Specialitātes izvēle tiek uzskatīta par vienu no galvenajiem uzdevumiem, kas jāatrisina jaunībā. Karjeras atbalsta pasākumi palīdz izlemt par šo jautājumu.
Statistika
Cilvēku, kurš izvēlas specialitāti, sauc par optantu (no latīņu vārda optacio - "izvēle, vēlme"). Viņa rīcības rezultātā būtu jāveido pietiekami skaidrs un reāls priekšstats par profesionālo kopienu, kurai viņš turpmāk sevi attiecinās. Kā liecina dažādu pētījumu rezultāti, bērni, piemēram, jaunībā zina tikai 20-25 specialitātes. Šajā sakarā pusaudžu karjeras atbalsts bieži vien ir spontāns. Pētījums par motivācijām vienas vai otras specialitātes izvēlei parādīja, ka liela nozīme tajā ir citiem. Tātad aptuveni 25% priekšroku dod profesijai neatkarīgāka drauga iespaidā, 17% vadās pēc pieaugušo padomiem, 9% - informācijas no medijiem. Vēl 9% izvēli nosaka dažādi nenozīmīgi faktori (piemēram, augstskolas nenozīmīgais attālums no mājām). tikai 40%skolēni vadās pēc turpmākā darba satura.
Problēmas atbilstība
Izvēloties specialitāti, cilvēks jaunībā parasti pirmām kārtām ņem vērā savas intereses, tieksmes. Taču tajā pašā laikā netiek ņemta vērā personisko īpašību atbilstība konkrētas darbības jomas prasībām. Jo īpaši netiek ņemts vērā intelektuālais potenciāls, psihofizioloģiskās spējas utt.. Daudziem bērniem situācija, kurā ir jāizdara šāda izvēle, kļūst stresaina. Tas galvenokārt saistīts ar to, ka, no vienas puses, pusaudzim joprojām ir grūti uzņemties atbildību par savu rīcību. No otras puses, viņš vienkārši nezina, kas viņam ir vislabākais, kā pārliecināties, ka specialitāte pilnībā sakrīt ar viņa mērķiem un interesēm.
Problēmu risināšana
Lai izdarītu pareizo izvēli, jāapgūst visizplatītākās, pieprasītākās specialitātes. Turklāt jums ir jāiepazīstas ar prasībām, kas attiecas uz kandidātiem. Svarīgi ir arī izpētīt savas īpašības, domāšanas specifiku, raksturu, temperamentu, nervu sistēmu. Iegūtie secinājumi jāsalīdzina ar konkrētas darbības jomas prasībām. Jāņem vērā, ka, jo ātrāk tiks veikta karjeras atbalsta sniegšana, jo efektīvāka tā galu galā būs.
Kas ir specialitāte?
Tā atspoguļo ierobežotu (ņemot vērā darba dalīšanu) sabiedrībai nepieciešamo cilvēka garīgo un fizisko spēku pielietojuma sfēru. Viņa dod iespējusaņemt līdzekļus eksistencei un attīstībai. Profesija ir saistītu specialitāšu grupa. Piemēram, ir virpotāji-urbēji, virpotāji-ģenerālisti utt. Šīs specialitātes ir apvienotas grupā ar nosaukumu "virpošanas profesija".
Klasifikācija
Šodien ir ļoti daudz specialitāšu. Lai karjeras konsultācijas skolēniem kļūtu noderīgas bērniem, nepieciešams skaidri iezīmēt viņu iespējamās darbības jomas nākotnē. Klasifikācija tiek veikta pēc dažādiem kritērijiem. Piemēram, tas var būt sadalījums pēc nozares, prasmju līmeņa, psiholoģiskajām prasībām utt. Interešu virzienu var noteikt, nokārtojot karjeras atbalsta testu. Šobrīd ir izstrādātas dažādas anketas. Karjeras orientācijas tests palīdzēs noteikt cilvēka spējas noteiktā jomā, noteiktas darbības jomas prioritāti. Diezgan izplatīts ir iedalījums cilvēku mijiedarbības veidos ar:
- Daba.
- Tehnika.
- Cilvēks.
- Mākslinieciski attēli.
- Zīmes.
