“Diriģenta burvju nūjiņa” ir vienas no mūzikas nodarbībām nosaukums pēc G. P. Sergejeva un E. D. Kritskajas programmas. Tās saturs ir mainīgs, un vairumā gadījumu to plānots rīkot piektajā klasē. Apsveriet, kādus materiālus skolotāji izmanto šīs stundas laikā, kā tēma tiek atklāta un kādas ir šīs stundas vadīšanas iespējas.
Otrā vai piektā klase?
Mūzikas stundu metodiskās izstrādnes, kas prezentētas interneta telpā, piedāvā nodarbību "Diriģenta burvju nūjiņa" piektajā, retāk otrajā klasē. Piektajā, kā likums, notiek iepazīšanās ar dažādiem orķestra veidiem, tiek atkārtoti un fiksēti simfoniskā orķestra mūzikas instrumenti. Stāsts par diriģenta lomu šajā satura blokā izrādās atbilstošs un var tikt pasniegts dažādos veidos - kā vēsturiska piezīme, stāsts par profesijas nozīmi, šī speciālista lomu mūsdienu mūzikā utt.
Otrā klase iepazīst diriģentu muzikālā teātra un tā galveno žanru - operas un baleta - studiju kontekstā. Šeit diriģēšana reti tiek pasniegta kā atsevišķs temats, bet īpašs aicinājumsir iespējama arī šāda veida muzicēšana.
Kas ir diriģents, kas ir diriģenta zizlis un kā par to pastāstīt bērniem
Vārds "diriģents" cēlies no franču valodas "vadīt, vadīt". Angļu valodā orķestra vadītājs tiek apzīmēts ar terminu diriģents. Diriģenta galvenā funkcija ir iestatīt tempu, ritmu un saskaņot visu instrumentu partijas savā starpā, radot vienotu orķestra skanējumu.
Diriģents atrodas orķestra pamatnē, uz nelielas platformas - kanceles, no kurienes viņš redz visus orķestra dalībniekus, bet viņi - viņa žestus un sejas izteiksmes. Atskaņojot mūziku, viņš ir ar muguru pret skatītāju; visas viņa kustības ir ārkārtīgi svarīgas orķestrim - dažreiz pietiek ar acu un uzacu kustību, lai mūziķis sāktu spēlēt vai mainītu sava instrumenta skaņas skaļumu.
Diriģenta loma 19.-21.gadsimta mūzikā ir milzīga, šodien viņš ne tikai regulē mūzikas izpildījuma jautājuma tehnisko pusi, bet arī prezentē savu skaņdarba interpretāciju. Šajā ziņā diriģents ir pilnvērtīgs interprets, un jo spilgtāka viņa personība un talants, jo interesantāk ir klausīties to vai citu skaņdarbu.
Lielākajai daļai bērnu vidusskolā (bez muzikālās pamatizglītības) šī mūziķa loma ir ārkārtīgi neskaidra, tāpat kā nepieciešamība vadīt orķestri. Viņa darbība skolēnu atveidošanā aprobežojas ar aktīvu roku kustību, kas nereti liek viņiem pasmaidīt un atbilstošo motorisko reakciju. Skolotājs tiek aicināts pēc iespējas vairāk izskaidrot diriģēšanas nozīmi.pieejamāka un izplatītāka. Tas tiek darīts, salīdzinot diriģentu ar burvi, kurš dara brīnumus, liekot orķestrim spēlēt raiti un mūzikai plūst vienā harmoniskā straumē. Vienkāršu ritmisku kustību apgūšana ar roku palīdzību var palīdzēt: divu, trīs un četru reižu izmēri.
Diriģenta zizlis ir burvju zizlis
Vadot orķestri, diriģents parasti izmanto zizli.
Ar tās palīdzību tiek iestatīts ritmiskais modelis, parādīti intro un nepieciešamais skaļums visiem orķestra instrumentiem. Diriģenta zizli sāka lietot ne uzreiz – pirms tam bija citi mūziķu kontroles objekti un metodes. Līdz 19. gadsimtam tās lomu spēlēja battoota jeb vijoles lociņš. Pirmā bija liela nūja, ar kuru diriģents atsitās pret zemi, norādot uz skaņas ritmu un tempu. Battuta bija nepilnīga, tās skaņa bieži apslāpēja mūziku.
