Ikviens cilvēks, ar retiem izņēmumiem, var izteikties ar mutisku runu. Pateicoties komunikācijai, cilvēki var izteikt savu pieredzi un sajūtas, runāt par vitālo, aizraujošo. Mutiskā runa ļāva cilvēkam pacelties līdz augstākajam civilizācijas līmenim. Zinātniskajā literatūrā var atrast neskaitāmu skaitu mutvārdu runas klasifikācijas pamatu. Kopumā valodas kā saziņas līdzekļa izpēte ir nepieciešama, lai izprastu dziļos procesus, kas notiek cilvēka prātā verbālās mijiedarbības laikā ar citiem cilvēkiem. Galu galā runas prasmju apguves process notiek neapzināti un dabiski. Skolas mācību programmā dots uzdevums iepazīties ar teoriju par mutvārdu runas veidiem 2. klases skolēniem. Nākotnē šo lingvistisko problēmu pēta filoloģijas specialitāšu studenti. Šajā rakstā galvenā uzmanība pievērsta valodas skanīgās formas tipoloģijai.
Sarunu biedru skaits
Sākumā apsveriet vienkāršākos mutiskās runas veidus. Skolas 2. klase saskaņā ar izglītības programmu iepazīstas ar dialoga un monologa jēdzieniem. Šīs klasifikācijas pamatā ir komunikācijas procesa dalībnieku skaits. Tātad šiem vārdiem ir viena un tā pati daļa “-log”, kas no grieķu valodas tiek tulkota kā “vārds”, “jēga, runa”. Ņemot vērā tās izcelsmi no tās pašas valodas, daļa "mono-" nozīmē "viens". Tādējādi monologs ir viena indivīda runa, kas ir adresēta viņam pašam vai auditorijai. Savukārt daļa "di-" grieķu valodā nozīmē "divi". Tāpēc dialogs ir ziņojumu apmaiņa starp diviem sarunu biedriem. Šajā gadījumā katra runa ir monologs. Dialoga nozīme ir mainīt rindas.
Atbildot uz jautājumu par to, kādi ir mutvārdu runas veidi, cilvēki bieži sniedz tikai šīs visizplatītākās definīcijas. Tomēr vēl viens līdzīgs saziņas veids ir polilogs. "Poly" nozīmē "daudz". Šeit mēs runājam par divu vai vairāku sarunu biedru klātbūtni.
Izrunātā vārda raksturs
Kādi citi mutvārdu runas veidi pastāv? 2. klasē tiek pētīta tiešās komunikācijas klasifikācija, pamatojoties ne tikai uz sarunu biedru skaitu. Vēl viens valodas klasificēšanas iemesls ir tās stila skaistums un cildenums. Pamatojoties uz šo kritēriju, radās tādi galvenie mutvārdu runas veidi kā iepriekš uzrakstītā, literārā un skanošā tekstā. Vispirms apsveriet pirmās valodas veidu.
Vienkārša komunikācija
Kā zināms, cilvēki vispirms iemācījās radīt skaņas un tikai pēc tam - attēlot zīmes. Sākotnēji runa pastāvēja tikai mutiskā formā. Preliterātā valoda mūsdienās ietvergalvenokārt ikdienas komunikācija, kas nekad netiks fiksēta rakstiski un pēc būtības tai nav nepieciešama zīmes prototipa esamība. Tas ietver dažāda veida mutiskas sarunas, pasakas, kas komponētas ceļā, atkārtoti pārraidītas baumas. Valodniecības teorija attiecas uz visizplatītākajām pirmsliteratūras runas baumu, dialoga un folkloras formām. To izvēles pamatā ir ziņojumu reprodukciju skaits. Tātad baumas tiek pavairotas tikai vienu reizi. Šāda veida runas galvenais mērķis ir nodot noteiktu informāciju katram sarunas dalībniekam. Šāds ziņojums beidz pastāvēt tūlīt pēc tam, kad tas sasniedz visus sarunu biedrus, jo tā atkārtota pavairošana nav nepieciešama. Pavairošanas aizliegumu var pārkāpt, bet tad baumas sāk pastāvēt citā formā - tenku veidā, kas ir dezinformācija.
