Cilvēka darbība kopš seniem laikiem ir bijusi zinātniskās izpētes objekts un tai ir savi veidi, formas, pazīmes. Tas ir raksturīgs cilvēkam, kurš negaida no likteņa un apkārtējiem gatavus risinājumus savām problēmām. Viņš vienmēr meklē sev visrentablākās dzīves iespējas.
Ko par viņu teica senie filozofi
Seno Austrumu un Rietumu zinātnieki pētīja, kas ir cilvēka darbība, gan no materiālistiskā, gan ideālistiskā viedokļa.
Sokrats (470-399 BC, Senā Grieķija) to skaidroja ar dvēseles stāvokli, ko viņš uzskatīja par savu garīgo īpašumu, morālo ideju fokusu. Šīs idejas veidojas, mācot cilvēkam, kas ir labs un ļauns, un no šīm zināšanām ir atkarīgi darbības veidi un viņa rīcības raksturs. Sokrata sauklis "pazīsti sevi" ir jāsaprot kā aicinājums analizēt uzvedību un attieksmi pret to, nevis analizēt savas emocijas un pieredzi.
Aristotelis (384.-322.g.pmē.), pētot, kas ir garīgā darbība, nosauca vingrojumus morālajos darbos kā nosacījumu tās palielināšanai. Tikai zināšanas par labo un ļauno nepadara cilvēku par tādu īpašību īpašnieku kā, piemēram, tikums un apdomība - pastāvīga apmācība, vingrinājumi tajās padara viņu par tādu.
Stoiķu doktrīna radās Atēnās 4. gadsimtā pirms mūsu ēras. e. Viņa sekotāji uzskatīja, ka psihes aktivitātes palielināšanās parastiem cilvēkiem bija nepieejama, tās vadīšana bija tikai patiesi gudrie, kuru prāts ir bezkaislīgs un nepieļauj emocionālus pārdzīvojumus. Jebkuri emocionālie satricinājumi atņem cilvēkam iekšējo brīvību, traucē pildīt pienākumu.
Epikūrs (341.-270.g.pmē., Senā Grieķija), gluži otrādi, par patiesu laimi uzskatīja atteikšanos no sabiedriskās aktivitātes. Viņš to redzēja vienkāršu vajadzību apmierināšanā. Cilvēka gribai, prātam, garīgajai darbībai jābūt vērstai uz apmācību atturēties no nepieejamām baudām, pretējā gadījumā ciešanas no to nesasniedzamības ir neizbēgamas.
Vai sabiedrībai ir vajadzīgi aktīvi cilvēki?
Darbinieka biznesa uzņēmuma stimulēšana ir viens no mūsdienu vadības mērķiem. Tā attīstība rada ievērojamu darba ražīguma pieaugumu, ražošanas kultūras un ar ražošanu nesaistītu attiecību attīstību.
Psiholoģijā aktivitāte tiek definēta kā indivīda darbība, kas vērsta uz vidi, lai apmierinātu savas vajadzības. Tās īpašnieks ir cilvēks ar tādām personiskām īpašībām kā:
- fokuss,
- izpratne par veidu un līdzekļu izvēli mērķu sasniegšanai,
- spēja analizēt savu darbību rezultātus un, ņemot vērā esošo situāciju, tos koriģēt.
Šāds indivīds, apmierinot savas materiālās, sociālās, ētiskās, mākslinieciskās vajadzības, cenšas pārveidot vidi, jēgpilni pilnveido darba instrumentus, piedalās radošā darba un sociālo problēmu risināšanā. Viņa personība uzlabojas, jo viņš vēlas uzzināt vairāk, daudz uzzināt. Tas ir, var pamatoti apgalvot, ka sabiedrības locekļu iniciatīva veicina tās vispusīgu progresu.
Aktivitātes līmeņi
Jo pievilcīgāks mērķis ir cilvēkam, jo vairāk enerģijas viņš tērē tā sasniegšanai. Visaugstākā aktivitāte vērojama cilvēkiem ar harmonisku personības tipu: viņiem ir augsti attīstīta gan atbildība pret darbu, gan vēlme gūt vislielāko iekšējo gandarījumu no tā rezultātiem.
