Sāksim ar to, ka iedzimtā lasītprasme principā nepastāv, tas ir mīts. Tas viss ir saistīts ar nepareizu terminoloģiju. Pareizāk būtu teikt "lingvistiskā nojauta". Tas lieliski palīdz rakstīt ikdienas tekstus bez kļūdām. To var attīstīt bērnam jau no bērnības, tam ir izstrādātas īpašas prasības. Tiek mācīti arī pieaugušie, un viņi to sauc par "iedzimtās lasītprasmes kursiem". Bet šī ir cita pakalpojumu nozare, tie ir šarlatāni.
Valodas izjūta
Dažreiz šo parādību sauc vēl skaistāk: lingvistiskais inteliģences veids. Ir daudzi cilvēki, kuriem tas ir. Viņi bieži par sevi saka, ka nekad nav iemācījušies nekādus krievu valodas noteikumus, jo viņiem tas nav vajadzīgs. Viņi daudz lasa un tādējādi atceras, kā izskatās vārdi. Bieži vien, lai izlemtu, kura vārda rakstība ir pareiza, viņiem pietiek uzrakstīt abus variantus. Viņi uzreiz redzēs, kurš no tiem ir pareizs. Darbojas vizuālā atmiņa - lielisks palīgs, ja darāt vienkāršus un ikdienišķus tekstus.
Bet jair sarežģīts teksts, tad nekāds lingvistiskais instinkts neglābs. Bez valodas likumu un smalkumu zināšanām nekas neizdosies, brīnumi nenotiek. Ir tikai darbaspēks.
Par krievu valodas pareizrakstības īpatnībām
Krievu valoda ir viena no grūtākajām valodām no gramatikas viedokļa. Iemesls tam ir trīs pilnīgi atšķirīgi pareizrakstības principi:
- Galvenais morfoloģiskais princips ir tāda pati vārda galvenās daļas (morfēmas) rakstība. Pateicoties šim principam, mēs bijām spiesti no skolas pārbaudīt neuzsvērta patskaņa pareizību ar vienas saknes vārdu, kur šis patskaņis ir uzsvērts. Piemēram, nerātns ir palaidnība, jauns ir jaunība, cūka ir cūka utt.
- Fonētiskais princips mūsdienu cilvēkam visvairāk mulsina. No vienas puses, viņš saka, ka jāraksta tā, kā dzirdi. Tad pēc lietu loģikas “pilsētas” vietā jāraksta “gorat”, vai “skaista” vietā “skaista”. Bet nē, tas bija tikai senkrievu tekstos. Mūsu valodā ir saglabājušās tikai atliekas. Piemēram, manna ar vienu "n" no mannas ar dubultu "n". Vai arī kristāls ar vienu “l” un kristalizācija ar diviem “l” no kristāla ar atkal dubulto “l” … Attiecībā uz noteikumiem un izņēmumiem pēc fonētiskā principa vislabākā atbilde uz jautājumu “kāpēc” būs tikai viens: “jo”. Vārdu sakot, nav sistēmas.
- Vēsturisks princips ar vēsturiski rakstītu vārdu un izteicienu grupu. Ir "vieni vārdi", piemēram, smiltis vai meistars, bez jebkādiem saistītiem vēsturiskiem vārdiem. Vai arī noteikums no kategorijas "neticiet mūsu ausīm", saskaņā ar kuru"zhi" un "shi" jāraksta caur "un". Noteikums nāca no vecslāvu valodas mīkstās izrunas vārdiem ar šiem burtiem. Atkal nav sistēmas.
- Ikvienam, kurš raksta krievu valodā, ir jāzina vairāk nekā tikai milzīgs skaits noteikumu un izņēmumu. Mums jāatceras, kad un kurš no tiem tiek piemērots, un kurš no trim esošajiem principiem būtu jāievēro katrā gadījumā. Diemžēl iedzimtās lasītprasmes instinkts mums šeit nepalīdz.
Kad "lingvistiskā inteliģence" var kaitēt
Ja vizuālā atmiņa ir klusa, intuīcija var viegli ieteikt nepareizu lēmumu. Šāda situācija bieži rodas, ja cilvēks ar valodas instinktu saskaras ar neparastu vārdu. Viņš nezina noteikumus, viņam ir vieglāk uzticēties savai "iekšējai balsij".
Iedzimta lasītprasme daudzējādā ziņā ir līdzīga iedzimtajām ceļu satiksmes noteikumu zināšanām. Ir autovadītāji, kuri labi pārzina ceļus, saprot aizliegumus, atļaujas un labākos manevra veidus. Taču ir sarežģīti ceļa sazarojumi vai situācijas, kuras var atrisināt tikai ar stingriem noteikumiem.
Šoks pie pilnīgas diktācijas
Cilvēki ar "iedzimtu lasītprasmi" pēc pilnīga diktāta uzrakstīšanas bieži nonāk šoka stāvoklī.
Totālais diktāts ir lielisks projekts, kas veltīts literārai rakstīšanai krievu valodā. Šis ir ikgadējs rakstīšanas tests, kurā brīvprātīgie diktē.
Tālā diktēšana nekad nav viegla. Tāpēc daudzidalībnieki ir ārkārtīgi pārsteigti, kad viņu vizuālie ieradumi nepalīdz apgūt modernu literāru tekstu krievu valodā. Parastais "vienmēr rakstīju bez kļūdām" šajā gadījumā neder.