Simfoniskajos orķestros XVII-XVIII gs. diriģenta lomu bieži spēlēja pirmā vijole - orķestra galvenais mūziķis. Ar loka palīdzību viņš parādīja ievadu un galvenos punktus, kam jāpievērš uzmanība, atskaņojot mūziku.
Kad orķestris paplašinās, pirmā vijole ne vienmēr tika galā ar uzdevumu koordinēt visu kolektīvu, tāpēc diriģents kļuva par tā obligāto vadītāju. Viņam palīgā nāk diriģenta burvju nūjiņa – tās burvība sastāv pilnīgā bezskaņā, bet visprecīzākā daiļrunība – to vadaviss orķestris. Tajā pašā laikā viņa pati ir drīzāk simbols, jo katrs diriģents var vadīt mūziķus bez viņas.
Muzikālā teātra diriģents
Muzikālais teātris galvenokārt ir operas un baleta teātris. Diriģenta burvju nūjiņa šeit ne tikai kontrolē orķestri, bet arī vada māksliniekus viņu darbībās un skaitā.
Šī speciālista lomu mūzikas stundā var saprast ar video klipu palīdzību no baleta vai operas ainām. Skolēniem jāredz, kā diriģenta burvju nūjiņa no orķestra bedres vada visu dejotāju, solistu un orķestra sastāvu. Spilgts video, piemēram, P. I. "Sleeping Beauty". Čaikovskis Vīnes Nacionālā teātra izpildījumā ļauj burtiski sajust mūzikas burvību, diriģenta maģiskos spēkus, pārsteigt ar uz skatuves notiekošo dabu. Tas ir ļoti svarīgi skolēniem, iepazīstoties ar klasisko mūziku.
Kora diriģents
Par kora vadīšanu mūzikas stundās parasti runā reti. Bet, apgūstot dziesmu repertuāru, skolotājs vienmēr izmanto žestus. Tas nozīmē, ka bērni regulāri saskaras ar diriģenta žestu, neapzinoties tā nozīmi. Apgūstot vienkāršus ritmiskus modeļus, varēsit saprast un iedomāties sevi kā diriģentu.
Turklāt skolēni var izmantot žestus, lai parādītu skaņu augstumu un dinamiku. Diriģēšanas pamatzināšanas ir ne tikai iepazīšanās ar mūziķa profesiju, bet arī koordinācijas prasmju apmācība.
Orķestra diriģents
Bieži vien tēma ir “Burvju nūjiņadiriģents” ir sava veida atslēga stāstam par orķestra veidiem. Šeit dominē simfoniskais - tas ir ne tikai vispilnīgākais mūzikas instrumentu sastāvs, bet arī muzicēšanas virsotne.
Orķestri veidojošos instrumentus var atkārtot tēmā “Diriģenta burvju nūjiņa” (parasti tas tiek darīts rotaļīgā veidā - mīklu, mini uzdevumu u.c. veidā).). Stāsts par diriģenta lomu iespējams arī militāro, pūtēju orķestru, mazo ansambļu - kvartetu, kvintetu aprakstā. Mācību stundu vai ārpusstundu laika klātbūtnē ar skolēniem varat pārrunāt šo vilcienu vadības atšķirību. Dažāda veida orķestros diriģenta burvju nūjiņa var mainīt savas funkcijas un izskatu, vai nu kļūstot par pirmā vijolnieka lociņu un kaklu (kameransambļos), vai iegūstot dekorēta nūjiņas izskatu militārajā maršgrupā.
Slaveni diriģenti
Studentiem jārunā par izcilajiem pasaules diriģentiem. Daudzi izcili komponisti ir diriģējuši savu darbu atskaņojumos, daži bijuši arī izcili diriģenti. Šeit var minēt Vīnes klasiķus, kuri paši vadīja orķestrus, kas izpildīja viņu simfonijas, operas, kvartetus utt., divdesmitā gadsimta izcilos diriģentus (fotoattēlā - A. Toskanīni).