Mēs jau esam apsvēruši iepriekš uzrakstītu runu dialoga veidā, taču šajā klasifikācijā tā tiek lietota nedaudz citā nozīmē. Šeit uzmanība tiek pievērsta nevis sarunu biedru skaitam, bet gan reprodukciju skaitam un teksta semantiskajai slodzei. Dialogs šajā ziņā tiek uzskatīts par noteiktu dažādu priekšmetu paziņojumu kopumu par vienu un to pašu tēmu. Parasti teksti tiek reproducēti tikai vienu reizi, jo arī otrā jautājuma gadījumā sarunu biedrs, atkārtojot iepriekš izrunāto frāzi, maina intonāciju vai vārdu secību.
Beidzot folklora ir iepriekš uzrakstīta runas forma, kurai raksturīga atkārtota atkārtošanās. Atšķirībā no baumām, folklora ir kultūras īpašums, tās tekstilabi saglabājies daudzus gadus. Šis veids ietver tautas pasakas, leģendas.
Literāri teksti
Mēs esam uzskatījuši iepriekš uzrakstītu runu par pirmo no ziņojumu veidiem atkarībā no izteikuma rakstura. Tagad pievērsīsimies literārajai valodai. Šeit ir tālu no ikdienas komunikācijas. Šo runas veidu raksturo kā cildenu, izglītotu. Sākotnēji literārie teksti tiek fiksēti uz papīra un tiem ir ļoti attāla saistība ar verbālajiem ziņojumiem. Tomēr pēc tam tie tiek iegaumēti un pārvēršas skaņā. Pateicoties tik sarežģītai radīšanas procedūrai, iegūtie teksti iegūst savu ideālo stāvokli. Krievu valodā ir tādi literāri mutvārdu runas veidi kā retorika un homiletika. Apsvērsim tos sīkāk.
Oratorija
Šis literārais mutvārdu teksta veids ir cilvēka runa noteiktas auditorijas priekšā, kas skar klausītāju svarīgākās dzīves tēmas. Tajā pašā laikā runātājam nav iespējas veidot dialogu ar savu auditoriju. Viņš ir spiests vienā runā pateikt visu, ko vēlas. Retorisku izteikumu piemērs ir tiesas runa. Piemēram, juristam savā pēdējā izteikumā ir iespēja demonstrēt oratora prasmes un paust personisku redzējumu par situāciju, bet viņš vairs nevar uzdot jautājumus klātesošajiem. Klausītāji uz aizstāvja vārdiem reaģē nekavējoties, iekšēji piekrītot viņam vai nepieņemot viņa viedokli. TātadTādējādi oratorika pēc būtības pārstāv monologu runu.
Homilētika
Atbildot uz jautājumu, kādi mutvārdu runas (literārās) veidi pastāv, nevar nepieminēt šo izteikuma veidu. Salīdzinot ar oratoriku, homiletika vairāk līdzinās dialogam. Lai gan notiek arī gatavošanās mutiskai izteikšanai, retoram nav jāpasaka viss, ko viņš vēlas vienā vēstījumā. Parasti viņš sadala tekstu noteiktās daļās, lai maksimāli ietekmētu klausītājus. Šādiem izteikumiem ir lielāka ietekme uz sabiedrības izglītošanu. Atbildot uz jautājumu, kādi ir mutvārdu runas veidi, jāmin baznīcas, propagandas un izglītojošais homiletikas žanrs.
Pastorālais vārds
Šāda veida homiletika ir vērsta uz klausītāju, jo īpaši viņu jūtu un gribas, ietekmēšanu. Homilētikas baznīcas dažādība pastāv sprediķa, intervijas un grēksūdzes veidā. Pirmā runa ir detalizēts dažu svēto patiesību izklāsts. Sludinātājs savā paziņojumā uzrunā tautu ar mērķi aktualizēt cilvēkiem jau pieejamās zināšanas, vairot to nozīmi, akcentējot to nozīmi. Savukārt intervija ir sava veida pārbaude, kā sabiedrība asimilē tās patiesības, kas tika prezentētas sprediķī. Pēdējais posms ir grēksūdze. Pēc grēku nožēlas garīdznieks, novērtējot, cik lielā mērā cilvēki praksē izpilda savus priekšrakstus, arī uzstājas ar runu, kuras mērķis ir ietekmēt cilvēku ar mērķi labvēlīgi.izmaiņas viņa dvēselē.