Katrā no šīm jomām ir noteiktas specialitātes, no kurām bērns var izvēlēties sev piemērotāko.
Cilvēks un daba
Ja karjeras atbalsta anketā bija redzama bērna apņemšanās šajā darbības jomā, tad visticamāk viņam ir kādi panākumi tādos priekšmetos kā bioloģija, anatomija, zooloģija, botānika, fizioloģija. Specialitātes kategorijas "cilvēks-daba" iezīme ir tā, ka tās visasnestandarta, mainīgs un ar noteiktu sarežģītību. To pārveidošana ir pakļauta iekšējiem dabiskās vides likumiem. Šajā sakarā karjeras attīstības atbalsta stundā šajā gadījumā jāiekļauj uzdevumi, lai identificētu iniciatīvu, neatkarību konkrētu uzdevumu risināšanā. Šīs jomas speciālistam ir ne tikai daudz jāzina, bet arī jāspēj paredzēt noteiktas izmaiņas. Šeit cita starpā svarīgas ir radošās prasmes, atsaucība, gādība. Speciālistam jāatceras, ka daudzas izmaiņas organismos var kļūt neatgriezeniskas.
Īpaša darbība
Karjeras orientācijai studentiem zināmā mērā vajadzētu sagatavot viņus iespējamām grūtībām vienā vai otrā jomā. Piemēram, runājot par tādām specialitātēm kā "cilvēks-daba", jāsaka, ka daudzas no tām ir saistītas ar tehnoloģijām. Piemēram, audzētāji, agronomi izmanto dažādas iekārtas. Sarežģītas metodes ir arī mikrobiologu darbā. Līdzīga situācija ir ar lopkopības specialitātēm. Pašlaik tie arvien vairāk tiek pārcelti uz rūpniecisku pamatu. Kā daļa no komandas viņi ir iesaistīti arī starppersonu attiecību veidošanā. Turklāt viņiem bieži ir jāiedziļinās grāmatvedības sarežģītībā, jāanalizē savas darbības ekonomiskie rezultāti. Dažām profesijām ir nepieciešamas mākslinieciskas prasmes. Piemēram, tas ir raksturīgi tādām profesijām kā floristi, dārznieki.
Svarīgs brīdis
Kad notiek karjeras attīstības atbalsta pasākumi, bērnijāredz ne tikai pozitīvās, bet arī negatīvās konkrētās profesijas puses. Ir nepieciešams, lai viņi saprastu un novērtētu savu personīgo, patieso attieksmi pret turpmākajām aktivitātēm. Piemēram, "cilvēks-daba" tipa specialitātēm ir svarīgi atšķirt parasto mīlestību pret vidi un vēlmi tajā ienest kaut ko svarīgu un vajadzīgu, atrisināt kādu problēmu, uzlabot sistēmas stāvokli. Izvēloties šādu profesiju, jāzina, ka speciālistam daba nav atpūtas vieta. Tā darbojas kā darbnīca, kurā viņš atdos spēkus un laiku.
Tehniskais virziens
Tajā speciālistu darbs ir saistīts ar mehānismiem, mašīnām, enerģiju dažādās tās izpausmēs. Šis virziens ir piemērots bērniem, kuriem ir panākumi fizikā, matemātikā, zīmēšanā, ķīmijā. Tehniskais virziens ir jāskata plaši, nevis jāsamazina līdz vienai aparatūrai. Specialitātes var saistīt arī ar nemetāla priekšmetiem. Piemēram, tas var būt pārtikas izejvielas, audumi, plastmasa, pusfabrikāti. Darba objektu iezīme ir tā, ka tos var precīzi izmērīt, ko raksturo daudzas pazīmes. Attiecīgi, pārvietojot, apstrādājot, mainot, no speciālista būs jāveic noteiktas darbības.
Tehniskās jomas iezīmes
Karjeras orientācijai jauniešiem ir jāparāda konkrētas darbības jomas iespējas. Piemēram, tehniskais virziens ir milzīgs izgudrojumu un inovāciju lauks. Tāpēc galvenais veiksmes nosacījums šajā jomā ir tieksme pēc modelēšanas, spēja atšķirties un savienoties.objekti un to elementi. Tajā pašā laikā ir iespējams izgudrot ne tikai instrumentus un citus darba priekšmetus, bet arī tehnoloģijas, operāciju veikšanas metodes. Vēl viens svarīgs nosacījums panākumiem šajā jomā ir augsta disciplīna.