Mūsdienīgi slaveni pasaules diriģenti "Burvju diriģenta nūjiņā" jānosauc un, ja ir papildu iespējas, prezentēti video seansos - V. Gergijevs, V. Spivakovs, J. Bašmets un daudzi citi.
Vai populārajai mūzikai ir vajadzīgs diriģents?
Protams, ka vajag. Tiesa, diriģenta zizlis džeza, roka un modernā pop stilos, kur skan dzīvā mūzika (izpilda uz instrumentiem, nevis datorā vai miksera), ir vienkārši bezjēdzīga (sakārto sarežģītākus mūzikas tekstus). Bundzinieks vienmēr nosaka ritmu un ritmu, tādējādi viņš pilda diriģenta funkcijas. Popmūzika un rokmūzika, ko skolēni bieži zina daudz labāk par klasisko mūziku, arī sāk šķist kontrolēta, vadīta, un klasikas zināšanas ir aktuālas citos kontekstos.
Saistītās tēmas raidījumā kā turpinājums sarunai par diriģenta nozīmi mūzikā
Turpināt diriģēšanas tēmu bieži iesaka iepazīšanās ar L. van Bēthovena tēlu. Pāreja no "Diriģenta burvju nūjiņas" uz "Cīņas tēliem mākslā" liek pievērsties Bēthovena 5. simfonijai, tās tematiskajai attīstībai un semantikai. Skanīgais un spēcīgais Bēthovena orķestris ir spilgta skaņu ilustrācija, kas ir pareizi jānoformē. Te arī iespējams turpināt Diriģenta burvju nūjiņu ar uzvarām mākslā – atkal par piemēru Bēthovena ģēniju, viņa sīvo cīņu ar kurlumu, mūzikas un vitalitātes triumfu (9. simfonijā). Ņemot vērā tematisko plānu, tas būs vispārinājums un rezultāts visam nodarbību ciklam, kas veltīts simfoniskajai mūzikai.
Kādus uzdevumus var atrisināt, vadot nodarbību par tēmu “Diriģenta burvju nūjiņa”
Jebkura nodarbība sākas ar stundas mērķi un uzdevumiemplānošana. Nosakot saturisko pusi, skolotājs varēs vieglāk kontrolēt mācību materiāla izstrādi un nepieciešamo kompetenču veidošanos, kas veidojas vienas apmācības sesijas vai visa cikla laikā.
Nodarbības "Diriģenta burvju nūjiņa" metodiskajā izstrādē galvenais norādītais mērķis ir holistiska skatījuma veidošana skolēnu vidū par vienu no sekojošiem sarakstiem:
- orķestra veidi;
- simfoniskais orķestris un tā galvenie instrumenti;
- diriģentu darbība;
- operas un baleta teātris utt.
Uzdevumi ir vērsti uz skolēnu kompetenču attīstību un atšķiras atkarībā no stundas satura:
- Radīt padziļinātu izpratni par diriģenta burvju nūjiņas lomu operā un baletā (simfoniskais orķestris vai orķestru veidi).
- Paskaidrojiet diriģenta vietu un lomu klasiskajā mūzikā.
- Iepazīstieties ar diriģēšanas vēsturi un stafeti.
- Iepazīstināt ar diriģenta burvju nūjiņas funkcijām orķestrī.
- Parādi profesijas nozīmi, iepazīstot pasaulē slavenos diriģentus.
- Iepazīstiniet skolēnus ar diriģēšanas pamatiem.
Šos uzdevumu variantus papildina citi uzdevumi, kas nāk no citiem stundas posmiem (piemēram, dziedāšana, mūzikas lasīšana vai iepriekšējo stundu materiāla pārskatīšana).
Apskatītā tēma ir neierobežota, un to nevar uzņemt vienā akadēmiskajā stundā. Diriģenta loma ir tik daudzšķautņaina, ka vienas nodarbības laikā to izstāstīt, parādīt un izskaidrot ir gandrīz neiespējami. Jūs varat padziļināt tēmu par saistītonodarbības (“Cīņas un uzvaras tēli mākslā”), kā arī ārpusskolas un ārpusstundu aktivitāšu laikā, piemēram, apmeklējot simfoniskās mūzikas tiešraides koncertus, operas un baleta izrādes.