Mācību process
Homilētika caurvij visu izglītības sistēmu. Galvenās skolotāja un studentu komunikācijas formas ir lekcijas, semināri un ieskaites/eksāmeni. Tos ir viegli salīdzināt ar iepriekš aplūkotajām mācītāja un ticīgo saziņas šķirnēm. Lekcija, tāpat kā sprediķis, ir paredzēta, lai izceltu svarīgus jautājumus un izskaidrotu tos auditorijai. Tomēr atšķirībā no baznīcas homiletikas, kas ietver sabiedrībai zināmu izteikumu izteikšanu, lai palielinātu to aktualitāti, izglītojošā homiletika ietver jaunas, līdz šim nezināmas informācijas pasniegšanu auditorijai.
Tagad salīdzināsim nākamo izglītības komunikācijas posmu, semināru, ar interviju. Tiek veikta arī praktiskā nodarbība ar skolēniem, lai pārbaudītu viņu zināšanu apguves pakāpi un kvalitāti. Un visbeidzot, eksāmens ir sava veida grēksūdze, kurā skolotājs izvērtē studentu uztveri par patiesībām, kas viņiem tika pasniegtas lekcijās.
Propagandas paziņojumi
Retoriķa runa, kuras mērķis ir izplatīt un reklamēt noteiktu informāciju, sastāv no iepriekš zināmām patiesībām, kas apvienotas ar jaunām. Tādējādi propagandas homiletika ir baznīcas un izglītības apvienojums.
Tagad apskatīsim šādu tekstu pastāvēšanas formas. Pirmā no tām ir propaganda (noteiktu zināšanu nodošanas darbība). Otrais posms ir aģitācija, kur retors pamato pāreju no apspriedes uz darbību. Un visbeidzot trešā formaPropagandas homiletika ir reklāma, kuras efekts kontrolē kampaņu efektivitāti.
Rakstīta teksta skaņu lasīšana
Ne vienmēr cilvēks, kurš vēlas rakstīto pateikt skaļi, to apgūst. Galu galā, jūs varat, piemēram, lasīt. Starp citu, teksta literārā forma un ieskaņojums ir mutvārdu runas veidi, kas tuvojas rakstītajam. Ņemot vērā šāda veida apgalvojumu fiksāciju uz papīra, tie ir kompetenti un loģiski konstruēti teksti. Kā minēts iepriekš, izrunāšana var notikt vienkāršas lasīšanas veidā. Ar šo izteikuma formu, kā likums, teksts tiek vienkārši izrunāts, bez obligātās noteiktas intonācijas un sejas izteiksmes izmantošanas. Pētot mutvārdu runas veidus, 2. klases skolēni saskaras ar tādu valodas terminu kā deklamēšana. Šāda lasīšana nav vienkārša vēstules atveidošana, bet gan izteiksmīga, pat pompoza, ritmiska, kā likums, mākslas darbu (bieži dzejas) izbalsošana.
Gatavība
Verbālo tekstu tipoloģijai ir vēl viens iemesls. Tātad, atbildot uz jautājumu, kādi ir mutiskās runas veidi, 2. klase, pamatojoties uz iegūtajām zināšanām, var klasificēt runu atkarībā no tās sagatavotības pakāpes. Visbiežāk mūsu izteiktajiem izteikumiem ir raksturīgs spontanitāte un tie veidojas pakāpeniski, komunikācijas procesā. Nepārtraukti nākas saskarties ar nesagatavotiem mutvārdu runas veidiem un formām, jo katrs cilvēks saskaras ar citiem sabiedrības pārstāvjiem daudz biežāk nekā reizi dienā. Tieši tāikdienas komunikācija nav iepriekš pārdomājama, tāpēc šeit biežāk sastopamas runas kļūdas, pauzes, vienkāršu teikumu un biežāk sastopamo vārdu lietošana. Savukārt sagatavotu runu (piemēram, referātu) raksturo iepriekš pārdomātas un loģiski konstruētas struktūras klātbūtne.
Pievēršot uzmanību visai šajā rakstā sniegtajai informācijai, mēs varam minēt šādus mutvārdu runas veidus: dialogs un monologs; sagatavots un nesagatavots; pirms burtiskā, paziņojums pēc teksta un literārais.
