Pirmsskolas un skolas izglītība ietver pedagogu un skolotāju mijiedarbību ar bērnu vecākiem (likumiskajiem pārstāvjiem). Ja pirmsskolas izglītības iestādē grupa darbojas kā strukturāls elements, tad skolā tas ir klases kolektīvs. Lai cik augsta būtu skolotāja kvalifikācija, lai cik sīki viņš savu darbību pārdomātu, viņam nepieciešamas mūsdienīgas darba formas ar vecākiem.
Jaunu izglītības standartu uzdevums
Krievu izglītības modernizācijas ietvaros svarīgs elements ir dialoga un pilnvērtīgas partnerības attīstība starp izglītības organizāciju un ģimeni. Jaunas darba formas ar vecākiem ļauj veidot savstarpēju uzticēšanos, savstarpēju cieņu, savstarpēju palīdzību un īstenot diferencētu pieeju katrai ģimenei. Lai palielinātu mijiedarbības efektivitāti, skolotāji pēta ģimeņu sociālo sastāvu, iesaistot psihologu.
Tradicionālās metodes
Kasklasiskās formas darbā ar vecākiem var izmantot pedagogi un skolotāji? Pirmajā darba posmā nepieciešamas tikšanās un iepazīšanās, kā arī aptauja. Atvērto nodarbību ietvaros skolotāji var informēt vecākus par izglītības un izglītības procesa specifiku, vadīt viņiem grupu un individuālās konsultācijas un vecāku sapulces.
Labu rezultātu dod arī šādas klasiskās darba formas ar vecākiem: informatīvie stendi, bērnu radošuma mapes, izstādes.
Lai uzlabotu vecāku izglītības līmeni, skolotāji organizē vecāku sapulces, seminārus, lekcijas.
Īpaša vieta ierādīta bērnu likumisko pārstāvju iesaistei koncertu, konkursu, projektu, pētījumu organizēšanā.
Kas ir netradicionālais darbs ar vecākiem
Ir vairākas grupas: informācijas-analītiskā, kognitīvā, vizuāli-informatīvā, atpūtas.
Visas netradicionālās darba formas ar vecākiem veicina uzticības veidošanos starp bērniem un pieaugušajiem.
Pedagoģiskā atpūtas telpa
To var "atvērt" mācību gada sākumā vai beigās, ņemot vērā skolotāja izvirzītos uzdevumus. Šādas netradicionālas darba formas ar vecākiem ietver skolotāja un vecāku tikšanos, pasākumu plāna vai rezultātu apspriešanu. Pirmkārt, viesistabas dalībniekiem tiek piedāvāta anketa: "Vecāks-bērns - izglītības iestāde." Pēc tam tiek apspriests plānotais pasākums vai summēti aizvadīto svētku rezultāti. SākumāAptaujāšana palīdz skolotājam labāk iepazīt ģimeni, izprast vecāku lūgumu un intereses. Netradicionālās darba formas ar vecākiem palīdz veidot uzticības pilnas attiecības starp visiem izglītības procesa dalībniekiem.
Viesistabas ietvaros tiek apspriesti arī svarīgi ar bērnu audzināšanu saistīti jautājumi. Piemēram, bērnudārzā skolotājs izskata tēmu “3 gadu krīze”, un skolā klases audzinātāja pievērš uzmanību šādām jomām: “Kā saprast pusaudzi?”, “Vienotais valsts eksāmens: nokārtot un uzturēt veselību. par bērnu”, “Kur iet mācīties?”.
Skolotāja sāk gatavoties pedagoģiskās viesistabas atklāšanai 2-3 nedēļas pirms tiešās tikšanās ar vecākiem. Atšķirība no parastās vecāku sapulces slēpjas neformālajā gaisotnē, kas valda viesistabā. Skolotājs sniedz galvenās tēzes par diskusijai izvēlēto jautājumu. Pēc tam vecāki nepiespiestā gaisotnē (tējas ballītes laikā) dalās pieredzē par apspriežamās problēmas pārvarēšanu. Sanāksmes rezultāts ir piezīmes izstrāde par uzvedības noteikumiem konkrētā situācijā.