Sfēra "cilvēks-cilvēks"
Specialitātes šajā jomā ir saistītas ar izglītību, apmācību, vadību, apkalpošanu. Šādas aktivitātes parasti izvēlas tie bērni, kuriem ir panākumi tādos priekšmetos kā literatūra, vēsture, sociālās zinības uc Šīs jomas galvenā iezīme ir tā, ka darba būtība tajā ir cilvēku savstarpējā mijiedarbībā. Vēl viena svarīga iezīme ir tāda, ka speciālistam nepieciešama dubulta sagatavošanās:
- Ir jāprot veidot un uzturēt attiecības ar cilvēkiem, izprast viņu psiholoģiju, izprast viņus.
- Jums ir jāsaņem apmācība noteiktās mākslas, tehnoloģiju, ražošanas, zinātnes uc jomās.
Specializāciju kategorija "cilvēks un zīmju sistēma"
Šī darbības joma ir saistīta ar formulu, skaitļu, tekstu veidā uzrādīto datu apstrādi. Daudzas zīmju sistēmas tiek uzskatītas par neatņemamiem mūsdienu pasaules elementiem. Mūsdienās katru dienu aktīvi tiek izmantoti visa veida zīmējumi, topogrāfiskās kartes, diagrammas, tabulas, nosacījuma signāli, formulas utt. Zīmju sistēmu jomā iesaistītajiem speciālistiem nepieciešamas īpašas prasmes un tieksmes. Darba procesā nepieciešams veikt kontroli, uzskaiti, informācijas apstrādi. Profesionāļiem bieži ir jāizstrādā jauna ikonasistēma.
Cilvēks un mākslinieciskais tēls
Visas specialitātes šajā jomā ir nosacīti sadalītas vairākās kategorijās. Kritēriji ir vēsturiski izolēti reālu notikumu mākslinieciskā attēlojuma veidi. Tātad, sadaliet profesijas, kas saistītas ar:
- Tēlotājmāksla.
- Literatūra.
- Mūzika.
- Aktiermāksla un skatuves darbības.
Šīm kategorijām nav skaidru robežu, tās ir tajā vai citā mijiedarbībā. Viena no šīs jomas specialitāšu iezīmēm ir fakts, ka lielākā daļa strādnieku darbaspēka izmaksu tiek slēpta no svešiniekiem. Daudzos gadījumos tiek veikti pat īpaši pasākumi, lai radītu viegluma efektu, darbības rezultāta vieglumu. Piemēram, mākslinieka uzstāšanās uz skatuves var ilgt vairākas minūtes. Bet, lai tas notiktu, katru dienu viņš vairākas stundas pilnveido savas prasmes, mēģina, ievēro režīmu.
Vidusskolas karjeras atbalsts - kas tas ir?
Kā minēts iepriekš, mūsdienās ir daudz ceļvežu un mācību materiālu gan bērniem, gan pieaugušajiem. Tikmēr viņu pētījums ne vienmēr sniedz vēlamo rezultātu. Daudzi bērni ne tikai neveido skaidru priekšstatu par specialitātēm un iespējamām darbības jomām, bet, gluži pretēji, izvēles problēma tikai saasinās. Tāpēc izglītības iestādēs tiek rīkota Karjeras orientācijas diena. Ārpusskolas nodarbības, lai izskaidrotu bērniem dzemdību specifikuattiecības noteiktā jomā šodien nav pietiekami attīstītas. Profesionālā orientācija skolēniem ir spēcīgs un efektīvs instruments, kas palīdz atrisināt viņiem aktuālu problēmu. Tās mērķis ir palīdzēt veidot bērnos ilgtspējīgu vajadzību pēc pašattīstības un realizēt savu potenciālu darba sfērā. Viens no galvenajiem uzdevumiem ir radīt nepieciešamos apstākļus katra bērna patstāvīgai darbībai. Skolēnu profesionālā orientācija ļauj bērniem noteikt viņu individuālās īpašības, tieksmes, noslieci uz jebkuru darbību.