Arī produktīva tipa personībām ir augsti darbības rezultāti, tomēr viņi tos sasniedz aizraušanās ar savām idejām, nevis augstās atbildības dēļ.
Refleksīvais tips izceļas ar paaugstinātu apziņu, hiperkontroli, taču šīs īpašības apvienojumā ar paškritiku padara viņu nepārliecinātu par sevi un savām iniciatīvām. Tāpēc viņš ir gatavs to aktīvai īstenošanai tikai ar svešu morālu atbalstu.
Neatkarības trūkums sasniegšanātiem izvirzītos mērķus izpaužas veicošā un funkcionālā tipa cilvēki. Uzņemoties atbildību, viņi stingri ievēro trešo pušu norādījumus un instrukcijas, izmanto gatavus risinājumus, neiesaistot savu iniciatīvu.
Sarežģītus biznesa un radošus priekšlikumus var izvirzīt apcerētāji, taču priekšplānā viņiem ir sava "es" popularizēšana, nevis darbība savu ideju īstenošanai. Atbildības un neatkarības trūkums, uzbrūkums ir raksturīgas šāda veida cilvēkiem.
Tādējādi viņa aktivitātes līmenis (augsts, vidējs vai zems) ir atkarīgs gan no cilvēka personīgajām dabiskajām īpašībām (temperaments, spējām), gan no tām, kuras viņā audzinājuši vecāki un sociālā vide..
Cilvēka darbības formas un faktori
Piedzimstot cilvēks ir pilnībā atkarīgs no apkārtējiem cilvēkiem. Taču viņam augot un attīstoties, parādās jaunas iespējas, kas atbalsta viņa patstāvīgo eksistenci kā indivīdu, mudina uz noteikta veida aktivitātēm.
Padomju psihologs B. G. Ananijevs savos pētījumos identificēja tādas cilvēka darbības formas kā komunikācija, darbs un zināšanas.
Citu zinātnieku darbos tie ietver kontemplāciju, refleksiju un uzvedību, citu cilvēku vadīšanu, amatieru sniegumu, kā arī radošās, mākslinieciskās, izziņas, motivācijas, praktiskās, cīņas, sporta, informācijas un komunikācijas formas.
Cilvēka darbības iemesli vai faktori tiek skaidroti ar nepieciešamībuvairāku vajadzību apmierināšana, kas viņam garantē, pirmkārt, fizisko izdzīvošanu (pārtika, apģērbs, pajumte, aizsardzība, vairošanās). Otrkārt, viņam ir jāsazinās un viņu atpazīst citi sabiedrības locekļi, kas ir viņa darba, komunikatīvās aktivitātes aktivizēšanas avots. Treškārt, garīgo lūgumu apmierināšana prasa no indivīda paša enerģiskus iekšējās brīvības meklējumus, sevis veicināšanu radošumā, darbības, lai mainītu vidi atbilstoši viņa uzskatiem un lūgumiem.
Darbība audzināšanas rezultātā
Lai mērķtiecīgi rīkotos, cilvēkam jāizrāda radošums, spēcīgas gribas pūles, jāsazinās ar citiem cilvēkiem - jākonsultējas, jāpēta kāda cita pieredze. Bet šīs īpašības - stipra griba, nestandarta pieeja problēmai, spēja sazināties, analizēt, izdarīt secinājumus nedzimst ar mazuli. Kas ir aktivitāte? Tas ir pareizas audzināšanas rezultāts.
Tā veidošanās bērnā ir viens no daudzajiem vecāku uzdevumiem, kas nebūt nav tik vienkārši, kā šķiet pirmajā mirklī. Pirmkārt, pieaugušajiem ir nepieciešama apzināta pieeja šī mērķa sasniegšanai un pacietība: aktivitātes attīstība ir viena no tām pedagoģiskajām problēmām, kas netiek ātri atrisinātas.