Ciemos aicināts bērnu psihologs. Viņš vada apmācību, parādot vecākiem, kā izvairīties no konfliktiem.
Sirdsruna
Kādus citus inovatīvus darba veidus ar vecākiem var izmantot? Tikšanās “Emocionālā saruna” nav paredzēta visiem tētiem un mammām, bet tikai tiem, kuru bērniem ir problēmas saskarsmē ar vienaudžiem, izrāda agresiju pret skolotājiem. Vispirms tiek parādīts īss video, izspēlētas situācijas,tad tiek veikta aptauja par sarunas tēmu. Šādas tikšanās specifika ir tāda, ka saziņas beigās paši vecāki pieiet pie ieteikumiem, nesaņem no skolotāja “gatavu recepti”.
Piemēram, ja tikšanās ir veltīta tēmai "Bērna kreiļa īpatnības", skolotājs izvēlas materiālu par smaguma pakāpi, šādu bērnu psiholoģiskajām īpašībām. Psihologs, fiziskās audzināšanas instruktors, mūzikas darbinieks - šie speciālisti papildina skolotāja stāstījumu, palīdz aptvert problēmu no dažādiem skatu punktiem.
Šādas jaunas darba formas ar vecākiem palīdz novērst distanci, padarīt attiecības uzticamākas un brīvākas. “Garīgās sarunas” ietvaros tiek piedāvāta arī refleksija, kas ļauj vecākiem novērtēt, cik ļoti viņi ir apguvuši viņiem piedāvāto materiālu. Atsauksmes palīdz skolotājam saprast, cik efektīva bija sanāksme, vai tika sasniegts mērķis, kas tika izvirzīts kā daļa no “sirsnīgās sarunas”.
Meistarklases
. viņu bērni.
Kā organizēt šādu tikšanos? Piemēram, ja plānots pārrunāt jautājumus, kas saistīti ar kontakta dibināšanu starp vecākiem un pusaudžiem, skolotājs pieaicina psihologu. Speciāliste vada nelielu meistarklasi vecākiem, demonstrējot, izmantojot konkrētus piemērus, paņēmienus attiecību veidošanai ar pusaudžiem. Tadtiek organizētas apmācības, kuru ietvaros vecākiem ir reāla iespēja nostiprināt jaunas prasmes un iemaņas, uzdot speciālistam radušos jautājumus.
Tikšanās beigās tiek veikts vispārīgs kopsavilkums, formulēti ieteikumi attiecību veidošanai starp pusaudžiem un vecākiem.
Sarunu šovs
Šāda tikšanās ietver kādas nopietnas problēmas pārrunāšanu no dažādiem viedokļiem, kā arī iespēju apsvērt tās risināšanas veidus. Piemēram, jūs varat aicināt vecākus apsvērt jautājumu: "Mājdzīvnieki: plusi un mīnusi", kurā visi dalībnieki ir sadalīti divās grupās. Atsevišķi var organizēt trešo grupu, kas būs "studijas viesi", varēs uzdot jautājumus dalībniekiem.
Vienai grupai ir jāparāda priekšrocības, ko sniedz kāds mājdzīvnieks ģimenē, bet otrai jābūt pretiniekam. Lai sarunu šovs būtu spilgts un emocionāls, tā dalībniekiem tiek piedāvātas dažādas situācijas, kas saistītas ar mājdzīvnieka atrašanu ģimenē, tiek piedāvāti veidi, kā risināt radušās problēmas. Šādas inovatīvas darba formas ar vecākiem obligāts elements ir visu piedāvāto amatu apspriešana.
Neparasts treniņš
Tos var uzskatīt par visaktīvākajām izglītības organizācijas un ģimenes mijiedarbības formām. Apmācībās var piedalīties gan tēti, gan mammas. Kādas tēmas var piedāvāt apmācībām? Starp tiem ir: "Mans pasakains tēls", "Mīļākā rotaļlieta","Bērnības atmiņas". Šādas apmācības tiek organizētas rotaļīgā veidā starp bērnu kolektīvu un vecākiem, tāpēc tās var piedāvāt pamatskolā vai bērnudārzā. Imitējot dažādas situācijas, bērni un viņu vecāki mācās strādāt komandā, pilnveido savas komunikācijas prasmes.
