanas kanālu skaitu. Ja bērns nesaprot tekstu, slikti lasa, tad viņam vidusskolā būs grūti.
- Bērniem ir jāmāca, kā apšaubīt tekstu.
- Mūsdienu skolotājs nedrīkst būt vienīgais runātājs stundā, nepieciešams pēc iespējas biežāk iesaistīt bērnus kā konsultantus, palīgus, ekspertus.
- Jāpraktizē radoši uzdevumi, kas jāiedod iepriekš.
- Efektīvi izmantojiet dažādas darba formas klasē: individuālo, pāru, grupu.
- Gatavojoties stundai, nepieciešams pārdomāt diferencētus mājas darbus arņemot vērā skolēnu iespējas.
- Bērniem patīk, ja skolotājs nerīkojas kā pilnvērtīgs situācijas saimnieks, bet kopā ar viņiem dodas uz mērķi, priecājas par viņu uzvarām un ir sarūgtināts par viņu neveiksmēm. Īstam skolotājam jākļūst par komandas locekli, nevis tās komandieri.
- Visu nodarbību laikā skolotājam jānodrošina skolēnu veselības saglabāšana, šim nolūkam tiek ieturētas dinamiskas pauzes, dažu darbu veikšanas laikā ir atļauts stāvēt vai staigāt pa klasi.
Lai vadītu mūsdienīgu stundu, kas ne tikai dos skolēniem nepieciešamās zināšanas, bet arī iemācīs spēju atrast izeju no sarežģītām situācijām, aizstāvēt savu viedokli, nepadoties grūtībām, ir jāmīl savs studenti no visas sirds un pilnībā veltiet sevi savam darbam.
Skola tagad saskaras ar grūtu uzdevumu veidot mūsdienīgu personību. Un svarīgāk ir ieaudzināt bērnos spēju mācīties, atrast nepieciešamo informāciju, adekvāti uztvert dažādas dzīves situācijas, izvirzīt mērķus un cītīgi strādāt pie tiem. Protams, bez vecāku līdzdalības tas nav iespējams, bet šī ir tēma pavisam citai sarunai.