Galvenie elementi
Karjeras atbalsts 9. klasē ietver pakāpenisku ievadu dažādās darba jomās. Teorētisko zināšanu, spēļu, radošo vingrinājumu veidā attīstās bērnu pašapziņa. Mijiedarbības gaitā ar skolotājiem un citiem speciālistiem veidojas stabila vērtību sistēma. Bērni sāk modelēt savu nākotni. Šie ir galvenie uzdevumi, ko veic karjeras atbalsts. 11. klase ir periods, kad bērni pietuvojas izvēles jautājumam. Uz šo laiku lielākajai daļai jau vajadzētu būt skaidrām priekšstatiem par savu nākotni, izveidot speciālista "ideālu tēlu".
Ievads
Pirmajā posmā notiek gatavošanās ar darba sfēru saistītā materiāla iepazīšanai. Tas ietver profesionālās darbības veidošanās posmus, specialitātes izvēles veidus. Bērni iepazīstas ar galvenajiem jēdzieniem, definīcijām, informācijas avotiem parnākotnes darbaspēks.
Galvenie posmi
Profesionālās orientācijas tēmas neaprobežojas tikai ar noteiktu specialitāšu aprakstu. Procesā ietilpst:
- Ar darba pasauli saistītu jēdzienu un ideju izstrāde.
- Sevis pilnveidošanas un sevis izzināšanas aktivizēšana.
- Prasmju veidošana, lai noteiktu konkrētas profesijas galvenās īpašības.
- Speciālās izglītības vīziju izstrāde.
Plāns
Profesionālā orientācija vidusskolēniem liecina, ka līdz gada beigām bērni būs apguvuši galvenās izglītības prasmes. Tie jo īpaši ietver spēju izzināt sevi, emocionālās-gribas sfēras iezīmes, raksturu, temperamentu. Studenti veido plānu paškontrolei, gribas attīstībai, emociju regulēšanai. Tas ļaus viņiem veidot spēju veidot savu dzīvi pēc saviem ieskatiem un vēlmes. Nākamajā posmā vidusskolēnu karjeras atbalsts ietver iepazīšanos ar konkrētas darba aktivitātes prasībām, kvalifikācijas pazīmēm, kuru klātbūtne ļaus apgūt specialitāti un sasniegt noteiktus panākumus izvēlētajā nodarbinātības jomā. Trešajā posmā tiek pieņemts konkrēts lēmums, tiek pētīta informācija par atbilstošās izglītības iegūšanas veidiem un iespējām.
Ārpusstundu saturs
Profesionālā orientācija vidusskolēniem ietver iepazīšanos ar darba psiholoģiju noteiktā jomā. Tas ir saistīts ar fizioloģiskajām un vecuma īpašībām.bērniem. Iepazīstoties ar galvenajām darbības jomām, studenti apgūst darba būtību konkrētajā specialitātē. Rezultātā bērni apzinās, kāda ir cilvēka savstarpējā atbilstība viņa nākotnes specialitātei.
Reglamentējošais regulējums
Vidusskolēnu profesionālā orientācija tiek veikta saskaņā ar plānu, kas izstrādāts saskaņā ar:
- Noteikumi par valsts akreditācijas un atestācijas kārtību.
- FZ "Par izglītību".
- Paraugnolikums par tālākizglītības izveidi.
Izstrādājot plānu, tiek ņemti vērā Izglītības un zinātnes ministrijas Metodiskie ieteikumi un Prasības papildprogrammu mācību programmu noformējumam un saturam. bērnu izglītība.
Plāna sadaļas
Karjeras attīstības atbalsta programmas ietvaros bērni tiek mudināti apgūt šādus jēdzienus:
- Darbības vajadzības, motīvi, mērķi un jēga.
- Neveiksmes un veiksme darbā, novērtējums, sasniegumu līmenis.
- Cilvēka kustības un darbības, prasmes, prasmes, zināšanas.
- Darbības veidi, sociālie motīvi, darba īpatnības.
- Profesijas, profesiju specialitātes, to psiholoģiskās īpašības.