Ko darīt ar komatiem: pieturzīmju pratība
Pieturzīmes ir vēl grūtākas, komatus un citas pieturzīmes krievu valodā ne vienmēr sakrīt ar mutvārdu runas pauzēm un intonācijām. Vienkārši nav iespējams "sajust" komatu, ir jāzina tā semantiskā loma un lietošanas noteikumi.
Pieturzīmju lietotprasmi var apgūt, tikai analizējot un attīstot spēcīgas pieturzīmju lietošanas prasmes rakstīšanas procesā. Viena tieša runa krievu valodā ir kaut ko vērta ar tās dizaina noteikumiem. Tātad ar pēdiņām, komatiem un citām zīmēm nav cita ceļa.
Kurdu un burvju kursi
Ja esat uzaicināts uz iedzimtas lasītprasmes kursiem skolēniem vai pieaugušajiem, jūs skatāties uz tīrajiem šarlatāniem.
Pirmkārt, mēs vienojāmies, ka ir bērnībā iegūta intuitīvā lasītprasme. Iedzimta lasītprasme patiesībā nepastāv, tās ir nepareizas terminoloģijas sekas.
Otrkārt, pat ja pieļaujam iedzimtas parādības pastāvēšanas iespējamību, tad neko iedzimtu nevar iemācīt. Tāpat kā, piemēram, nevar iemācīt dziedāt lielisku soprānu, jo tā ir balss iedzimta īpašība.
Šarlatāniem tas ir vienalga. “Ultramoderns augstākās klases megakurss” ir vienīgais veids, kā tiek saukti viņu brīnišķīgie kursi.“Neirolingvistika, bezsamaņā esošais līmenis un programmas palaišana smadzenēs” ir šāda veida pakalpojuma organizatoru iecienītākie izteicieni un argumenti. Diemžēl viņi atrod savus klientus, pieprasījums pēc "iedzimtās lasītprasmes kursiem skolēniem" joprojām pastāv.
Kas patiešām darbojas
Iedzimtās lasītprasmes fenomens ir labi pētīts, tāpēc tās veidošanās faktori jau sen ir apzināti:
- Ģimenes, kurā aug bērns, etniskā piederība. Tas attiecas uz vecāku runāto dialektu. Piemēram, dienvidu iedzīvotāju vidū intuitīvā lasītprasme ir mazāk izplatīta: viņu fonētika atšķiras no klasiskās pareizrakstības.
- Slavenais krievu skolotājs Ušinskis agrā bērnībā vienmēr iebilda pret svešvalodas apguvi. Arguments bija tāds, ka ikdienas sarunās lietojot otru (ne-krievu) valodu, iedzimtā lasītprasme bija retāk sastopama. Iejaucās arī "divvalodība" ģimenē.
- Valodas vide bērnam: jo daudzveidīgāka un izglītotāka ir vecāku runa, jo vairāk sakarību un šablonu veidojas bērna smadzenēs. Tas ietver arī skaļu lasīšanu bērnam - lielisks un pieejams rīks valodas instinkta audzināšanai.
- Protams, neatkarīga lasīšana. Ir svarīgi, lai grāmatas un teksti tajās būtu kvalitatīvi.
- Vēstule, vēstule un vēl burti. Pat vienkārša teksta pārrakstīšana. Šajā gadījumā vizuālās iegaumēšanas mehānismiem tiek pievienots visspēcīgākais kinētiskais.
Padomi vecākiem
No nulles valodas nojautaneaugs. Šeit noderēs tēlaina domāšana, sīkstā bērnu atmiņa un vizuālās uztveres spēja. Vārdu sakot, bērns ir jāuztver nopietni. Jau no agras bērnības mēs ievērojam šādus noteikumus, ko parasti var dēvēt par “iedzimtās lasītprasmes metodi”:
- Neesam slinki runāt ar bērnu, sekojam runai.
- Lasiet bērnam skaļi, cik viņš lūdz (un pat vairāk).
- Grāmatu filtrēšana, izvēloties tikai vērtīgus avotus no mākslinieciskā un stilistiskā viedokļa.
- Nepārtrauciet lasīt skaļi, pat ja bērns ir iemācījies lasīt pats (svarīgākais noteikums).
- Mācieties un runājiet dzeju, lūdziet pārstāstīt izlasītās grāmatas.
- Patstāvīgas rakstīšanas uzsākšana ar roku: svētku kartiņas, sienas avīzes, biezas skaistas piezīmju grāmatiņas dienasgrāmatu veidā u.c. - ja nu vienīgi bērns uzrakstītu.
Mēs strādājam atsevišķi ar bērniem, kuriem jau ir valodas izjūta. Viņi parasti nevēlas apgūt noteikumus un nesaskata tajos nekādu labumu. Šiem bērniem parasti ir problēmas ar pieturzīmēm. Vislabākā metode skolēniem ar iedzimtu lasītprasmi ir no piemēra līdz noteikumam (skolā viņi māca otrādi). Jums ir jāparsē vairākas līdzīgas frāzes ar secinājumiem un noteikumu, kas saskaņā ar loģiku parādīsies pats par sevi.
Un mēs neapstājamies, krievu valoda ir jāmācās visu mūžu. Tāda ir valoda…