Piezīme vecākiem: kā to izdarīt
Aktīvs cilvēks nozīmē aktīvs, enerģisks. Šādi bērni nonāk ģimenēs, kurās tiek uzturēts demokrātisks attiecību stils starp viņiem un pieaugušajiem. Tas ietver elastību attiecībās: pietiekamu prasību izrādīšanu un kontroli,vecāki respektē bērna viedokli un nostāju, attīsta viņa patstāvību, iniciatīvu, paškritiku. Iespējamie uzdevumi un nozīmīgs iedrošinājums viņam stimulē palielinātu aktivitāti mērķa sasniegšanā. Svarīga ir pietiekama palīdzība, mierīga, lietišķa analīze gan par bērnu iniciatīvas rezultātiem, gan pieļautajām kļūdām un veiksmīgajām darbībām.
Autoritārais audzināšanas stils nomāc bērna aktivitāti, jo soda un piespiešanas draudi rada bailes pārkāpt pieaugušā norādījumus, kļūdīties savā darbībā.
Liberālais stils, gluži pretēji, ir mazprasīgs bērniem. Maksimāla brīvība ar minimāliem uzvedības ierobežojumiem veido agresivitāti un visatļautību. Šādi bērni uzskata, ka mērķa sasniegšana ir piespiežot pieaugušos nest viņiem to, ko viņi vēlas uz sudraba šķīvja, nevis būt gudriem un uzņēmīgiem.
Sabiedrība kā darbības izglītības priekšmets
Valsts ir ārkārtīgi ieinteresēta izglītot aktīvus un uzņēmīgus iedzīvotājus. Tāpēc jebkura izglītības iestāde, plašsaziņas līdzekļi, cita starpā, izvirza sev sarežģītu uzdevumu radīt aktivitāti iedzīvotāju vidū.
Skolotāji, psihologi, sociālie darbinieki, kultūras darbinieki, sabiedriskās biedrības, visu rangu vadītāji darbojas kā procesa subjekti, kura mērķis ir audzināt sociāli atbildīgu pilsoni. Viņam ir jābūt:
- interese par sabiedrisko darbu,
- organizatoriskās īpašības,
- centība un iniciatīva,
- paškritika un prasība pret sevi un citiem,
- vēlme palīdzēt cilvēkiem.
Šīs īpašības garantē sabiedriskās kārtības nodrošināšanu un kontroli pār likumu izpildi uz vietas, tiešu mijiedarbību starp iedzīvotājiem un varas iestādēm.
Darbība ar mīnusa zīmi
Pilsoņu noziedzīgas, amorālas darbības nav akceptētas sabiedrībā un pat ir sodāmas. Kāda veida darbība cilvēkam ir, kādus tās veidus, līmeņus un formas viņš izvēlas - ir atkarīgs no indivīda iekšējās pozīcijas. Pēc tā, kādās darbībās un kā tas izpaužas, var spriest par daudzām cilvēka īpašībām. Jo augstākas ir morālās attieksmes, jo vairāk vajadzību apmierināšanas veidi (“gribu” un “vajag”) korelē ar cilvēka eksistences noteikumiem un normām (“tas ir iespējams” vai “neiespējami”). Līdz ar to daudzie piemēri nesavtīgai drosmei un bezprecedenta nelietībai, smagam darbam un nekaunīgai citu cilvēku īpašuma zādzībai savas ērtas eksistences labad, bezkompromisa godīgumam un liela mēroga meliem, lai kļūtu slaveni.
Antisociāla "darbība" savtīgā savu vajadzību apmierināšanā ir daudzu cilvēka personīgās un sabiedriskās dzīves apstākļu kombinācijas rezultāts ar viņa negatīvajām iekšējām īpašībām - alkatību, atriebību, slinkumu, nespēju kontrolēt savas. darbības un emocijas.
Secinājums
Šobrīd ir daudz pieeju tās veidu, formu, veidu noteikšanai, taču ekspertu viedokļi saskan, kakas ir aktivitāte: tā ir iniciatīvas izpausme darbībās, kas ir nozīmīgas gan pašam indivīdam, gan sabiedrībai kopumā. Prioritātes bērnu un jauniešu audzināšanā mūsdienās ir novirzījušās uz sociāli orientētas, aktīvas, morāli un fiziski veselīgas personības veidošanos. Tās sabiedriskā ievirze neizslēdz individuālo vajadzību un pieprasījumu brīvību, bet nozīmē to delikātu apmierināšanu, nekaitējot sabiedrībai.