Bērniem darba ietvaros tiek skaidrotas arī komunikācijas iezīmes. Papildus ir aprakstītas psiholoģiskās īpašības darbam ekstremālos apstākļos. Noslēgumā ir paredzēts apkopot ārpusskolas pasākumu rezultātus, apkopot rezultātus, nodot tos bērniem, vecākiem un skolotājiem.
Ieviešanas nosacījumi
Par karjeras atbalsta nodarbību vadīšanu izglītības iestādējāatvēl plaša telpa, kurā bērni varētu apgūt teorētiskās zināšanas. Turklāt ir telpa radošai darbībai. Izglītības iestādē vajadzētu būt bibliotēkai ar lasītavu, kurā var atrast visu nepieciešamo literatūru par interesējošām tēmām, kā arī datorklasei, telpai video skatīšanai. Bērni tiek aicināti piedalīties brīvprātīgi. Kā liecina prakse, ir diezgan daudz cilvēku, kas vēlas apmeklēt karjeras atbalsta nodarbības. Bērni ņem līdzi savus draugus un domubiedrus, kas veicina brīvu komunikāciju, aizraušanos un kopīgām aktivitātēm.
Plāns veidots secīgai posmu iziešanai un nepieciešamo zināšanu iegūšanai. Šī prakse ļauj bērniem apgūt sociāli nozīmīgus aspektus. Jo īpaši viņi saņem prasmes un iemaņas lietišķajā mākslā, pētnieciskajā darbā. Bērni pēta starppersonu komunikācijas iezīmes darba kolektīvā, konkrētas darbības psiholoģisko specifiku. Līdz ar to vidusskolēni paplašina savu redzesloku profesiju jomā, saņem informāciju par izglītības iestādēm savā pilsētā vai rajonā.
Neapšaubāmi, daudz kas būs atkarīgs no skolotāja. Tāpēc viņam jābūt gatavam veikt visdažādākos uzdevumus, jāizvirza sevi ar atbilstošām skaidrām prasībām. Tās galvenais uzdevums ir aizraut bērnus, radīt vēlmi izprast profesiju pasauli, atklāt savu potenciālu, novērtēt to saistībā ar vienu vai otru specialitāti. Sistemātiskas ārpusskolas aktivitātes ļaus izpētīt darba sfēru no dažādiem leņķiem. Pieejamībašīs zināšanas ļaus vidusskolniekam viegli izvēlēties profesiju, kurā viņš var sevi pilnībā realizēt.
Secinājums
Darbam ir jāsniedz cilvēkam gandarījums. Lai to izdarītu, ir jāizkopj reālistisks priekšstats par atzīšanas prasību līmeni sabiedrībā. Vienkārši sakot, jums nevajadzētu paļauties uz vairāk uzslavu, nekā cilvēks ir pelnījis, pamatojoties uz viņa darbības faktiskajiem rezultātiem. Jaunie speciālisti bieži saņem atzinību, kas ir nesamērīga ar viņu prasmēm un spējām. Tas var ārkārtīgi negatīvi ietekmēt viņu turpmāko darbību. Tādējādi cilvēks, kuram ir izveidojies nereāls priekšstats par pretenzijām, atgrūž domu, ka nav pārliecinošu panākumu sevī slēptu iemeslu dēļ. Šāds cilvēks sāk izskaidrot neveiksmes ar citu rīcību (visi apkārtējie traucē, apskauda, palēnina darbību utt.). Lai izvairītos no šādām situācijām, karjeras attīstības atbalsta programmu ietvaros bērniem tiek izskaidroti visi konkrētās darba aktivitātes aspekti.
Izvēloties specialitāti, bērnam jābūt gatavam ne tikai panākumiem, bet arī grūtībām, ar kurām nāksies saskarties. Viņam ir jābūt atbilstošām prasmēm, spējām, zināšanām, psiholoģiskām īpašībām. Kad absolvents iestājas institūtā vai citā specializētā iestādē, viņam ir jābūt skaidram priekšstatam par savu nākotni. Karjeras orientācijas nodarbības palīdz modelēt jūsu dzīves notikumus. Pieaugušajiem ir vissvarīgākā loma šajā procesā. Profesijair būtiska ietekme uz cilvēka dzīvi ārpus darba kolektīva. Šai ietekmei ir jābūt pozitīvai.
